中学教师的四条经验
片仔癀中学的教师经验
教育家叶圣陶先生曾说过:什么是教育？一句话，就是养成良好的习惯。作为一名教育工作者，我在12年前的书籍中读到过这句话，在12年前的教学中，我才更深刻、更具体地理解了这句话。举个简单的例子，我曾经教过一个叫芳芳的孩子，她很聪明，但是因为长辈的溺爱，从小养成了好动自大的坏习惯，有点偏执。上课坐不住，不满意就大哭大闹，导致老师无法上课，也不会和同学交往。让人觉得又气又可怜。开学时，连笔不接受。他歪歪扭扭地坐着，握着笔尖，写出来的字像螃蟹的爪子，被毛毛缠绕着，刺着。他的书包乱七八糟，连一支能用的铅笔都没有。一本崭新的教科书的一角被卷了起来，里面全是图片，连田字格里的生词都看不清楚。
后来我和她父母沟通了很多次，想出了一个办法:在学校，只要你能坐好，握笔正确，就画一面小红旗；一笔写得好，老师会大力表扬；在家里，父母每天花20分钟教她手拉手一笔一笔地写字。如果你能坐着不动，一次写10分钟，就能满足孩子的愿望，比如看10分钟的动画片，讲一个故事，玩一个孩子感兴趣的游戏。
半年过去了，再也看不到那个邋遢、不安分、傲慢的芳芳了。芳芳淡定地坐在教室里，认真听讲，积极回答问题；尤其是写字的时候，我看到她头挺得笔直，肩膀平，嘴里念叨着三尺一寸一拳。这一切都做完了，然后她涂红，模仿，粘贴，上升，行走，停顿，闭合，开始抑扬顿挫地写起来，仿佛进入了一种忘我的状态。她的作业本上红圈越来越多，书包很整洁，新书很干净。
她的父亲激动地告诉老师，是良好的书写习惯改变了孩子的性格，改善了他的生活。
可见，习惯的力量是巨大的，世界上最可怕的力量是习惯，最宝贵的财富是习惯。
生活似乎就是好习惯和坏习惯的拔河比赛。没有好的习惯，你就很难成功。习惯是选择的，不是天生的。当你改变了习惯，你就改变了自己的生活。
中学教师的经验之二
最后一周，学校举行了开学以来的第一次月考。月考结束后，我们每个老师都在阅卷，打分总分，周末加班复习卷子。老师们非常努力，非常忙，当然我们也不例外。成绩出来后，我马上看了看我上的两门课，发现差距很大。一个班名列前茅，另一个班不是很满意。看到这种情况，我觉得我需要好好反思，认真分析造成这种情况的原因。我在两个班采用相同的教学模式。一个班课堂气氛活跃，另一个班不够活跃。两个班的学习氛围也有很大差距。活跃班提问特别积极，很少有不太活跃的班提问。反思这些问题，我觉得有必要改变教学模式，对成绩不理想的班级做出改变。
在不活跃的4班，我尝试在课堂上运用小组合作探究的模式，激发小组合作探究学习的兴趣和氛围。我发现这种小组合作探究学习的模式对他们来说是比较新颖的，也极大的调动了学生的学习积极性和主动性。这种合作探究的模式也是新课程倡导的一种非常重要和新颖的学习方式。
团队成员的合作探索也符合XX二中采用的三案五步高效教学模式。五步教学法是:示范引导、合作探究、展示交流、盘点收获、课堂训练。所谓合作探究，就是引导学生自主学习，让他们在学习和小组中完成基础训练，学会大胆质疑。通过合作探究，可以引导学生围绕学习目标进行相应的自主学习，大胆提问和提问，独立完成预习测试；同时，教师也要深入学习小组，进行分层教学指导，共同探索学习方法。作为老师，也要尊重学生的人格，鼓励学生大胆质疑。针对学生提出的问题，先采取小组合作讨论的模式，实在解决不了的再去帮助。
通过采用这种合作探究的教学模式，我发现学生的学习兴趣也有了很大的提高。我觉得作为老师，要时刻让学生意识到，我们每个群体都是一个相对独立的群体，群体中的每个成员都是群体中的一员。因此，作为小组的一员，小组中的每一个学生都应该积极发言，提出建议，共同努力解决问题，互相帮助，共同进步。想要在群体中健康快乐地成长，首先需要每个成员自身的努力，同时也需要群体成员之间的相互努力、相互帮助、合作探索、共同进步。我们小组的每一点进步都代表着小组每个成员的努力和我们所有人的进步。
通过几天的学习，我在四班看到了合作探究模式的改变。和以前的课堂氛围相比，感觉变了。虽然进步还不够明显，但我仍然需要努力改变死气沉沉的课堂气氛，想办法活跃课堂气氛，提高学生学习英语的积极性和主动性，让学生愿意学习，让他们在快乐的氛围中学习英语。
中学教师的经验之三
迎着盛夏的阳光和郁郁葱葱的树木，来自全省各地的近200名语文老师联合起来，度过了难忘的9天强化培训学习。强化学习结束后，我们分别到各自的岗位进行在职培训。在这紧张的四个月里，我们认真听取专家报告，主动参与论证交流，深入开展实践反思，在心与心的交流中携手进步，在思想的碰撞中共同成长，取得了明显的收获。
第一，丰富了我的理论知识。
在9天的强化学习中，讲师系统的给我们讲了阅读教学、作文教学、班级管理、教育心理学、校本教研等理论知识。每一次专题讲座都给我留下了深刻的印象，还有沉重的思考。陈教授的《教育心理学与教师发展》教会了我们如何做一名好教师。李教授的课堂观察和压力管理告诉我们如何快乐地生活和快乐地工作。孔教授提出的“培养具有良好素养和高度责任感的高素质人才”为今天的教师指明了方向。聂老师的《一个普通教师的成长》和《班级管理》让我们了解了教师如何快速成长。胡研究员的《中学语文教学有效性的实践与反思》、欧教授的《个案研究与教师专业发展》、焦教授的《学会研究方法》、中央教育学院王老师的《在问题情境中如何做研究型教师与研究者》等，教会我们教学科学化，成为学者。要真正教好书，教学必须和教研相结合。倪教授对写作教学有效性的反思，指向了我们语文学科写作的缺失。
我和很多骨干教师一样，正处于专业发展的关键时期。只有认真学习教育教学理论知识，用理论知识检验和指导教学实践，才能实现可持续发展。之前参加过两次培训，但这次省培训进一步澄清了我的认识误区，丰富了我的理论知识，也为我以后的语文教学实践指明了方向。
二是加深了对教师职业的理解。
从教20年，我问自己，我是一个耐得住寂寞的人，在学校和县里都很有名气。但是这几年由于很多因素的影响，我逐渐放松了对自己的要求，有时候会有偷懒的想法。听了聂老师的报告，我感觉像是一种觉醒，加深了对教师职业的认识。聂老师从学习中成长、快乐中成长、教学中成长、磨砺中成长、科研中成长、总结中成长六个方面讲述了她是如何从一名普通教师成长为一名优秀教师的。在她的成长过程中，她总是充满爱和智慧。
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