如何理解教育功能与教育本质的关系

教育功能是教育满足主体需要的呈现形式；教育的本质是教育功能的客观基础。理解教育的功能，有助于我们进一步理解从教育、人、社会三个层面传递文化育人的本质。教育、人和社会的关系可以简单概括为:教育受社会发展和人的发展的制约，同时也通过社会文化传递对社会和人的发展产生积极影响。由此我们也可以把教育的本质表述为:教育是根据一定的社会要求和人的身心发展的特点和规律，通过传递人类文化来影响人的身心发展，促进人的社会化，进而反作用于一定社会的实践活动。对教育本质的这种表述概括了教育与人和社会的关系，也包含了教育的两种功能:人的发展功能和社会发展功能，这两种功能是内在统一的。

教育的本质属性是传递人类文化，促进人的社会化，所以它呈现出人的发展功能或教育功能:使人的先天遗传素质所提供的发展可能性成为现实；将人类文化转化为个人精神财富；按照一定的社会要求培养一定风格的社会成员。

教育具有多种社会属性，也呈现多种社会功能。在阶级社会中，生产教育具有阶级性，其独特的功能是教育适应和维护一定阶级的根本利益，维护国家政权的统治及其政治关系。从这个意义上说，教育是一个使受教育者逐渐认识到某些社会、政治和经济要求的过程。因此，不同的社会形态有不同的教育。教育的生产性本质表明教育具有经济功能。教育不仅来源于生产力的发展，而且促进生产力的发展。进入大规模机器生产后，教育在提高劳动者素质、提高生产力水平、促进经济发展方面的作用更加突出。教育的文化本质在于其保存、激活、选择、整理、更新和创造文化的功能。教育的文化、经济和政治功能是教育的基本社会功能。其他的，如科技功能、人口功能、生态功能等，都是从这些基本功能衍生或演化而来，许多功能相互联系，形成一个整体。教育的文化性是教育更重要的属性。教育与社会生产、经济制度和政治制度的关系通过文化的传递发挥作用。教育的文化功能是其他功能形成和释放的基础。

第二，教育对人的发展和社会发展的作用是相互制约的。

教育对人的发展的作用受到社会、经济、政治和文化因素的制约。这些社会因素制约着教育培养人的方向和性质，也为教育释放人的发展功能提供了社会条件。因此，离开了社会关系和社会实践就谈不上人的发展，离开了社会关系和社会实践就无法理解教育的发展功能。教育对人的发展功能是教育社会功能形成和释放的基础，也就是说，教育社会功能的形成和发展必须通过培养社会需要的人来实现。教育具有经济、政治和文化功能，但它不等同于经济、政治和文化活动。社会经济、政治和文化活动的主体是人，教育的社会功能必须通过培养作为活动主体的人来实现。即按照一定的社会要求，培养具有一定思想、道德、知识和能力的社会成员参与社会经济、政治和文化活动，从而发挥教育的社会功能。比如通过教育传递科学文化和技术文化，让劳动者将科学技术转化为实实在在的地方产品，促进经济发展，从而充分发挥教育的经济功能。通过教育，可以传授一定的政治文化(政治思想、政治价值观和政治心理)，使受教育者对一定的政治制度和规范产生认同，从而维持一定的社会政治稳定，巩固政治权力，教育的政治功能由此得以体现。通过教育传承人类文化知识，将人类文化财富转化为以人为本的载体，使人类文化得以传承和发展，发挥了教育的文化功能。所有这些关系进一步说明，传递人类文化、培养社会人是教育的本质要求。

《中学教育学》，班华主编，人民教育出版社。