浅谈如何培养中学生的色觉

艺术是视觉艺术，艺术的核心在于创造。由线、形、色、画构成的艺术基本要素是艺术教育的核心。色彩是审美信息之一。所以要培养孩子对颜色本质的认识。在艺术教育中，通过艺术活动，发展儿童对颜色的识别能力，揭示基于颜色规律的色度学规律，有助于培养儿童的审美兴趣。就培养孩子的色彩能力而言，我认为在水粉画活动中对孩子对色彩的认知有很大的帮助。我结合自己的教学实践，谈谈如何在水粉画中培养小学生的色彩能力。首先，教师要有丰富的水粉色彩知识，让学生在水粉活动中对探索色彩产生浓厚的兴趣。对于小学教师来说，了解色彩的规律性是非常重要的。教师本身要对色彩有深刻的理解，有一定的色彩素养。颜色是亮色，这是色盲认知缺陷。色彩包括原色、中间色、复色、明度、色相和饱和度，亮色、色相和饱和度是色彩的三要素。在小学教学中，学生主要学习区分和使用基本颜色的原色和中间色，也可以有几种复合色，如棕色、紫红色和无彩色，然后学习区分颜色的明度和饱和度。对颜色的认识有助于儿童更有意识地使用颜色。当然，在美术活动中，更重要的是利用学生自发的、本能的情感冲动，让他们全心全意地、自由地选择色彩的运用。让他们获得丰富的色彩经验和充分展示自己潜力的机会。兴趣是入门的前提，也是最好的老师。培养兴趣是学生教育的先导，好奇心是兴趣的先导。没有好奇的心理活动，就不会有兴趣。要正确对待孩子兴趣的转移。孩子兴趣广泛，好奇心强，什么都想去接触和尝试，这是健康孩子的正常表现。尽可能满足他们的求知欲和好奇心是明智的。如果他本来喜欢画画，突然不喜欢了，一定要分析原因。可能是大人引导不当打击了他的兴趣，可以补救。你也可能遇到更吸引人的东西，心动也不是坏事。大多数孩子都很喜欢色彩，这为色彩教学提供了很好的前提。为了引导他们追求色彩，发展色彩能力，培养审美情趣，我从水粉画开始，有目的、有计划地引导他们逐步提高。第一，引导学生追求生活中的认知色彩。比如一些儿童小靠垫，颜色鲜艳，很和谐，非常漂亮。在孩子上课前，我有意识地大声喊让孩子发现:啊！学生坐垫真的很漂亮。黄色和蓝色搭配在一起非常漂亮。你妈妈真有眼光！哇！这个坐垫也不错，红色印黄色的花。看起来棒极了！在我的假意中，孩子们一个个被吸引住了，他们都很体面地享受着。有小朋友不甘示弱，说，黄老师，我的坐垫也好看！你看，有这么好看的颜色，我最喜欢了！因此，孩子们必须找到自己的靠垫，并急于介绍他们漂亮的靠垫。借此机会，我设计了水粉《美丽的小靠垫》，以组画的形式，引导孩子们用自己喜欢的鲜艳色彩来表达自己。于是，漂亮的裙子、小毛巾、喜庆的装饰品等好的题材就出现了。我随机引导孩子在生活中寻找丰富多彩的颜色，用心设计活动，让孩子在好奇和兴趣中逐渐对颜色产生兴趣。二、有意识地引导孩子在水粉活动中追求色彩的魅力。我根据水粉的特点，有意识地引导孩子在涂鸦中发现水粉颜料的魔力，主动探索色彩。首先，我让孩子认识了各种水粉颜色。看到这些，他们跃跃欲试。我也鼓励他们说:如果你和他们在白纸上做游戏，你会发现新的东西。结果，孩子们迫不及待地在画纸上画出这些颜色，玩起来。他们惊讶地发现，原来的颜色不见了，却变成了许多他们见过的、没见过的颜色，而且有些灰暗。这样孩子就像发现新大陆一样喜欢水粉活动。其次，教师有意识、有目的地引导学生在水粉活动中掌握一些色彩技巧，提高学生的色彩能力，增强学生的审美感受。美感是个人主观体验，个体差异很大。为了提高他们各方面的色彩能力，让他们有强烈的美感，我从水粉画的色彩规律入手，有目的、有计划地引导他们，逐步提高他们的色彩能力。引导学生从水粉游戏中学习色彩知识。小学生处于无方向感和无规律的状态。虽然他们对颜色的偏好与性格、气质、兴趣有关，尤其与年龄有关，但在大多数情况下，这是一种下意识的选择。我们不能要求学生用成人画的标准。教师应从幼儿的绘画心理入手，设计有趣的话题，渗透理性的引导，让幼儿在玩耍和绘画中学习色彩的知识。1.原色练习。让孩子们在深色背景的纸上画出各种颜色的花朵和烟花。他们发现亮色放在黑色上，画面效果很棒。2.选择与对象相似的颜色。随着小学生对颜色感知能力的逐渐提高，他们对颜色的分辨能力也由粗变细。在引导小学生选择颜色的初期，可以启发他们选择最突出、最简单的颜色。教师在选择颜色时，要注意不要把颜色说得绝对，要激发学生的观察能力，让学生通过观察得出结论并展示出来。比如“树”，我组织他们在操场上观察树干的颜色和树叶的颜色，让他们展示自己在绘画过程中发现的颜色。所以有些学生在画树干时，除了棕色以外，还用绿色、黑色甚至白色。当一些学生画树叶时，有绿色，黄色，蓝色，甚至黑色来混合不同的绿色来画嫩的，老的，