中学语文教学法目录

中学语文教学法是怎样的？

一、中学语文教学法是研究中学语文教学规律的一门学科。

二、中学语文教学法也是学习和研究中学语文教学法的一门学科。

第二节如何学习中学语文教学法

第一章语文教师专业化

第一部分阐释了语文教师专业化

第一，教师专业化

二，语文教师的职业形象

第二节语文教师的基本素养

第一，专业知识素养

第二，专业技能

第三，职业情感素养

第三节语文教师的专业发展

第一，教育信念的发展

第二，专业知识和能力的发展

第三，职业情感的发展

第二章:语文课程的百年演变及其经验教训

第一部分:独立设置汉语学科的起步与探索

一、语文学科及相关课程的诞生及意义

第二，学术计划对中国学科及其课程目的的规定

三、早期语文教材建设与课程教育目标的实现

第四，早期语文教学理论和教学方法。

第二节“普通话”与“白话文教学”

一、国语统一运动与国语课程建设

二，白话文运动与现代白话文教学

第三节战争环境下普通话和汉语课程的曲折发展

第一，根据地和老区的普通话课程建设

第二，国统区中国教育和研究的两次艰难历程

第四节中国新文学的命名与十七年的曲折道路

一、语文学科的命名及其意义

二，“红领巾”教学法引发的语文教学方法改革

三、实施语文教学。

第四，关于语文学科教育的社会讨论

五、“文革”对语文课程的破坏

第五节新时期语文学科改革与建设的进程

第一，新时期语文教学改革的指导思想不断完善

第二，借鉴国外教育理论，推进语文教学改革的研究和实验。

三，两阶段课程改革的总结

第三章语文课程的性质和目标

第一节语言的含义

第一，对“语文”含义的不同理解

二、“中国人”的本义

第三，关于理解“中国人”含义的问题

第二节语文课程的性质和特点

一、汉语课程

二，对语文课程本质的不同理解

第三，语言的本质

四、语文课程的性质和特点

第三部分针对语文课程

一、语文课程目标及其解读

二，语文课程目标的实现

第四章是语文学习方式的转变和语文学习习惯的培养。

第一节改变语文学习的方式

一、什么是自主、合作、探究的学习方式？

二、为什么积极倡导自主、合作、探究的学习方式？

第三，如何在语文教学中实施自主学习、合作学习、探究学习。

四、倡导自主、合作、探究学习方式应注意的问题。

第二节语文学习习惯的培养

一、习惯及其功能

二、有哪些好的语文学习习惯？

第三，如何培养学生良好的语文学习习惯

第五章阅读教学

第一节阅读和阅读教学

一、阅读的本质

二，阅读教学的价值

第二节阅读能力的形成和阅读过程

一，阅读能力的形成

第二，阅读过程

第三节阅读教学的过程

一.研究教科书

第二，研究生

第三，设计教学

第四，实施教学

第四节阅读教学的一般方法和手段

第一，有声阅读和无声阅读

第二，精读和略读

第六章写作教学

第一部分:写作教学的理念和目标

一，写作教学的概念

二，写作教学的目标

三、作文写作能力

第二节写作训练的方式

首先，个人培训

第二，口头作文

三、命题作文

第四，物质构成

五、话题作文

第六，情境作文

七、自由写作。

八、辅助成分

九、自动作文

第三节写作教学的过程

第一，写作指导

第二，作文批改

三、作文评价

第七章口语交际——听说能力的培养

第一节要重视口语交际——听话和说话能力的培养。

1.培养学生良好的口语交际能力是现代社会发展的需要。

也是学生未来生存发展的需要。

第二，口语交际能力的提高将有力地促进学生全面优秀素质的发展。

第三，培养听说能力会促进读写能力的提高。

第二节口头交流——教学服从和说话的要求

第一，从教学大纲到课程标准，都非常重视打好口语交际的基础。

第二，《语文课程标准》增加了“交往”因素。

第三，打好口语能力基础，进入现代生活的交际语境，两者结合。

统一是口语交际教学的理想境界。

第四，掌握口语交际的教学要求，承认差异，因材施教。

五、明确一个象征性的教学要求，作为核心目标。

第六，口语交际教学的深层目标——提高语文素养

第三节口语交际——听话口语教学的内容

一、听话训练的内容

二，口语教学的内容

第4节口头交流——教授服从和说话的方式和方法

一、朗读——听话和说话教学的基础

二、语文课堂口语交际——听话口语教学的主要方式

第三，关心学生在社会生活中的口语交际。

第四，教师的示范和引导

五、因材施教，区别对待，注意班里中学生之间的互动。

第八章语文综合性学习课堂——语文生活语文活动

语文课堂综合学习的基本理念

一、什么是语文课的综合学习？

二，综合性语文学习的特点

三、语文综合性学习理论与实践的来龙去脉

第四，综合汉语学习需要探索的问题

第二节汉语综合学习(上)——汉语生活

第一，帮助每一个学生建立良好的中国生活。

二、中国式生活的内涵和特征

第三，教师在建构学生良好的语文生活中应该做些什么？

第三节综合汉语学习(下)——汉语活动

一，语文活动的价值和意义

二、语文活动的类型

三。语文学习活动中若干问题的探讨

第九章语文课程知识的更新与教学

第一部分:语文课程知识的更新与重建

一、更新和重构语文课程知识的认知前提

第二，搭建更新和重构语文课程知识的平台

第二节语文课程知识的教学

第一，理解语文课程知识的经验形式

二，语文课程知识的教学原则

三、语文课程知识的分类教学方法

第十章复习考试评估

第一节中文评论

第一，复习的价值

二、语文复习的类型

第三，语文复习的方法

第二节语文考试

第一，考试的价值

第二，考试的类型

第三，通过测量和统计的方法对试卷进行定量分析。

第三节语文教学评价

一，教学评价的价值

二，语文教学评价的原则

附言

文献学