公开课评价意见参考
2.巧妙运用语言描述和问题创设情境，让学生获得情感和感染，以积极的心态投入学习。
3.教师的提问有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲，让学生在没有心理压力的情况下自主参与学习，给学生留下了充分展示个性和能力的空间，教师也很好地发挥了主导作用。
4.纵观整堂课，学生学习热情高，师生互动好，配合默契，取得了良好的学习效果。
5.这个教学活动是单词、短语和句型的组合教学活动。教师注重学生听、说、读、写能力的培养，有效提高了学生的英语综合能力。同时，老师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。
6.在教学过程中，教师紧紧抓住学生的注意力，不失时机地集中精力创造教学的亮点，将课堂教学推向高潮，使学生达到精神饱满、智力振奋的积极状态。
7.学生活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课改的精神。师生全面互动的教学模式，生动诠释了以学生为主体的先进教学理念。
8.课时思路清晰，善于调动学生的学习热情，课堂掌控能力强。
9.这节课的亮点是调动学生的学习积极性，激活思维。教师善于教导和引导，激发学生的学习兴趣，从而促使学生进入积极思考的状态，为这节课的精彩教学做好充分准备。
10.教师们在课堂上饱满的热情、最佳的情绪和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生心理兴奋，进入最佳学习状态，教学效果显著。
11.老师准确把握提问方向，设置学生感兴趣的问题，充分调动学生的学习兴趣，使学生进入积极的思维状态。
12，巧妙设计教学任务，充分利用多媒体和卡片。再现生活场景。
缺点:在本课的教学中，教师有明确的教学目的，突出的难点和困难，以及电话语言的表达，可能是对某人说话？我是某人.习题多一点。
公开课评价意见参考文献2:公开课是教师交流教学经验和教学技能的有效途径。为促进我校教学的发展，各学校应在校内组织一定规模的公开课或示范课。这种方法促进了教学水平的整体进步，有利于教学技能的不断创新。我参加过很多公共课交流的研讨会，收获颇丰，但同时也感觉很多老师对公共课分析不全面，不细致，评价不到位。那么应该从哪些方面来评价一堂课呢？课堂评价是多方面的，我认为最重要的是从三个方面进行评价，即课堂知识总量、知识点处理质量和知识迁移技巧。
现在我就结合初一政治“人生难免失意”公开课，从这三个方面谈谈如何评价课堂。
一、总结课堂知识容量，从“面”上把握课堂教学。
教学活动的信息量与教学效果有很大关系。教学活动是传递一定知识的活动，任何知识都有一定的信息量。一节课的知识容量太小，教学效果就会差。
这节课，要学的知识量很少。学生一方面要认识到人生挫折是不可避免的，另一方面要认识到人生挫折的原因有自然因素、社会因素、家庭学校因素和个人因素。所以如何让这堂课丰富多彩而不空洞，是老师们首先要处理的问题。在这次公开课上，老师首先设计了《西游记》的序言，提醒学生唐僧取经途中遭遇挫折，从而建立挫败感。然后我可以通过大量的感性材料让学生讨论解决这两个问题，最后以贝多芬的命运交响曲结束。从整节课的设计来看，既完成了教学任务又丰富了课堂，学生轻松学到了很多知识。
从“面子”的角度评价课堂，首先要看整堂课的设计是否合理，另一方面要看信息量是否有利于教学任务的完成。做到这两个方面，课堂应该收到良好的效果。
第二，分析教学难点的处理质量，评价课堂教学的“点”。
课堂教学是一个知识点的传授过程，是从先知到后知的知识传授过程。因为知识点的难易程度不同，接受者接受知识点的难易程度也不同。课堂教学难点的处理质量是教学效果的一个重要方面。
在这一课中，人生之所以难免失意，是因为教的难。那么如何才能让学生理解这个知识点呢？在处理这个知识点时，老师采用了大量感性材料让学生讨论，比如造成人生挫折的自然因素。在这方面，老师提供了很多唐山大地震中家庭毁灭的例子，同学们分析后很容易理解知识。
从这方面评价课堂时，一方面要分析老师采用的方法是否真的有利于解决教学难点，另一方面要观察学生是否真的理解了知识点。做到这两个方面，我们说教学是成功的。
第三，分析传授知识的技巧，也就是全班顺利进行的“线”。
教学没有固定的方法，但对于特定的教学对象和特定的知识迁移，合理的教学方法是知识顺利迁移的重要条件。每个教师都应该在分析教学知识的特点后寻找具体有效的教学方法，这是优秀教师应该做的一个重要方面。
在这节课上，老师们成功地运用了案例教学法、课件辅助教学法和讨论法。通过视听课件教学，调动学生的积极性，教师设计问题引导学生讨论，充分发挥学生的主体作用，适应现代教育理念。
以上三点，我主要评价它的教学成功。当然，每一堂课的教学都有它的亮点和灰色地带，所以我们在评价课堂教学的时候，不仅要学习它的成功之处，还要分析它的灰色地带，避免在以后的教学中犯类似的错误。
在公开课的教学评价上，不同的人有不同的看法。有时会得到相反的点评结果，这反映了教师教学理念的差异。同时也反映出一个问题，课堂评价还缺乏统一的标准。每个学校在课堂评价上都制定了自己的评价标准，甚至每个老师都会结合自己的教学经验对别人的开放式课堂进行评价，这样无形中就有了个人的评价标准。课堂评价没有固定的标准，这也是百家争鸣的体现，会促进教研向高水平发展，促进新课题的产生。
公开课的教研活动对教学理念的发展和教学技能的进步具有重要意义。公开课是教师教学最高水平的展示。在公开课上，教师会通过各种方式展示自己的教学理念和技能，所以公开课是一种有效的教学理念和技能交流方式。
首先，目前我国正处于教学改革时期，传统的教师在课堂上起主导作用。课堂形式正在向以教师为主导和以学生为中心相结合的新课堂转变。在这样一个教学观念剧烈变化的时期，必然会出现大量新的思想和方法。这群老师想要展示自己，公开课就是一个很好的舞台。同时，传统教学理念的转变需要一个过程，公开课的讨论可以促进这种转变的速度。其次，随着现代教育技术的发展，多媒体教学日益发展，开放式课堂是展示多媒体教学手段的有效形式。公开课上有大量的优秀课件，这对改进教学方法无疑起着重要的作用。
参考文献3对于公开课的评价意见老师对本次语言活动的目标设计是合理的，符合幼儿园幼儿的年龄特点。从活动结果来看，孩子喜欢听故事；在听老师讲故事的过程中，他能理解故事的内容；知道太阳是什么样子，能够用自己的语言表达太阳是什么样子，达到教学目的。
就提问技巧而言，教师分层次深入提问，环节环环相扣。例如，当谈论“真匆忙！太阳在哪里？”让班里的孩子说出太阳是什么样子的。这个环节的设计是为了吸引孩子的注意力，增强他们对活动的兴趣。之后，老师问兔宝宝他们把什么当做太阳，并展示图片加深宝宝的印象。
在整个活动中，孩子们表现出极大的乐趣和参与热情。对课堂上回答问题的孩子给予及时的表扬，肯定鼓励孩子的课堂表现，让孩子在参与语言活动中感到胜任和满足。从活动效果来看，每个孩子基本都能回忆起故事的大致内容，知道太阳长什么样。在活动内容的选择上，整个教学活动都与孩子的生活经历相关，避免了单纯听老师讲故事的枯燥感。
老师在教学的时候，语音语调自然，声音优美。能关注每一个孩子，及时表扬孩子的积极行为，与孩子沟通。教具准备充分，备课认真。这门语言课的设计是基于上周举行的科学课“寻找影子”。基于儿童经验的学习，儿童容易接受活动。这门课的不足主要体现在，因为是公开课，老师一定程度上比较紧张。一旦孩子们有了离开活动本身的对话，老师就会阻止他们。出发点是维护公开课的课堂秩序，却忽略了孩子的接受度。从这个角度来说，这个班对于幼儿来说稍微可控一些，在以后的教学中要注意。
公开课点评参考4这次徐老师精心准备的公开课《变色龙》，是世界著名短篇小说大师契诃夫的作品。这位作家善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，并通过高超的讽刺和幽默创造出具有高度概括力的艺术形象。徐老师选择了它，就意味着他选择了经典。事实上，在今天的课上，徐老师向同学们介绍了这部经典著作。她的课也让我受益匪浅。
徐老师从谈话中导入，激发学生的阅读兴趣，从现实生活中人的浮躁自然引出文章的教学，符合人的认知，容易引起学生的学习兴趣。在讨论中，我们主要侧重于分析人物的特点，特别注意品味人物的对话，从而揣摩人物的性格。本文仔细品味课文中人物用词的五种变化，让学生了解变化，谈谈原因，从而读出人物的性格特点。品味后，让学生动情地朗读对话，使人物的特点直观地呈现出来，活跃了课堂气氛，使学生更好地把握人物性格，为下一步挖掘主题做铺垫。徐老师的课最值得一提的是他非常注重细节，因为这篇文章的细节对表达主旨有明显的作用。比如理解“笑”这个词，让学生很好地感受到社会的腐朽。
如果要我提建议的话，我觉得这是一部讽刺小说，人物具有类型化的特点，所以在分析人物性格的时候要注意总结。
公开课的评价意见参考5。姜老师的这堂课有以下亮点:
第一，我抓住了“这是个怎样的老师——我最好的老师”这一情感冲突线索进行教学。
“水尝无味，荡成涟漪；石中无火，击之为光。”于是，在这堂课上，我抓住了“这是个什么样的老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计了两个主要板块:我想先提升，但我感到“愤怒”，一转身我感到“钦佩”。在学习中，充分利用情感这个平台，阅读理解关键词，改变句型，拓展写作，接受和建立新的价值观。学生的情绪变化自然发生在品味和咀嚼课文的关键词上。这让我深刻认识到，在三维目标的整合中，情感既是教学内容又是教学结构，是教学目标又是教学手段。知识、能力、过程、方法，当然还有态度、价值观，都可以融入情感的磁场。
在学习中，带领孩子深刻认识到怀特森老师的确是最好的老师。从班级到班级，从他的班级到其他班级，从班级到课外，怀特森老师的怀疑主义影响了所有孩子的学习方式和人生取向。特别是最后的拓展训练，是精神和文字的载体，实际上也是对学生树立怀疑主义价值观的检验和示范。从这个意义上说，它拓展了文本的意义，展示了文本的内涵。
第二，自主合作学习的学习方法，通过阅读理解感悟文章。
围绕这个“这是什么样的老师——我最好的老师”两个层次。从内容上看，围绕中心的句子比较明显。语文新课程标准倡导的自主合作学习的教学方式旨在让学生成为学习的主人。教学时要牢牢抓住这篇文章的正文，起到牵一发而动全身的作用。教学时要注重分析和感悟，让学生自主阅读。本课程设计以阅读为导向，让学生在阅读中品味和体会自己的感受。通读:通读全文，逐段通读，重点句子反复通读；阅读的形式多种多样:自主阅读、榜样阅读、引导阅读、同步阅读、师生合作阅读、同桌互读、小组阅读等。，让学生在熟悉的阅读中加深对文本的理解，感受表达，获得情感体验。读完后，让学生畅所欲言，说说自己的经历和感受，学习作者是如何“表达”的，时时刻刻做实用的语言训练，让学生时时刻刻感受到思想教育的力量。