读书笔记范文选5篇
读书笔记范文1
苏菲，一个14岁的女孩，有一天放学回家，发现一封没有邮票也没有寄信人名字的信。苏菲不断收到艾伯特的来信，因为他的问题让世界在她眼前像一个谜一样展开。后来在艾伯特的指导下，苏菲从哲学的摇篮和雅典初步了解了苏格拉底和既定的哲学。文艺复兴时期，她主要了解了指南针、火器和印刷术三大发明及其作用...苏菲用女孩天生的悟性和后天获得的知识解开了这些谜团。然而，事实比她想象的还要离奇和诡异。
当我第一次拿到这本书时，我只是翻了翻。整本书都是文字，甚至没有插图。我心想:这本书怎么能在欧洲卖出300万册呢？不看就知道一定很无聊。但是当我花时间去读的时候，我发现书中的文字就像动画片一样展现在我的眼前，很多部分我都看了一遍又一遍。
《苏菲的世界》这本书不仅教会了我很多知识，也让我认识了很多哲学家。给我印象最深的是哲学家苏格拉底。苏格拉底是第一个出生在雅典的伟大哲学家，他和他的两个后代在那里生活和工作。他可能是整个哲学界最神秘的人物，他死后很快被誉为众多哲学流派的始祖。虽然他很丑，但他很和蔼可亲。我认为他是一个好哲学家，因为柏拉图是他的学生，是有史以来最伟大的哲学家之一。
苏菲的世界既是智慧的世界，也是梦想的世界。
读书笔记范文2
今天，我细细品味了《春水星辰》。我一打开，几行黑色的字体就把我的心拉走了:“我梦里挑的天花醒来不见了——我的朋友！
生活中有些愿望！永远只能在幻想中打发！”“残花在枝头；鸟儿飞走了，满地都是红色。”一时间，脑海里立刻浮现出萧瑟而美好的画面:春天已经过去了。
干枯的树枝散落一地，只有五六朵残花点缀其上。
鸟儿拍打着翅膀飞走了，只留下满地的花。地面是鲜红色的，温暖而荒凉。
只不过是一瞬间，鸟儿飞来飞去，只留下干枯的树枝。
我继续读，“人生不就是这么一瞥吗？”这个反问让我心里一颤！是啊！人生不就是短暂的花开花落吗？
做作业的时候，总想着今天不做。反正还有明天。我们出去玩吧。每次最后几天赶作业，都是又累又困又无奈。谁让我一开始不急呢？后悔往往来不及。
“绿芽，发展你自己！”；“轻花，贡献自己！”；“绯红果，牺牲自己！”是的，人生苦短。他需要我们去爱和发展。我们必须快点。
冰心的诗就像一杯醇香的茶，我们要细细品读。
阅读笔记范文3
“请记住:一个孩子在学习上越困难，他学到的就越多……”(苏霍姆林斯基) "
我常常对“后进生”这个词感到疑惑，但不得不佩服中国语言文字的博大精深。用词的准确性在于含蓄地给差生一个称谓。作为一名教育工作者，我感到不安和羞愧。更不用说加德纳提出的七大智能，对于每一个学生来说，他都是一个生命，
生命理应得到应有的尊重和理解。我们要给他们画一条线，给他们盖上印章，最后给他们起一个好听的名字。
感觉:
“后进生”对应“优等生”是不言而喻的。是什么让他们不一样，老师们心知肚明，就是成绩和分数。虽然多年来我们一直批判重考试、重成绩的理论，素质教育的口号也年年喊，但考试还是考试，分数还是分数。“语文数学考高分能当好厨师吗？”“语文和数学差一定会阻止他成为一名优秀的修理工吗？”钱钟书数学不及格。他的同学擅长数学。他们中有多少人写了《围城》？当上帝把每个人带到这个世界上时，每个人都是不同的。每个人的脸，性格，特长，对世界的颜色都不一样。但是我们每个人都必须面对上帝，把应该不同的培养成相同的。我们用标准的大纲，标准的教材，标准的评价，标准的考试来规范每一个人。我们不允许差异，也不鼓励差异。这是我们教育的最大缺陷。任何人想有所成就，都要有自己的特点。
阅读笔记范文4
每个人都需要善意的表扬和鼓励。善意的表扬其实是一种投入少收益大的情感投资，是驱使人进步奋进的动力源泉。换句话说，孩子在乎父母的感受。如果父母能给孩子积极的感受，孩子总会往好的方向发展。
由此，我不禁想到了我们老师的工作。其实老师应该从正面引导学生，在教育学生的时候多给他们善意的表扬和鼓励。在我们的日常工作中，一句很有道理和鼓励感的评语，一句肯定和表扬的话，都能让我们的学生感到开心和耳目一新，感受到你的关心，教育往往会事半功倍。那么，在教育教学中应该如何恰当地运用鼓励和表扬呢？
首先要转变观念。教师能否对孩子的一点点进步给予充分的肯定和热情的鼓励，不仅仅是方法的问题，更是教育观念的问题。在正常工作中，教师拒绝放下传统的“为人师表的尊严”，认为教师的尊严不可侵犯。对学生的教育只强调负面的批评教育，忽视正面的引导和鼓励的作用，低估了表扬学生达到教育目的的力量。
其次，我们应该尊重学生。尊重是教育的重要原则。没有尊重，就没有教育。所有的人都有被尊重的需求，尤其是处于青春期的中学生，这种需求更加强烈。因为一方面他们还在襁褓中，似乎什么都懂，但另一方面他们又都认为自己已经长大了，成年感很强。他们迫切希望父母老师尊重他们，把他们当大人看待，他们内心有着强烈的主体意识。教师要关心学生的感受，尊重学生的个性发展和人性取向。
第三，要注意方式方法。如果教师能给学生正确的评价，及时的表扬和热情的鼓励，就能激发他们的学习欲望，调动他们的积极性，同时也能建立和谐的师生关系。老师是爱的使者，用一颗充满爱的心关注孩子的每一个需求，激励他们不断进步，产生越来越多的积极关爱。
青少年是优秀的表演者，他们更喜欢别人的赞美，尤其是老师。我们老师要千方百计发现和挖掘每个学生身上的闪光点，通过各种方式及时给予表扬和鼓励。？这是做好教师工作的不竭源泉。
阅读笔记范文5
时光飞逝，我感受到了当老师的酸甜苦辣。
不久前，我读了《魏书生的教育教学艺术》这本书，思绪万千。既感叹其教育思想的时代性和实用性，又赞叹其教育方法和手段的针对性和多样性。“作为老师，为什么一些简单的道理不能应用到自己身上，没有好结果？”这成了我在读魏书生的书时经常萦绕心头的一个问题。
古人云，知己知彼，百战不殆。我们的教育也是如此。只有了解学生，才能真正教书育人。纵观古今中外所有成功的教师和教育工作者，他们都有一个共同的特点:对他人有着清醒的认识，能察觉到学生心灵深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，内心与受教育者息息相关。只有这样的教学，才是师生的一种幸福和享受。回顾过去，作为一名教师，我有强烈的责任感。我真的把他们当成自己的孩子，对他们严格要求，关心爱护。但现在想想，我对他们了解多少？你有多少时间让学生表达自己的想法，像朋友一样和他们聊天，真正走进他们的内心？
在了解学生方面，我们往往简单地从学生的学习态度和行为习惯的表现来了解和评价学生。当然，老师喜欢上课认真听讲，下课不调皮捣蛋的孩子，自然会给他们更多的机会。而那些所谓的“不讨人喜欢的孩子”，有时也会被我们不自觉地忽略。长此以往，孩子的发展当然越来越不平衡。这些都是我们不愿意看到的。因此，教师不仅要了解学生思维和行为变化的特殊规律，还要了解学生思维和行为变化的一般规律。他们既要善于处理偶发的个别事件，又要善于关注带有普遍性和规律性的问题，从而提高教育的效率。在学习了魏书生的相关理论后，我逐渐意识到学生的思想都是矛盾的统一体。好学生和后进生的区别只在于他们头脑中的对错，好与坏的顺序和比例不同。正是因为后进生的上进心苗又小又黄，有的还经常被压在石头下，需要老师的同情、关注和支持。知道了这些理论知识，我在具体的教育过程中应用，效果明显。经过一段时间的努力，一些平时不听话、调皮捣蛋的同学有了很大的进步，与同学的情感交流也更加融洽。
随着社会文明的不断发展，教师的角色和地位也在不断变化。老师之前说的，学生要无条件服从，无条件执行老师的安排。现在更加注重人性化，不断倡导“人性化服务”。归根结底，其实我们的教育应该更人性化。我们一直在说，蹲下来和孩子说话，是强调人与人之间的平等。老师也是学生时代出来的。学生的今天是老师的昨天。学生犯错时的感受，通过回忆当年犯错时的感受，可以更真实地理解。这就是魏书生所说的“凭记忆感知”。
读魏书生的书是一种享受，读魏书生的思想是对自己思想和灵魂的提升和升华。只有读了魏书生的书，才能知道什么是教书育人，什么是教师。
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