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1.学生的认知发展是指学生的认知能力随年龄和经验而变化的过程，主要包括注意、记忆和思维的发展。

(1)学生的有意注意、无意注意和注意质量在不同年龄阶段有不同的发展特点。在个体发展中，无意注意先于有意注意发展。小学低年级学生的无意注意已经相当成熟，凡是能引起成人无意注意的物体，也能引起小学低年级学生的注意。他们无意占主导地位，往往带有强烈的感情色彩。在小学高年级，随着年龄的增长，大脑的成熟，教学任务的不断完善，学生的无意注意逐渐从外部刺激过渡到内部兴趣，而有意注意逐渐形成和发展。随着年龄的增长，学生的注意稳定性不断增强，注意分配和注意转移也逐渐提高。

(2)学生记忆的发展主要集中在有意记忆和无意记忆的发展上；机械记忆和理解记忆的发展；图像记忆和抽象记忆的发展。随着年龄的增长，学生的无意记忆和有意记忆都在发展。

(3)学生思维的发展主要体现在学生具体形象思维和抽象逻辑思维的发展，以及思维品质的发展。

2.学生情绪和情感的发展

随着年龄的增长，学生情绪和情感的社会成分在增加。小学低年级学生的情绪和情感往往是由个别事物产生的，表现形式相对暴露。在小学高年级，学生情绪的社会性增强，学生对个体事物的情绪和感受逐渐过渡到对社会、集体和同伴的情绪和感受。中学以后，由于生活条件的改变和教育要求的提高，情感内容进一步加深。在学生情感内容日益丰富的同时，集体主义、爱国主义、友谊等先进的社会情感也在不断深化。但是，由于知识和经验的局限，这种高级的社会情感与成年人相比，仍然是狭隘和肤浅的。照例容易把友情限制在小范围甚至脱离群体，还有容易带来负面影响的情感方式，比如哥们义气。随着年龄的增长和社会生活的拓展，学生的社会需求越来越丰富，促进了高级情感即道德、理性和美的发展。学生的理智感主要体现在学习过程中。小学生理智感的发展表现在对知识的渴求不断扩大和加深。小学低年级学生对学习过程、学习的外部活动、具体事实、日常生活感兴趣，兴趣一般、一般。到了小学高年级，兴趣逐渐发散，学生逐渐对学习内容，对作业和社会政治生活的独立思考能力产生兴趣。中学以后，由于好奇心的加强，深刻的认知活动，更强烈的追求真理的兴趣，相应的深刻而具体的理智感。

在大人的影响下，孩子从小就有一定的美感。在小学阶段，由于生活和学习范围的扩大，学生的美感得到了进一步发展。但此时对美的体验仍然受制于对客观事物外在和内在特征的领悟和理解，受制于一定社会生活对美的需要。一般来说，经常接触的具有明显外在特征的客观事物容易引起小学生的审美体验，而那些接触较少、内涵深刻、内在特征所体现的美则不容易引起他们的审美体验。进入中学后，学生的美感变得深刻，逐渐能对事物有一定的内涵和内在特征所体现的美有美好的体验。同时，中学生也开始重视对自己外表的美化，努力使自己达到外表美和内在美的统一。

在小学低年级，学生对情绪和情感的调控能力不强，容易受情境的感染，产生多变、不稳定的情绪和情感。小学高年级，学生情绪调节能力增强，冲动性减弱。他们逐渐学会控制自己的冲动，可以推迟满足需求的时间或者改变满足需求的方式。中学以后，随着知识、智力、意志力、人格意识的发展，学生的自我调控能力逐渐提高，情绪逐渐稳定。

3.社会性是个体在社会化过程中发展起来的适应社会存在的所有特征和典型行为的总和。

自我意识是主体对自己的认识，是其社会性和个性发展的重要方面。自我意识的发展主要体现在自我评价、自我体验和自我调节上。自我体验是指自我意识的情绪和情感方面，如自尊、内疚、羞耻和骄傲。随着学生自我评价能力的提高，自我体验越来越深刻。自我调节是自我意识中的意志成分，是指一个人对自己的行为和心理活动的自我行动过程。它包括自我控制、自主、自立、自我监督、自我控制和自我教育，其中自我控制和自我教育是自我调节最重要的方面。

学生对社会关系(主要包括他人、权威关系和友谊)认知的发展。学生的社会交往主要包括学生与父母、老师和同伴的交往。随着年龄的增长，学生的这些社会交往会不断发生变化。受访者:热心用户| 2011-5-9 08:42

中学生心理健康问题及对策一、中学生心理健康问题及原因世界卫生组织明确指出:“健康不仅仅是没有躯体疾病，而是身体、心理和社会功能都处于良好状态的一种状态。”因此，中学生的健康不仅仅指身体和生理方面，还包括心理方面。随着我国经济、文化的发展和教育的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转变，中学生的心理健康问题日益引起各方面的关注、研究和讨论。1987年7月有关部门鉴定的《大中学生心理健康问题及对策研究》课题显示，在被调查的2961名学生中，16.7%的学生存在严重的心理健康问题，且随年龄增长而大幅增加，其中初中生13.76%。厦门教育科学研究所的胡胜利发现，49。6%的高中生有不同程度的不良心理反应，以10？8%的高中生存在各种明显的心理健康问题。不久前，陈培林和陈丽华用自制的问卷调查了武汉市65，438+0，500多名中学生。结果显示，武汉市中学生虽然有50%心理健康状况良好，30%处于基本正常范围，但仍有65，438+00-65，438+05%低于正常水平，特别是3-6%。以上情况说明中学生确实存在心理健康问题。中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常、情绪不稳定、自制力差、心理承受力低、意志薄弱、缺乏自信、学习困难、考试焦虑、记忆力下降、注意力不集中、思维差、学习成绩不稳定、应对挫折困难、青春期闭锁、打架斗殴、骂人、撒谎、考试作弊、厌学、逃学、严重自伤或自伤。我们可以把上述表现归为以下几个问题。