阅读教学中如何提高学生品味语言的能力

一、品味准确细腻的文字，欣赏文字丰富的表现力。中学生在阅读作品时，首先要理解单词的意思，这是学生经常借助字典和其他参考书来使用的。但是词典对单词的解释在具体的句子中往往不是很准确。因此，必须将词语置于特定的语言环境中，让学生联系语境，“理解”、“领会”、“欣赏”、“推敲”词语的意义和作用，从而准确理解词语，揭示词语。我在教《小白兔与月亮》这篇文章的时候，碰到过这样一句话:“她牢牢地盯着月亮，就像一个富人盯着他的金地窖。”学生如何理解句子中加的“凝视”这个词？“‘凝视’就是‘看’的意思。”学生们说。那么，字典里的解释是什么呢？学生们马上查字典说:“集中在一点上；看好了。”我说，“这样，看得很专注就叫‘盯着’。”然后，“为什么小白兔会专注地看着月亮？”我马上问道。学生回答:“因为这个时候，众神之王已经把月亮给了小白兔，小白兔害怕失去它。“白兔害怕失去月亮。我们能用什么词来形容它呢？我问。学生想了想，说:“我很紧张”“我担心我的损失。”“也就是说，‘凝视’二字既表现了白兔在专注地望着月亮，又形象地表现了白兔得到月亮后担心失去它的紧张心理。”我说。学生们点头表示同意。我继续说:“好像大白兔有月亮那么大的好处，并没有给她的生活带来乐趣，反而勾起了无尽的得与失。”“那么，后来小白兔做了什么？”我进一步问道。学生回答说:“她最后去见了众神之王，要求他取消那个慷慨的决定。“学生们从白兔身上学到什么了吗？我问。同学们互相聊了一会儿，说:“你有不属于你的东西，还不如不要。相反，要珍惜一切，不患得患失，绝不拿不属于自己的东西。“就这样，老师从一个日常生活中经常用到的词开始，镜头拨过来。学生不仅理解了单词的意思，还理解了语言背后的丰富内涵。可见，老师的相机拨拍可以有效地帮助学生品味作品的语言。

第二，品味句子中使用的修辞手法。恰当的修辞手法不仅能形象地描述事物，还能使文章的语言生动形象。在阅读教学中，教师也可以通过指点作品中带有修辞手法的句子，逐步提高学生品味语言的能力。在讲授课文《紫藤坠落》时，有许多句子运用了比喻、拟人等修辞手法。比如“我看见一朵灿烂的薰衣草，像瀑布一样，从天而降，没有起点也没有终点，只是一片深深浅浅的紫色，仿佛在流动，在笑，在生长。”在教学中，我让学生先读这句话，然后找出句子中使用了哪些修辞手法。学生读了几遍，说:“这句话用了三种修辞手法:比喻、夸张、拟人。”我又问:“看完有什么感受？”学生提出这样一个问题:“为什么要把一朵盛开的紫藤花比作瀑布？”？我问:“瀑布有什么特点？”学生回答说:“瀑布是流动的，一望无际。”我又问:同学们能从课文中找到能表现出“流动”和“连续流动”特征的描述吗？有同学在文中发现“紫色的大横幅上罩着一点点银光，像泼水一样。”仔细一看才知道，那是每一朵紫花中最亮的部分，与太阳互相挑逗。”并分析道:“大旗”二字形容的是这种树花的形状，很像瀑布的形状，“小银光”则像“泼水”一样与水相连。瀑布就是水从山壁或河水突然落下的地方流下来。从远处看就像一块挂着的白布。可见这个比喻是生动的。”有同学在文中发现“每一穗花都是上面盛开，下面的花在等着放。颜色上淡下深，仿佛紫色已经沉淀下来，沉淀在最嫩最小的花蕾里。”“这两句话和瀑布有什么关系？”我问。学生分析“上浅下深”和瀑布的颜色差不多。如果你仔细观察瀑布，你还会发现瀑布上方的水反射性更强，显得更亮，而下方的水反射性较弱，显得更暗。可见这个比喻也写了光和色的变化。有同学补充说“水是一波一波来的，每一波水的形象都和每一个尖刺很像，细节上也很生动。”我完全没有想到，这句比喻性的句子感动了学生丰富的生活积累，把课外活动和课内活动联系起来，把语言和生活联系起来，激发了学生美好的想象力。作品中的语言很容易内化为学生自己的语言素养。我进一步认为，文中的这个比喻不仅生动地描述了繁茂的花朵，而且还暗示了长远的生活。那么，学生们是如何理解句子中的夸张的呢？学生们说“我们看不到它的开始，也看不到它的结束”，用了夸张的方法。紫藤像瀑布一样一望无际，令人深思。我又问:“那拟人化的句子呢？”同学们说“只是一种深深浅浅的紫色，仿佛在流淌，在笑……”“笑”给你什么感觉？学生说:“给人一种美好的感觉，我们仿佛看到了紫藤花微笑的情态。”我说:“可见‘笑’字表现了紫藤花的优美姿态，拟人化的手法使花具有了人的情态。”修辞格有很多种，各种修辞格的作用也各不相同。在阅读教学中，教师要抓住运用修辞手法的句子，让学生去品味，去体会文本的意义，这样不仅可以提高学生运用修辞手法的能力，还可以逐步提高学生品味语言的能力，给人以美的享受。

第三，品味作品的句式，感受文章的语言之美。古人写诗喜欢用偶数句，讲究对称句法。现在当然不需要工整严整，但作品中句子的音节要工整对称，既能突出文字的意义，增强对事物的形象描写，又能读起来和谐朗朗，增强文章的节奏感和音乐美，给人以美的享受。在分析《行走》这篇短文的语言时，短文中有许多对称的句子，这是使这篇文章语言精美的主要成分。我首先要求学生找出课文中的对称句。比如“我和我妈走前面，我老婆儿子走后面。”“母亲要走大路，路是平坦的；我儿子想走小路，小路很有趣。”“我妈虽然高，但是瘦，自然不重；虽然儿子很胖，但毕竟年纪小，自然轻。”.....这些句子清晰易懂，学生完全没有理解上的困难。我会引导学生反复阅读，然后让学生谈谈自己的感受。学生们说:“这些句子是对称的，很有趣。”我接着引出:“我们写作时如何写出对称的句子？”学生想了一会儿，说:“把事物成对放在一起，或者比较同一事物的几个方面，很容易写出对称的句子。”我继续指出:“我们可以品味到有节奏、有音乐美的语言，也可以从和谐押韵、自然叠音、双音叠韵、连调等方面进行分析，从而深刻感受到汉语语言带来的美的享受。”此外，对于句型的品味，可以从长句和短句的运用、整句和散句的协调、主动句和被动句的选择、肯定句和否定句等方面对学生进行指导。，逐步提高学生品味语言的能力。

第四，品味哲理句子。品味富有哲理的句子，不仅能让我们对作品的主题有更深刻的理解，还能获得对人生的启示。在《白兔与月亮》这篇文章中，最后一段说，“与人类不同，我们的主人公终究还是有智慧的……”我问:“这句话提到人类是什么意思？”学生默默思考。于是我说:“小白兔很聪明，意识到拥有月亮不是一件好事，所以放弃了月亮的所有权。”。但人类已经失去了智慧，始终认为拥有就是幸福，无论如何也不会放弃既得利益。现实生活中，有多少人为了利益勾心斗角，甚至违法乱纪，锒铛入狱，自毁前程。我们中学生应该树立正确的人生观和价值观，珍惜属于自己的东西，绝不拒绝拥有不属于自己的东西。否则，你会失去自我，失去生活的乐趣。通过老师的教导，学生们更深刻地理解了这篇文章的寓意以及这个故事对我们生活的启示。虽然初中生品味作品的语言有很多困难，但只要学生反复咀嚼，老师用镜头轻推，学生品味语言的能力是可以逐步提高的。