毕业论文谈如何提高中学数学课堂学习效率

数学在人的一生发展中起着非常重要的作用，这不仅包括数学在高考中的地位，也包括在现实生活中起着非常重要的作用。数学知识越来越重要，但由于学生学习负担重，而且数学相对复杂抽象，学生很难学习，学习积极性很难提高。因此，如何有效提高数学课堂学习效率是我们数学教师面临的一个课题。关键词:教师；学生；学习效率；课堂数学是一门与人类生活密切相关的自然科学。无论从科学发展的角度，还是从现实生活的角度，数学知识都在发挥着越来越重要的作用。数学也是高中教学中非常重要的一门学科。高中生学习任务重，课程多，学生的学习时间和精力有限。提高数学学习尤其是课堂学习的效率是非常重要的。那么到底什么是提高课堂学习效率呢？从学生的角度来看，高效课堂学习是学生充分自主学习、积极思考、师生互动、学生主动实现所学知识的意义建构的课堂学习。从教师的角度来看，教师应该能够根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。在教学过程中面向全体学生，让学生主动参与，并及时跟进，反馈学生的学习结果，对教学目标进行适当调整，最大限度地实现三维目标。根据数学本身的特点，我从近几年的教学经验中总结了一些方法和经验，主要从课前、课中、课后三个方面，具体如下。一:课前注意备课预习1。教师要在课前下大力气学习高中新课程改革的课程标准、教学大纲和考试大纲，准确把握课堂的目的和要求，在教学中有的放矢。同时，根据学生现有的知识基础和能力水平，考虑教学工具和学习方法，设计高质量的教学方案。“教什么”和“怎么教”；“学什么”和“怎么学”都应该是众所周知的。只有熟悉教学内容，头脑清晰，才能有条不紊地进行课堂教学。根据学生的整体学习水平，与本备课组老师共同设计适合全体学生的学习方案，供学生课后预习，课上使用，课后复习。这样学生课业负担减轻，上课有更多时间思考、讨论、记忆知识点，提高学习效率。可见，充分的备课是实现高效数学课堂的必要前提。2、学生主动预习学生根据教师课前下达的指导计划，通过预习，明确学习目标、内容，以及教师的教学意图、自己不懂的地方和讲课的重点。老师也可以在每节课前安排学生根据教材预习下节课的内容五分钟，对这节课的核心问题进行初步思考。初步预习可以使学生对将要学习的内容有一个大致的了解和思考，发现问题并带入课堂，然后他们会积极参与和配合教学，倾听预习中遇到的疑难问题并提出自己的问题和想法，从而为高效的课堂学习铺平道路。二、注重课堂学习的管理1，自然、生动、新颖地引入新课程。教师应该尽力创造一个轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教师要以自身的修养和良好的素质把问题讲清楚，由浅入深地启发和诱导学生。精彩的课堂导入极大地调动了学生的学习积极性和主动性，自然地将学生的思维引入到新知识的学习中，激发了学生的兴趣，极大地提高了教学效果。因此，教师需要仔细推敲每节课的开场白，根据不同步的教学内容设计不同的介绍，通过生活常识和新闻事件引入情景。比如在讲解“基本不等式”时，可以通过2002年国际数学大会会徽进行介绍，既能激发学生对数学的热爱，又能让学生更容易接受这节课的内容。2.优化组合，循序渐进提高课堂学习效率。教师应采用多种教学方法的组合，选择不同的教学方法，如归纳式(可用于新教学)、开放式(可用于复习课)、技巧式(可用于习题课)。根据不同的教学内容，采用高效的课堂教学模式和教学方法。学生的学习方式要多样化，以自主学习为主，同时采取合作学习、讨论、探究、组合练习等方式，优化教学过程，循序渐进地教与学。(1)提问教学。课堂教学总是围绕着问题。教师在认真分析教材内容的过程中，设计关键问题，即这节课主要帮助学生解决什么问题，围绕教学过程中的一个或几个中心问题，问题要精而不是多。讲解时，教师可以围绕一个大的主题，层层提问，引导学生沿着正确的思维方式探索知识的根源，鼓励学生积极提问和讨论，注意跟随引导，不要急于告诉学生结论。不断的启发可以增加学生思考的深度和广度。教师在向学生提问时，要站在学生的角度，根据学生的学习水平，提出相应难度的问题。太难了，同学们回答，面面相觑；太简单了，学生觉得不满足，忽略了。同时也要尽量杜绝这些无效题，以免浪费时间。我们应该合理选择课堂提问的形式。根据不同的内容选择不同的提问方式，如直接提问、反问、引用提问、设问等。把握提问的时机和注意提问的对象，根据课堂气氛选择问题，注意哪些问题应该全班回答，哪些问题应该个别问，哪些学生应该问哪些比较难的问题等等。这些都是教师在课堂教学中应该注意的。有效的提问可以使学生处于一种认真思考、强知识的认知状态，可以提高学生的学习效率。(2)探究式教学。探究教学的核心是重视发展学生的智力、创新思维和创造能力。数学课堂不仅包括实验研究，还包括理论探究。引导学生分组自主讨论设计实验方案，进行实验探索。在整个过程中，教师要积极引导和鼓励学生。实验结束后，教师要及时总结，肯定学生的实验过程，并提出需要改进的地方。学生通过自己的思考和动手操作来获取知识，可以大大提高学习效率。(3)自主学习与合作学习相结合。在教学过程中，要让学生真正成为知识摄取的主体，必须让学生自己去阅读和思考。一般在数学课上，要根据老师给的学习大纲和问题，给学生至少5分钟的时间阅读课本；每做完一个重难点，都要给学生1到2分钟独立思考的时间；在课的最后5到10分钟，让学生总结练习。老师的讲解不要超过25分钟，否则容易造成学生的听觉和视觉疲劳，降低上课效率。学生在课堂上以自主学习为主，合作学习为辅。(4)多媒体教学与传统教学相结合。在数学课堂教学中，恰当运用多媒体教学可以同时呈现图文并茂的教学内容，从而丰富教学模式。多媒体教学直观、动态、互动、灵活，能大大提高学生的兴趣，从而使学生的学习变被动为主动，既优化了教学过程，又强化了教学效果。多媒体动画可以直观、具体、生动地将微观、抽象的内容呈现给学生。但是，教师不能过分依赖多媒体，只依靠幻灯片来完成教学，这样效果不大。因此，多媒体需要与传统教学形式合理搭配，以协调教学。(5)10分钟练习反馈。要求教师每节课至少安排10分钟给学生做习题。课堂练习可以安排在课前复习巩固，可以穿插在传授新知识的过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。10分钟在一节课中占很大比重。为了有效地利用它，教师应该在备课时精心设计练习，并在课堂上灵活运用。三个。课后总结与反思在这节课结束前，要引导学生做一次课堂总结，让学生进一步明确这节课的主要内容。因此，教师需要精心设计这最后一个环节，或通过精炼的语言归纳，或通过在黑板上画图巩固新知识，或通过综合练习帮助学生在大脑中构建本节课的知识框架，让学生系统地掌握知识。另外，要精心设计课后的作业题和下节课的预习内容，题量要精，这样才能进一步巩固这节课所学的重点知识，为下节课的高效完成打下良好的基础。要创造高效的学习效率，教师和学生需要形成密切的合作关系。它是一种教师教得轻松，学生学得快乐的教学形式。这是教师追求的教学理想，也是课堂教学的目标和动力。高效教学需要教师不断学习、训练和反思，不断提高自身素质和科学技能，尤其是数学，是不断发展和深化的。还要求教师不断拓宽知识视野，不断提高科研水平，从而自由驾驭课堂，打造高效课堂，提高学生的学习效率。