著名心理测验量表

心理测验是根据一定的规律和心理学原理，运用一定的操作程序，对人的认知、行为和情绪心理活动进行量化。心理测验是一种心理测量工具，在心理咨询中可以帮助来访者了解自己的情绪、行为模式和人格特征。以下是我整理的一个著名的心理测试量表，仅供参考。欢迎阅读。

卡特尔16人格特质测验

16PF是美国心理学教授卡特尔编制的一套人格心理测验(简称Karnofsky量表)。卡诺夫斯基人格测验量表是世界上使用最广泛的心理测验工具。它已被翻译成多种语言，并在法国、意大利、德国、日本和中国进行了修订。

十六种人格因素测验在心理咨询、职业生涯设计、人才选拔、职业指导、潜能开发等应用心理学领域得到了广泛的应用。他们不仅能清晰地描述十六种基本的人格特征，还能根据实验统计得到的公式计算出许多能描述人格类型的对偶因子。

16PF人格特质测验是心理咨询师、职业指导师、心理诊所、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的有效工作助手，也是心理爱好者认识自我、完善自我、发展自我的工具软件。

艾森克个性测验

EPQ有四个量表，分别是精神病性(P)、情绪稳定性(N)、外向性(E)和效度量表(L)，可以很好地测量人格特质和心理健康。只有88个题目，篇幅适中，功能全面。EPQ广泛应用于精神病学、心理咨询等行业，尤其是其50年的历史和数次修订补充，为其应用奠定了基础。

EPQ量表主要用于测量正常人的人格，也用于临床研究和精神病理学的测量。N量表有一定的临床意义，N分高代表情绪不稳定，有神经症倾向的人一般N分高。p量表主要用于测试有精神病倾向的人。如果P分很高，就要考虑自己有精神疾病，要进一步检查才能明确诊断。

大学生人格问卷

大学生人格问卷(UPI)是衡量大学生心理健康水平的重要量表，也是心理咨询师在职业培训中必须掌握的心理测验之一。大学生人格问卷主要用于大学生心理健康水平的评估、大学生心理问题的筛查、新生心理档案的建立和心理健康的动态观察，以便及时发现有问题的被试，从而及时对有心理问题的大学生提供有针对性的心理咨询服务，制定相应的心理危机干预措施。

大学生人格问卷(UPI)测试软件功能齐全，操作简便，能有效减轻心理咨询师的工作量。是高职院校、大学、大学生心理咨询中心、心理咨询师、职业指导师、心理诊所、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的必备软件之一。也是心理咨询的有力助手，是广大心理爱好者了解自己、完善自己、发展自己的软件之一。人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的必备软件之一，是心理咨询的得力助手，也是广大心理学爱好者认识自我、完善自我、发展自我的软件之一。

康奈尔医学问卷

康奈尔医学问卷(CMI)不仅可以帮助我们收集临床医生经常询问的信息，还可以收集大量在临床中经常被忽视的身体和行为问题。可以全面了解健康相关问题，为心理诊断提供详细的临床数据，减少心理咨询师误诊误治的发生。CMI在评价精神状态的同时考虑了综合躯体症状和精神症状的关系，突出了症状和功能在健康评价中的作用，适用于65438。CMI主要用于以下四个方面:

1.在综合医院和精神病诊所筛查有精神和心理障碍的可疑人员；

2.心理咨询师是用来区分生理疾病和心理疾病的；3.为正常人筛查生理和心理障碍；

3.在流行病学研究中，作为一般健康状况的评价指标；

4.用于医学教学和科研中收集标准病史。

CMI的应用价值:

1.它为医院门诊患者提供了收集病史的标准化方法和筛查精神障碍的工具。

2.在正常人群中，心身障碍的早期发现为开展社区和群体保健工作提供了基础；

3.了解正常人的心身健康水平，为选择特殊专业的人提供基础数据；4.用于指导实施心理干预措施；5.用于心身疾病、神经官能症和躯体疾病的临床研究。

奥尔森婚姻质量问卷

奥尔森婚姻质量问卷是美国明尼苏达大学奥尔森教授在《婚姻预测问卷(PREPARE)》的基础上编制的婚姻测试量表。婚姻的幸福受多种因素影响，主要来自三个方面:

1，个人因素，包括文化背景、价值观、对婚姻的期望、婚姻中的义务、性格等。

2.婚姻因素，包括夫妻之间的权力和角色分配，夫妻之间的沟通，夫妻之间解决冲突的方式和能力，性生活等。

外在因素，包括经济状况、与孩子父母的关系、与亲友的关系等。

与其他婚姻问卷相比，奥尔森婚姻质量问卷具有样本量大、控制背景因素干扰、对夫妻双方进行多维度评价等优点。目前主要用于婚姻咨询中，判断婚姻的满意度，识别婚姻的冲突，进行针对性的婚姻治疗和效果观察。

霍夫职业兴趣测验

兴趣是激发行为的重要动力。通常情况下，和一个人的潜在能力相比，一个人的天赋只是冰山一角。如果一个人对所从事的工作有强烈的兴趣，他或她可以发挥全部才能的80%-90%，他或她可以长时间保持高效率而不感到疲劳，而对于没有兴趣的工作，他或她只能发挥全部才能的20%-30%，容易感到疲惫。

各个年龄段的人都需要更多地了解职业选择的知识，不同的职业对人的生理和心理特征有哪些不同的要求，如何获得自己适合并愿意从事的职业机会，不同的职业会给自己的生活带来哪些改变。

霍职业兴趣测验是职业指导、职业生涯设计、继续教育和就业的直接指导工具。兴趣测验在职业指导中起着直接的作用，因为它可以测量求职者未知或未被认可的兴趣中心，或确认求职者声称的兴趣与实际性格是否一致等。通过兴趣测试，可以发现一个人真正的兴趣所在。因此，兴趣测试在职业生涯设计中的应用越来越广泛。它在高考专业选择、人员安置、下岗职工再就业、人才选拔配置、劝导转行等方面发挥了独特的作用。这个软件是根据职业心理学家Holland教授的职业兴趣测试量表编制的。是心理咨询师、职业指导师、心理诊所、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的有效工作助手，也是心理爱好者了解自己、发展自己、设计职业生涯的必备软件。

瑞文标准渐进矩阵

瑞文标准进步矩阵(SPM)是由英国心理学家J.C .瑞文设计的一种非语言智力测验，至今仍被广泛使用，具有重要的理论意义和实用价值。这种测试的优点是适用年龄范围广，受试者不受文化、种族、语言的限制，可以用于部分身体有缺陷的人群。这种测试可以单独进行，也可以分组进行，使用方便，省时省力。结果直观，解释简单，测验具有较高的信度和效度。瑞文标准推理测验可用于智能诊断和人才选拔。该测验可用于各种比较研究，特别是跨文化研究和正常人、聋哑人、智障人之间的比较研究。

无论团体测验还是个人测验，每个被试都要准备一张答题卡和一个测验画册，并提供或要求被试准备一支铅笔。一般三年级以上的正常儿童和65岁以下的成年人可以采用团体测验，其他科目采用个别测验。

学习问题诊断测验

学习问题诊断测验量表采用国内多位教育心理学家编制的学习问题诊断测验量表。量表有150道题，从听课、复习、记笔记、学风、学习态度、注意力、记忆力、观察力、思维能力、学习动机、自我管理、人格因素等17个方面检测学生学习中存在的问题。外部因素等17诊断因素，通过本测试了解学生学习问题存在的问题，以便针对存在的问题采取补救措施，尽快取得良好的学习效果。科学教育孩子，是现代家长和中小学教师的得力助手。

中学生心理健康综合诊断测验

随着素质教育的全面发展，学生的心理健康越来越受到家庭、学校和社会的关注。中学生心理健康综合诊断测验是我国心理学家根据日本铃木·伊藤等人的心理健康量表改编的。主要用于测试中学生的心理健康水平，从学习焦虑、对他人的焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、躯体症状、恐怖倾向、冲动性等八个方面评价其心理状况。它能全面测量中学生的心理健康状况，有利于提高中学生的心理素质，完善其人格发展，促进其身心健康。本次考试* * * 100题，为团体考试，也可用于个案。测试结果应由心理咨询师或心理健康教师等心理专业人士向受试者解释。

小学生心理健康评定量表

国内外心理学家和精神科医生对小学生心理健康测量做了大量的研究，但大多是自评量表，不适合小学生，因为他们的自我意识和自我认知水平不高，很难客观评价自己。因此，采用自我评价与其他评价相结合的方法测量小学生的心理健康状况是合适的。小学生心理健康评定量表是由中国心理学家和小学教师编制的心理健康问卷。它有80个问题，从8个方面评价小学生的心理健康状况。本量表为团体测验，也可单独测验。

心理测试

心理测验是根据一定的规律和心理学原理，运用一定的操作程序，对人的认知、行为和情绪心理活动进行量化。心理测验是一种心理测量工具，在心理咨询中可以帮助来访者了解自己的情绪、行为模式和人格特征。

种类

心理测验是判断个体差异的工具，它包括很多方面，可以针对不同的目的和不同的情境进行研究，这就使得测验具有不同的类别和功能。

按职能分类

1，能力测试

能力这个词有一个相当笼统的意思。从心理测试的角度来看，可以分为实践能力和潜在能力。实践能力是指个人目前能做的事情，即代表个人已有的知识、经验和技能，是正式和非正式学习或培训的结果。潜在能力是指个体未来的“潜在行为”，是在给予一定学习机会的情况下，某种行为可能达到的水平。一些人将测量潜在能力的测试称为能力倾向测试(也称为能力倾向测试)。事实上，很难区分这两者。能力测验可进一步分为一般能力测验和特殊能力测验。前者通常称为智力测验，后者多用于测量个人在音乐、艺术、体育、机械和飞行方面的特殊才能。

2.成就测验

主要用来衡量个人？或者说一个群体经过某种正规的教育或培训后掌握知识和技能的程度。因为测的主要是学习成绩，所以叫成绩测试，在学校最常见的是学科测试。不管是成绩测试还是能力测试。包括性向测验，所有的测验都是个人在先天条件下学习的结果。而成就测验多测量在有计划或相对确定的情境(如学校)下的学习结果，而能力测验，尤其是能力倾向测验，测量的是在较少控制或不确定的情境下的学习结果，即个人生活中经验积累的结果。

3.人格测验

人格测验主要用于测量人格、气质、兴趣、态度、道德、情感、动机、信念、价值观等人格心理特征，即人格中除能力以外的部分。

对象分类

1，单项测试

单项测试一次只针对一个科目，通常是一个科目一个科目面对面进行。这种测试的好处是考官有更多的机会观察和控制被试的行为反应，特别是当一些人(如幼儿和文盲)不会使用文字，只能由考官记录他们的反应时，有必要采用面对面的个体测试。单项测试的主要缺点是不能在短时间内收集大量数据，单项测试的程序复杂，主测对训练和素养要求高，一般人很难掌握。

2.团体测验

团体考试是由一个考官同时进行吗？如有必要，可以指派几名助手对大多数人进行测试。这种测试的主要优点是可以在短时间内收集大量的数据，因此在教育中被广泛使用。团体测验的缺点是受试者的行为不易控制，容易产生测量误差。

模式分类

1，纸笔测试

测试是书面或图形材料，便于实施。组测试经常是这样编译的。书面材料很容易受到被试受教育程度的影响，因此当被不同教育背景的人使用时，其有效性会降低甚至无法使用。

2.操自验

操作测试项目多属于对图片、实物、工具、模型的识别和操作，不需要用文字来回答，所以不受文化因素的限制。这种测试的缺点是大多不适合分组实施，耗费大量时间。

3.口试

相关书籍的测试项目是口头材料。考官口头提问，受试者口头回答。以上类别是相对的，同一个测试从不同的角度可以归为不同的类别。

过程分类

1，标准化测试

当根据标准化的过程编译测试时，获得的测试是标准化的测试。标准化测试一般由素养较高的心理学专业人士编写，程序规范完整，成本较高。所以，标准化考试是科学的，是有价值的。标准化心理测验又称心理量表，不仅在编制程序上要标准化，在测验、分数评定和结果解释上也要标准化。

2.非标准化测试

与标准化考试相比，它是一种由教师进行的非标准化考试。这种测验不能在定量的尺度上准确地识别被试的心理水平，只能用来对个体的心理差异进行粗略的分类或分级。

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