行业信息:农村中小学需要心理老师进行辅导。
关爱农村中小学生需要从物质救助延伸到心理和精神层面，逐步形成社会意识。贵州省两会期间，贵州省政协委员、贵州大学法学院副院长张呼吁“心理扶贫”配套教育。
根据《贵州省农村留守儿童基本信息核对》统计数据，贵州省共有留守儿童87.5万人，绝大多数为适龄儿童，以“隔代监护”为主，其中无人监护10931，占1.2%。
近年来，农村中小学青少年尤其是留守和困境青少年的心理问题引起了社会各界的关注。为此，不少贵州CPPCC委员呼吁为贵州农村中小学配备心理教师。
张说，由于心理与时代的差距，留守儿童与其实际监护人之间严重缺乏沟通，难以及时发现留守儿童的心理问题。父母监管的缺失导致留守儿童孤独、焦虑、叛逆、怨恨等心理问题的积累，使其形成错误的世界观、人生观、价值观，容易引发违法犯罪行为。
张建议，要更加关注留守儿童的心理健康状况，成立心理咨询机构，开设心理课程，设立专门的心理老师，“从心理上帮助留守儿童”。
贵州CPPCC委员、贵州大方思源小学校长李虹对此表示赞同。李虹认为，寄宿学校中许多长期与父母分离的学生都会有一些心理问题，需要心理老师的心理辅导。
“我们不能混淆校医和心理老师，”李虹说。校医是医学院毕业的，主要负责学生的卫生工作。他们没有心理咨询的资格，所以往往对学生的心理健康问题帮不上忙。
2016年，40所省级示范中等职业学校、300所农村幼儿园、300所标准化农村寄宿制学校、1000名农村居民入住儿童之家。但目前仍存在专职心理教师缺乏、心理教师专业水平低、兼职人员多等现象。
在贵州省社科院文化研究所工作的省政协委员杜晓舒认为，可以依托师范院校建立全省中小学心理咨询师培训基地，加大对现有教师的心理咨询知识培训，提高农村学校的心理教育辅导能力。
“专职心理老师的师资培养是一个过程，不是一年培养出来的。”贵州省政协委员、普安二中校长陈雷呼吁，加强对学生心理健康教育的关注，加强中小学心理健康教师的师资培训和系统培训，在过渡期内先系统培训兼职心理教师。
贵州省省长孙志刚在政府工作报告中指出:2017年，贵州要加强对未成年人、困境儿童和农村留守儿童的关爱保护。