北京市重点中学英语怎么复习？
复习中学课本中的各种时态时，要比较它们的用法特点；复习非谓语动词时，可以根据功能横向比较-ing、-ed形式和不定式的用法特点。复习非谓语动词作宾语的用法时，可以用图表的形式列出来，并附上例题、考点和高考题。比如:
1)只能用不定式作宾语的动词有愿望、提供、希望、期待、决定、管理、同意、预判、拒绝、许诺等。
2)以动词ton形式为宾语的动词有意念、练习、享受、建议、避免、完成、考虑、帮不上忙、放弃等。
3)有些动词可以用不定式或动词-ing作宾语。两者的含义基本一致:开始、开始、爱、恨、偏爱等。含义明显不一样:忘记、记住、后悔、尝试、刻薄等等。例如，remember/forget后接不定式表示“记住/忘记做某事(动作未发生)”，后接动词-ing表示“记住/忘记做某事(动作已发生)”。
4)有些动词用动词-ing作宾语表示被动意义，相当于不定式的被动状态，如need、want、require、demand等。
再比如，定语从句是高中英语教材中重要的语法内容，贯穿高中英语的每一本教材，也是每年的必考点。在总结定语从句知识时，要掌握以下几点:1)that、which、who等关系代词和When、where等关系副词的基本用法，以及如何选择定语从句的引导词；2)引导词that和which的用法差异及其特殊用法；3)非限制性定语从句的意义和用法以及which在非限制性定语从句中的应用；4)as在定语从句中的用法；5)“介词+关系代词”引导定语从句；6)带括号的定语从句；7)分离式定语从句；8)定语从句与复合句、状语从句、名词从句和强调句型的用法差异。
不定代词也是中学教材的语法难点之一，可以根据所指范围进行归纳和复习，如:两者、两者、两者之间的任一手段；任何、所有、无、每、一些表示三个或更多之间；每一个都可以用于两个、两个或更多。我们还可以根据不定代词的分类来考察具体指称和一般指称，如:other，others表示具体指称，other，ethers，other表示一般指称。我们还应该总结不定代词表示完全否定和不完全否定的用法。如not与all、both、every、everything连用表示不完全否定，其完全否定应由none、inside、no、not和表示肯定意义的谓语组成；小的龙ew代表负面概念，少许和少许代表正面概念。不定代词常用的替代用法有one、one、it、that、thought。复习时要把不定代词的基本用法和语境结合起来，培养学生在语境中灵活运用不定代词的能力。
每一类语法项目的复习可以分为三个板块:复习要点(附课本例题)、主要考点(列出高考试题)、精选练习(突出语境，强调应用能力)。
培养阅读能力一直是高中英语教学的重点。阅读理解一直是NMET英语考试的主题。如果加上以理解为主的完形填空和短文改错，试题的一半以上将用于考查阅读理解能力。阅读理解能力的提高不仅可以帮助学生成功回答NMET的阅读理解题，还可以帮助学生回答完形填空题和短文改错题，这些都是建立在阅读理解能力基础上的。通过阅读理解训练，学生不仅可以巩固和加强英语基础知识，还可以学习许多英语表达的方法和技巧，成为书面表达的基础。近年来，高考逐年加大了阅读理解试题的难度。文章长度增加，新词、多义词、多义词增多，长句、难句增多。因此，我们提倡在英语复习的全过程中，始终以培养和提高阅读理解能力为重点，从而促进英语复习质量的全面提高。目前，一些学生把大部分时间花在学习语法和做单项填空的语法练习上，偏离了方向。
SEFC教材是培养阅读能力的好教材，尤其是原版高三第二册的文章，内容新颖，难度大，内容丰富，非常适合高三阅读训练。可惜很多老师为了留出更多的复习时间，放弃了这些语言材料。课文教学应采用整体教学法。根据高考阅读能力要求，重点培养学生的归纳、判断、推理等深层理解能力，以及获取信息、猜测词义的能力。学生还应该掌握一定的快速阅读技巧。高三复习阶段，阅读训练一天也不能放松，要根据高考的题型和能力要求设计习题，要求学生限时阅读，培养学生的解题能力。
高考复习阶段，有的学生英语基础较好，上课认真听讲，但实际运用英语的能力不强；笔者也经常听到一些老师抱怨学生考试成绩不好:“这个题目讲解了很多遍，为什么学生做不好？”其实原因很简单，学生缺乏语言实践。语言的特点是实用性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成只靠大量的语言实践。多练习，熟能生巧，你的能力自然会提高。
现在的高考越来越弱化语法知识的简单考查，而是突出英语运用能力。由于高考重在考核听力、阅读、写作能力，这些能力的培养只能通过不断的练习来实现，让学生各方面的能力在实践中逐步提高。练习语言的方法有很多，比如听、说、读、写、记。毕竟上课时间有限，老师要处理好讲课和实践的关系。如果老师在课堂上花太多时间讲解，必然会占用学生的语言练习时间。教师要给学生足够的时间消化巩固所学知识，开展朗读、背诵、模拟练习、交际应用等多种形式的语言实践活动。
高三最后复习阶段，时间有限。我们反对海上战术，反对不分青红皂白地进行大量重复的机械演习；提倡精讲精练，选择那些设计好的、科学的、系统的、有针对性的练习，限期完成，保证质量。通过实践，学生能及时发现问题、解决问题，提高辨别能力，增强对知识的理解和记忆，提高语言应用能力，掌握解题技巧。当老师在评论练习时。不要只求解答，要多角度提问，让学生不仅知道是什么，还要知道为什么。通过对典型试题的分析，培养学生举一反三的能力。
总之，高考提前对英语老师提出了更高的要求，促使他们根据SEFC教材的特点和高考的发展，更新观念，理清思路，科学安排，周密计划，在有限的时间内达到最好的复习效果。