初中物理实验课堂教学中如何培养学生的综合能力
物理学作为自然科学的一门重要基础科学，已经成为当今现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术、纳米技术等先进科技，都离不开物理学的许多基础理论。每个“四化”建设者还必须具备一些物理学的基本知识。在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入和启蒙物理知识宝库的开始，是培养学生学习物理兴趣和具备观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因此，它对激发学生对科学的兴趣，调动他们的学习热情，为今后的进一步学习打下良好的基础起着重要的作用。就初中生的心理和生理特点而言，一方面他们有着强烈的求知欲，对各种新鲜事物都有着强烈的求知欲、好奇心和想象力。然而，他们的学习热情往往与短期的“直接利益”挂钩。当他们遇到抽象的、理性的物理知识时，这些小困难很快使他们失去学习热情，最终导致初中物理教学的失败，导致学生综合水平的失败。因此，如何培养学生的综合能力是每个初中物理教师在教学过程中面临的重大课题。我提出以下粗浅的看法，与同仁们探讨。
第一，物理老师上课控制能力高。
初中物理教师的个人教学风格直接影响学生的学习兴趣，包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水平和综合优美的教学魅力，是青年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引了学生的注意力，从而激发和促进了学生的学习兴趣。在教学中，教师的肢体语言和对教师语言表达的兴趣，可以在教学过程中时不时地刺激学生的“五胀六腑”，使他们在持续的兴趣中长时间保持注意力，最终为顺利完成各项物理教学任务提供有力的保障。
1，教师在教学过程中的魅力
比如我所在的镇上有一个中学的物理老师。在初中物理教学改革中，他改变和增加了一系列物理实验，包括与其他物理教师一起为初二物理初学者表演物理魔术，突出和加强了实验观察和操作的兴趣，充分开发和利用了青少年积极心理特征的积极作用，以实验兴趣激发学生的学习兴趣，进而转化为学生对知识的积极动力，取得了明显的教学效果。记得老师教的班上有一个学生对物理实验很感兴趣，积极参加小实验、小制作，增加了基本功，提高了解题能力，获得了物理基础知识。期末物理考试，他取得了100的优异成绩，而其他科目的成绩只有60分左右，甚至有些科目还懵懵懂懂。
2.课堂教学中的趣味语言。
在物理教学过程中，教师语言表达的艺术美是一种非常重要的基本教学方法，其中语言感染力在教师讲课中起着非常重要的作用。特别是对于天真活泼好奇敏感的初中生，效果尤为明显。语言有趣生动，让学生愿意听，吸引高度注意力，让他们在更轻松的环境中接受知识，增长技能。这是一个初中物理老师应该具备的基本功。我总结了我们学校很多有趣搞笑的语文老师的特点，变成了我自己的东西。结合自己的语言表达能力，逐渐将这种有趣的教学方式移植到初中物理教学中，形成自己的教学风格。
3.充分利用现代教学手段。
随着科学技术的飞跃，特别是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代教学技术走进了课堂。随着计算机及其网络的普及，各种计算机辅助教学软件和自制教学课件已经成为教师进行教学的有效工具。这种可延迟、可复制的现代教学技术极大地丰富了教学内涵，拓展了教学外延。那么，拥有一个好的教学软件是使用这种现代教育技术的重要前提。现在，许多青少年非常喜欢电子游戏，所以他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中一个原因是游戏软件本身的设计制作符合青少年的年龄特点，对青少年来说是有趣的。加拿大的一个小学语言学习软件，做得像游戏软件一样，很有趣，孩子也喜欢。这说明对教育辅助软件的兴趣是激发学生学习兴趣的重要因素。在这方面，我们的软件设计师还是要努力的，教育工作者也要继续学习。在教学中充分利用现代信息技术教育手段。
二，初中物理教材的特点
(一)，发挥插图在教学中的作用
教材每章开头都精心设计了地图，有的还根据地图的物理现象和规律提出了相应的问题。部分图片还使用了卡通人物，贴近学生年龄特征，符合学生心理规律。在教学中，教师可以利用图片的直观形象来激发学生的学习兴趣；学生的思考和疑惑可以通过画面中人物的嘴表达出来；可以提问绘画构图，创设物理情境；也可以给予必要的启发和引导。比如壶嘴喷出白雾的画面，问学生:能不能再讲一些你在生活中见过的热现象？这样在进一步引起学生好奇心的同时，学生的思维更加活跃，学生的学习兴趣被激发，学生喜欢上物理课。有些地图可以展示丰富的实物画面，吸引思考。在教学中，你可以根据图片写一篇作文，提供一篇漂亮而丰富的文字，并提出启发性的物理问题。比如热力现象第一张图显示雾凇，可以配上一段话:“初冬。一夜之间，小镇变成了纯银世界。叶子都掉光了的树枝，变成了毛茸茸的亮闪闪的银条，在阳光下闪闪发光。树上的树枝在风中摇曳，不时飘来点点冰晶，就像晨雾一样...自然界中这种奇怪的现象数不胜数，可谓五花八门。那么你知道物质有哪些状态，这些状态是如何变化的吗？让我们一起探索这个不一样的物质世界。”也可以要求学生为图片写一篇短文，并问几个与物理相关的问题。图文并茂，既概括了本章的主要内容，又启发了学生的思考；既体现了与生活、社会的联系，又突出了人文色彩，使学生感到物理课的学习生动有趣，学习兴趣盎然。在《机械运动》中，两个学生站在路边，看到一辆飞驰的汽车，感叹道:“好快啊！”车上的乘客问:“我动了吗？”司机回答:“你没动。”这样的卡通人物画生动有趣，营造了强烈的物理情境，非常贴近学生的年龄特点和心理规律，通过人物之口表达学生的思维方式和问题。可以引导学生讨论车内乘客是静止的还是运动的，不仅可以引出参照物的概念，还可以帮助学生理解运动和静止的相对性。
(二)，扮演历史轶事的角色
科学知识本身是严肃的，表达方式可以多样化。初中物理的教学对象，尤其是初二学生，有着鲜明的孩子特征，兴趣往往是他们学习的首要动力。所以，如果教材整体可行的话，应该出版一些物理学史中有趣的故事，再加上上面提到的漫画插图，比如阿基米德验证金冠的故事。帕斯卡“打破”木桶的故事。苹果砸牛顿头的故事等。初中物理课本的“能量”不是更充足吗？
(三)充分发挥实验在教学中的作用。
“寓教于乐”是青少年教育的一个基本原则，我们每个人都是从游戏开始启蒙教育的。与以前的物理教材相比，现在的初中物理教材(人教版)增加了很多实验，包括很多学生实验和小实验。为了培养学生的观察能力，在实验操作的乐趣中获得科学知识，提高基本功，我个人认为有些实验可以精心包装，游戏化，比如小魔术，有趣的游戏，小制作。我们学校有相当多的物理老师自己试过，效果不错。此外，还可以将一些演示实验制作成类似的游戏软件，利用计算机、投影电视等电教设施的再现，再现实验的基本情况。
第三，在物理教学中渗透STS教育
(1)通过对自然界各种物理现象的观察和探索，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。自然界的各种物理现象错综复杂，教师在物理教学中可以尽可能多的接触各种自然现象，突出基本的物理原理。例如，在学习了物质的状态变化后，要求学生用水的三态变化来解释自然界中的一些水循环现象，并观察和探究冰箱中物质的状态变化:为什么放在冰箱中的新鲜蔬菜几天后会失水？我们怎样才能留住这些水？让学生应用物理知识解释身边的一些物理现象，寻求问题的最佳解决方案。课后可以安排探索性活动，如:调查学校和家庭用水情况，为学校或家庭设计节水方案；调查当地水资源的利用情况，对当地水资源的利用提出自己的见解，使学生充分了解如何合理利用水资源的社会问题，树立节约用水的意识。
(2)收集紧密联系日常生活和工农业生产的STS教育材料，提出一系列实际问题，引导学生运用物理知识和生活经验进行探索，最终解决提出的实际问题。例如，电度表是生产和生活中广泛使用的仪器。我们学校用的电能表表盘都标有2500 r/kw.h，如何用秒表和电度表测量白炽灯、电熨斗等电器的功率？如何检查电能表的准确度？如何测量照明电路的实际电压？差异是如何计算的？在老师的指导下，学生推导出一系列公式，然后在课后进行测量。这不仅加深了学生对电力和电力的理解，还掌握了电能表的使用方法，培养了学生的探索能力和操作能力，为今后进一步学习和实践打下了坚实的基础。
(3)充分挖掘物理教材，介绍一些现代科技成果，拓宽学生的知识面，提高学生的科学素养。联系现代科学技术体现了物理学习的时代特征，使学生用现代观念看待物理知识的实际应用，加深对现代科学技术的理解，培养用所学知识分析和解决现代生产技术问题的能力，增强社会责任感，理解物理学习的社会意义。
(4)利用课本中的相关知识点，引导学生接触一些重大的社会问题，如环境保护、能源危机、噪音污染和可再生能源的发展等，使学生认识到现代科技的飞速发展也带来了一些严重的社会问题，从而增强他们的社会责任感。比如看视频或者实地参观电厂，了解生产过程和应用，调查生产过程中可能造成的环境污染，提出控制这些污染的思路。又如，指导学生结合影响蒸发量的几个因素，写一篇造林与水资源保护关系的调查报告。要求搜索地理和环境保护的相关知识，了解我国水资源的分布与植被的关系，从影响蒸发的因素分析西北开发与植树造林的关系，以减少水土流失，改善生态环境。然后在课堂上，让学生交流他们的调查经验，并对所写的论文或报告进行评价。这样，学生可以从物理学的角度形成保护环境、防止噪声污染、发展可再生能源的社会意识，增强社会责任感。
初中物理教学的方式方法是多样化的，每个老师的能力也是不同的，所以教学模式各有优势。这样培养出来的学生也很不一样。我通过以上三种方式培养学生的综合能力，取得了一定的成效。多年来，众所周知，应试教育制约着素质教育的教学发展目标，初中物理教学也受到很大影响。结果99%的学生都是理论型的。希望素质教育的春风能吹出初中物理教学的又一个春天，让每一位物理教师都能根据自己的教学特点，把实践和理论结合起来，真正把学生从理论型转化为新世纪需要的合格人才。