八年级物理“运动的速度”讲稿
首先，谈谈教材
1.教材的地位、作用及分析
这节课要讲的运动速度，是在学习机械运动知识的基础上，进一步了解运动。这节课既是对运动描述的深化，也是学习牛顿第一定律的基础，起到承前启后的作用。速度概念是中学物理运动学中最基本的概念。如果理解并掌握了速度的概念，就可以用所学知识解决简单的现实生活问题。因此，这一课在本章中占有重要地位。
在教学过程中，教师要引导学生在运动距离相同的情况下，通过比较时间来体验和分析物体运动的速度；当运动时间相同时，可以通过比较运动距离来判断物体运动的速度；当运动的距离和时间不同时，可以通过比较物体在单位时间内运动的距离来判断物体运动的速度，从而理解和建立速度的概念和单位，通过公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过现实生活中的例子，了解匀速直线运动和变直线运动的区别，以及平均速度的概念。
2.学习情境分析
速度是一个抽象的物理概念，受限于学生的知识水平和理解能力，无法全面具体的讨论。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况，适当降低教学梯度，注重基础教学，同时尽量利用实物演示和多媒体课件，使教学形象直观。每个知识点都是从学生熟悉的生活现象出发，通过分析归纳形成一个概念，从而更好地帮助学生理解和掌握。只有这样，学生才能在课堂上学到东西，享受到获取知识的快乐，从而激发学生学习物理的兴趣。
根据以上情况，我制定了以下教学目标:
二，谈教学目标
1.知识和技能:
(1).物体的运动可以用速度来描述。
(2)可以用速度公式进行简单计算，并进行速度单位之间的换算。
(3)知道匀速直线运动的概念
2.流程和方法:
(1).经历过观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。
(2)能够运用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度和价值观:
(1).感受科学与艺术结合带来的美好，对科学充满好奇。
(2)在解决问题的过程中，你有克服困难的信心和决心，体验克服困难解决物理问题的快乐。
第三，说说教学中的重点和难点。
关键点:
1.速度概念的建立过程。
2.理解并掌握速度的概念
困难:
1.速度单位的转换
2.利用速度公式做一个简单的计算。
我重点说一下教学过程。
第四，谈谈教学过程
本课将从以下链接开始:
创设情景——引入新课——精彩故事——观察比较——形成概念——运用新知识——强化巩固——体验成功——总结。
1.创建情景并引入新的课程
利用多媒体播放体育视频资料。
引导学生仔细观察，发现问题:视频中的物体有什么共同点？运动项目是一样的吗？组织学生讨论分析，得出结论:视频中的物体都在运动，有的运动快，有的运动慢。于是，一个新的问题提出来了:如何描述一个物体运动的速度？
这样，利用视频通过分析生活中常见的体育运动实例，引出待解决的教学问题，便于学生轻松融入课堂气氛，以调动学生的积极性，激发学生的求知欲。
2.故事有趣，概念是通过观察对比形成的。
利用多媒体播放动画片《龟兔赛跑》
提问，学生思考讨论:谁一开始跑得更快？判断的依据是什么？裁判认为最后谁跑得更快？判断的依据是什么？
用小故事激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生畅所欲言，积极参与，培养学生观察、思考、分析比较、相互讨论，充分把课堂还给学生，让学生从自己的分析、比较、讨论中得出结论，让学生体验观察物理现象的过程，并描述所观察现象的主要特征，也锻炼了学生的语言表达能力和分析概括能力。
学生们从交流和讨论中找到了一种比较物体运动速度的方法:一开始，兔子跑得快是因为它们在同样的运动时间下跑了很长的距离。最后，裁判认为乌龟赢了这场比赛，因为距离是一样的，而且乌龟在整个比赛中花费的时间更少。
基于此，本文总结了物体运动速度的两种方法，并提出了新的问题:如果距离和时间不同，如何比较物体运动的速度？
就这样，通过观察、引导、分析，分层次提问，逐步深化的方式来组织教学。通过有目的的“看”、“想”、“说”等一系列活动，培养学生观察、思考、分析问题的能力，从而实现物理教育的教学目标。
陈述问题:学校的百米冠军成绩是12s，而第24届奥运会的万米冠军成绩是28min。如何比较他们的运动速度？
教师不断提问，引导学生循序渐进地引起怀疑和思考，用启发式教学启迪学生的智慧，让学生通过演练得出结论:可以比较自己在1秒或1分钟内通过的距离，得出单位时间是什么，画出并理解速度的物理意义，从而逐步建立速度的概念，让学生从感性认识上升到理性高度，慢慢理解物理研究的问题。
根据速度的定义，可以直接得到速度的计算公式和单位及其象征意义，并进行单位换算。
在讲解单位换算时，要引导学生根据时间单位和长度单位逐步推导出米/秒和公里/小时的换算关系，让学生慢慢了解和理解单位是如何换算的，而不是一味地死记硬背。物理讲究理解。学习理解的记忆，只有掌握了学习方法，才能以不变应万变。
3.应用新知识，加强巩固，体验成功。
使用多媒体展示示例:
例1:琼斯以10.75秒的成绩获得女子100米短跑金牌。请用你的知识计算一下美国田径运动员琼斯百米冲刺的速度。
解:v = s/t = 100m/10.75s = 9.30m/s。
a:美国田径运动员琼斯在100米短跑中的速度是9.30米/秒
例2:例:五指山到海口。距离220公里。一辆汽车从五指山开往海口。这车时速55 km/h，几个小时能到海口？
已知:S=220Km，v = 55km/h。
提问:t
解:根据公式v=s/t
t =信噪比
= 220公里/55公里/小时
=4h
这辆车四小时后可以到达海口。
例3:例:2065438年7月2日+9月12日，中国优秀运动员刘翔在洛桑以12.88秒打破了科林·杰克逊在黄金联赛保持的110米栏世界纪录。这个记录的平均速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度计指示30km/h，哪个速度更高？
解决方案:
利用公式v=S/t，刘翔的速度计算如下
v 1 = S/t = 110m/12.88S = 8.54m/S
摩托车的速度是
v2 = 30公里/小时= 30/3.6米/秒= 8.3米/秒
所以刘翔的速度比摩托车高。
第一个问题是公式V = S/T的直接应用，这个问题比较简单易懂，让学生顺利解出，感受成功的喜悦。第二个问题是根据五指山市当地实际情况写的。目的是了解公式是如何变形的，学习变形公式的应用。同时也让学生感受到物理在生活中的应用无处不在，有利于培养学生的应用意识。第三个问题涉及到单位之间的换算，教起来稍微难一点，目的是让学生理解速度的物理意义。
通过这三个习题的讲解，让学生养成先分析题意，再规范解题的好习惯。
匀速直线运动介绍；
利用多媒体展示思考讨论的内容，让学生知道频闪摄影也是研究物理问题的一种方法，引导学生分析两幅图片中两个物体运动状态的差异，进而通过对比分析得出什么是匀速直线运动。
同时指出匀速直线运动是最简单的机械运动，在日常生活中几乎见不到，因为它是一种理想化的运动。有时，为了研究问题和简化物理问题的方便，我们会近似地把某些运动看成匀速直线运动。
老师简单介绍变速运动和平均速度，让学生注意区分平均速度和平均速度。
课堂练习:
1，单位换算:
(1)21.6公里/小时= _ _ _ _米/秒
(2)5米/秒= _ _ _ _公里/小时
2、汽车在直线公路上行驶，1 min通过1800 m的距离，汽车的速度是()。
1800米/秒
总结
最后，提问引导学生总结本节所学的主要内容，让学生养成先学后总结的好习惯，培养和锻炼语言表达能力。
动词 （verb的缩写）口语教学方法和学习方法
教学方法:启发式教学、观察比较、多媒体演示。
为了让学生建立正确的物理概念，应遵循人的认知规律，即从感性认识到理性认识，这决定了物理概念的教学，应重视直觉，即在直觉的基础上讲授物理概念。本课主要从两个方面入手:一是利用学生的生活经验和观察比较生活中的实际案例，理解速度的概念，匀速直线运动和变速直线运动的区别。二是通过多媒体课件，让学生有直观的认识感，结合启发式教学方法，使学生观察物理现象，进行积极的思维活动，通过比较、分析、概括形成概念。
学习方法:观察、实验讨论、比较归纳、实践提高。
本课的教学过程以学生的观察和实验为主，辅以教师的分析，辅以教师的问题分析。在教学中，教师通过列举熟悉的例子，引导学生有目的地观察，逐步总结出速度的概念。
首先，多媒体课件可以更好地集中学生的注意力去观察和分析现象。比较和总结更方便，提高学生的分析和概括能力。其次，在教学过程中，要注意尊重学生的“主体”地位，尽量让学生想、说、做、练。通过实践，我们可以学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位的换算。第三，通过做实验，我们可以加深对速度的物理意义的理解。
第六，说黑板设计
为了体现我的教学目标，让学生容易理解，我的板书设计如下:
运动速度
第一，速度:
1.速度的物理意义:表示物体运动的速度。
2.速度的定义:速度等于运动物体在单位时间内走过的距离。
3.速度的计算公式:
v=s/t
常用单位:千米每小时(km/h)
换算关系:1m/s = 3.6km/h
二、匀速直线运动:
1.定义:物体沿直线匀速运动称为匀速直线运动。
2.平均速度公式:v=s/t
七、作业布置:
1.1米/秒= _ _ _ _ _公里/小时
72米/秒= _ _ _ _ _公里/小时
10米/秒= _ _ _ _ _公里/小时
15公里/小时= _ _ _ _ _米/秒
2.甲、乙、丙方的行走速度分别为3.5 km/h、64 m/min、1m/s。它们之间的速度关系是怎样的？
3.汽车以25m/s的速度行驶了2个小时，这段时间行驶的距离是_ _ _ _ _ _ _ _ km。
4.声音在空气中的传播速度是340 m/s，当一个人对着相距425米的山大喊，听到回声的时间是()。
a . 1.25s b . 0.625s c . 0.8s d . 2.5s
八、效果评价:
通过本节课师生的学习和讨论，学生能基本掌握速度公式及其变形，并能用速度来判断物体运动的速度；学生还学会了从生活中发现物理问题，并能运用所学知识解决此类问题，使物理知识有效地应用于生活。