体育教学中如何合理正确地使用多媒体？
1.研究方法:查阅相关资料，寻找相关论据1.1。正确认识多媒体计算机与传统体育的关系，着力构建以多媒体辅助教学为核心的体育教学计划，体育是完成学校体育任务的基本途径。教师在教师的指导和学生的参与下，按照教育计划和教学大纲，向学生传授知识和技术，发展学生的身体，增强学生的体质，对学生进行* * *生产主义品质和道德意志的教育。体育教学与其他课程教学有相同之处，也有不同之处。最大的不同是体育课是通过各种体育锻炼来进行的。学生在反复练习中，通过身体活动和思维活动的紧密结合，掌握体育知识、技术和技能，发展和增强体质的有效性。中学的很多体育项目都需要在室外进行，中学体育课的大部分教学时间都必须在室外完成。多媒体计算机是一种全新的教学手段，它集成了文本、图形、图像、视频等多媒体。多媒体教学引入课堂，教学过程与娱乐融为一体。计算机网络的信息传播系统突破了校园、教室、地区甚至国家的界限。虽然现代信息技术在教育中的应用并没有改变教育过程的本质，但它确实改变了教育过程的模式和分析教学问题的思维。教育信息技术已经成为教育教学的基本组成部分。(1)体育教学作为学校教育的重要组成部分，应该如何正确运用这种全新的教学方式？首先要确立两者的关系。多媒体教学应成为体育教学手段的重要组成部分。但是，在使用过程中，多媒体教学只能对体育课的教学起到辅助作用，因为多媒体教学手段的实现依赖于多媒体教学平台，也就是说，它的教学场地需要在室内进行，而我们前面也说过，中学体育课的教学场地大多在室外。也就是说，体育课不能在户外使用多媒体进行教学，降低了其使用频率，使其无法成为主要的教学手段。同时，体育课件的缺乏也限制了多媒体的使用。那么是否意味着多媒体教学不能用于体育课呢？不是，我认为只要运用得当，合理，多媒体教学是辅助完成体育教学任务的重要教学手段。
(2)如何体现多媒体教学在中学体育课中的辅助地位？1.体现在理论课上，中学体育教学大纲要求每学期必须有四节理论课。这些内容涉及很多体育竞赛知识，生理、心理、健康知识，非常适合多媒体上课。以互联网为代表的互联网，消除了时空和人为因素的限制，使学生获得了很多知识，从各种体育比赛的起源到比赛的规则。从长跑中的极限到运动后的肌肉酸痛，从比赛失利时的心理状态如何处理到青少年运动生理的特点，都能找到很好的答案，既拓展了学生的知识面，又从根本上改变了学生认为体育课只是掌握运动技能的课程的看法，从而提高了学生学习体育的兴趣，也符合当前学生素质教育的本质。2.多媒体教学与技能课紧密结合，提高技能课的教学质量。在讲授一种运动技能时，应留出一定的课时，利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，使学生对动作的理解由感性认识提高到理性认识。比如讲解短跑的要领时，摆臂动作一直是教学中的难点。在传统的教学方法中，教师只能用反复的演示和学生的反复练习来学习，但教学效果并不理想。学生往往很难一下子改变自己平时的习惯，从而影响整个短跑技术的学习质量。但如果让学生在网上看一些资料和图片，让他们了解高级运动员正确的跑步姿势，通过相关课件中的动画效果了解肌肉结构和动作的生理原理，让学生知道摆臂过程中肩关节、肘关节和腕关节的最佳运动角度是什么，为什么这个摆动角度是最佳的？在跑步的整个技术动作中起到什么作用？运动是最注重身体位置感的运动。当学生理解了整个动作的来龙去脉，就能够有意识地理解和欣赏老师的动作讲解，而不是在技能课上简单地模仿，身体位置感就会得到提高，整个技能课的教学质量也会有质的突破。3.用体育教案中的教学内容制作多媒体教案。多媒体教学计划的安排必须围绕技能课和理论课进行。在课时安排上，要注意多媒体教学与传统教学的教学比例应为1: 5，切不可弄巧成拙。
在制作多媒体教案时，要尽量体现学生学习的层次性、主体性和创新性。-等级制度。学生是一步步认识事物的，知识是一点一滴形成的。从难到易，从旧知识到新知识，计划要体现这一点。在教学过程中，要遵循这一规律，激发学生的兴趣，调动他们思考的积极性，展示突破重难点的全过程。-主观性。素质教育的核心是主体性，课堂上要始终把学生放在学习的主体地位。这应该体现在多媒体教学中。该用的要精心设计，精心制作，充分利用，不该用的坚决不用。否则制作出来的课件过于程序化、简单化、形式化，在教学中会让学生缺乏思考的空间，跟着电脑程序走，与初衷相悖。-创新。创新能力的培养是素质教育的灵魂。在多媒体教学过程中，必须注意培养学生的创新动作。设计的课件既要围绕知识目标，又要让学生面对知识和问题情境，启发学生努力探索，在不断解决问题的同时培养创新能力。1.2.合理、正确使用多媒体教学的前提是体育教师的信息素养。1.2.1体育教师要加强自身信息素养的培养。多媒体教学能否成为体育教学中的重要教学手段，有一个关键因素，即体育教师的信息素养。由于客观原因，体育教师往往很少接触电脑，他们不愿意在课堂上使用多媒体教学，因为多媒体教学与他们通常使用的教学方法还有距离。他们一直认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要靠户外课。有很多体育教师有这种错误的观点，这显然不符合新时代对体育教师的要求。因此，体育教师必须加强自身信息素养的培养。正如美国教育部在1994题为《用技术支撑教育》的报告中指出的，“教育技术的作用可以推动教育的改革，突破学时、课程、专业、年级等限制”。需要注意的是，掌握计算机知识和技能是教师获取、传播和运用知识的重要手段，但教师的信息素养应有比此更广泛的内涵。体育教师只要能树立正确的教学观念，就能充分掌握体育教学应有的多媒体教学方法。1.3.只有明确多媒体教学的辅助地位，改变当前体育教师的教学观念，才能在体育教学中正确运用多媒体教学。1.4.制作体育课件常用的软件:Frontpage和PowerPoint。申请程序:1。在菜单中找到Frontpage，然后双击打开此程序创建一个空网站并设置名称。2。选择页面布局。3。创建几个空网页，依次保存。4。在网上或其他途径搜索相关信息并输入net leaf，激活相关部分选择画面效果和声音，建立各种网页的超链接。PowerPoint应用:1。在菜单中找到powerpoint，然后双击打开此程序，确定设计版式。2。确定背景图案。3。创建几个空幻灯片。4。在网上或其他途径找到相关信息，输入到空幻灯片中。4.激活相关部分选择画面效果和声音，建立幻灯片之间的超链接。这两个软件虽然不是最先进的课件制作软件，但简单易学，对于卓卓普通体育教学来说绰绰有余。1.5.反对在体育课中盲目使用多媒体教学以体现其所谓的现代化教学，并结合体育课的特点和多媒体教学的优势，在体育课中合理使用多媒体教学。我们前面说过，体育的性质要求它的大部分教学任务都要在室外完成。如果为了体现所谓的现代教学而一哄而起，只会对体育教育造成阻碍，更何况中国的经济实力能否做到这一点。首先，这样做违背了体育教学的特点和规律，不能真正提高体育教学质量。教师在长期的教学活动中积累了很多好的教学经验，不能为了体现所谓的现代教学而完全放弃原有的有实用价值的好的教学方法。这样的现代教学不是真正的现代教学，会给我们带来浮夸之风。它不会给我们带来真正的新东西，反而会把原来的好东西都丢掉。我们既要保留传统教学中的好东西，又要发挥多媒体教学的优势，为传统体育教学方法插上翅膀，发展性地运用多媒体教学。传统教学方法该教的要坚持，多媒体能教的要大胆用。总之，我们既要用发展的、先进的眼光来接受多媒体教学的理念，又要用积极的、扎实的态度来对待传统的体育教学方法，使两者相互作用、相得益彰。
1.6.发展多媒体教学的建议:1。要建立完整的课件库，每个学校要配备一定数量的专业课件制作人员。2.学校应该建造合理数量的多媒体教室。3.体育教师应能熟练使用计算机和多媒体教学平台。4.体育教师能掌握一到两种课件制作软件，独立制作简单的教学课件。1.7.总结只有理清多媒体教学与传统体育教学的关系，多媒体教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用，体现体育课教学计划中理论课与技术课的合理结合。多媒体教学不能作为体育课的主要教学手段，但却是一种重要的教学手段。只有充分发挥多媒体教学的优势，正视传统教学方法的实用价值，才能合理、正确地使用它，而不是盲目地使用它。体育教师是合理正确使用这种方法的前提，这就使得体育教师需要更新观念，掌握一定的多媒体教学方法进行教学。