【浅析诗歌鉴赏训练的方法和技巧】诗歌鉴赏训练
中国图书馆分类法。H319.4文件识别码A货号1009-5071(2012)06-0334-02。
1诗歌鉴赏考查学生综合能力
诗歌鉴赏与判断是高考中永久的综合题目，可以考察一个人的综合语言能力。比如发现问题、筛选信息、语言感知、语言表达、综合分析的能力；同时也便于考察学生的动手能力、想象能力、创新能力、逻辑思维能力和辨别资源真伪的能力。
发现问题的能力是通过比较产生的。题目的目的往往会在题目的考查中设置陷阱，让盲目或粗心的读者钻了进去，而细心的人往往会利用好这些干扰信息，发现比较对象的两方或多方存在的问题，有的是单方面的，有的是双方都存在的漏洞或弱点。考试的目的是让考生准确发现问题。并及时采取措施解决。
过滤信息的能力。诗歌中的很多信息存在于两个地方，一个是诗歌的主要内容，这部分的信息比较隐蔽；而另一个存在于答案或选项中，那么这个时候，考生就需要及时发现或识别有用的信息。
语言感知能力。读书在于“悟”字，而这种悟的好坏是欣赏好诗歌的最根本原因。其实每个人都有语言感知的能力，体现在我们的日常交流中。只有准确把握对方所说的重要信息，才能真正理解说话人的意思。对诗歌语言的感知应该从更深的层面去理解。初中生是语言学习的第二个重要阶段(小学是第一阶段)。这时候老师带领学生进入教学情境积累语言素材，而我们却一次次削弱这种能力或者被自己的负面暗示削弱。诗歌鉴赏是指鉴赏者了解诗歌的内容、写作特点、技法和表达主体，即学会用联系的观点看问题，现代教育观念正在发生翻天覆地的变化。
综合分析能力。在感受、筛选、比较的基础上，学会概括诗歌的基本意思，找出中心句，并利用收集到的信息进行推理分析，得出综合结论。综合分析的题目，往往读全诗就能明白，比如:“你从这首诗里感受到了什么样的感情？”“这首诗表达了什么样的思想感情？”"简述这首诗反映了当时什么样的社会环境."
2蜀山有勤奋之路——老师要引导
“蜀山有勤奋之路，学海无涯。”当我们默念这些诗句时，不禁会想起古代那些读书人苦读的故事。魏编了三个独特的读书故事，悬梁刺股，挖墙借光，等等，都是自学的例子。因此，教师的任务就是如何正确引导学生，激发他们强烈的学习兴趣。在诗歌鉴赏中，一定要让学生从最简单的开始，教师要慢慢教他们分析词句，在反复的对比分析中发现问题，分析词句的含义，在字里行间所包含的情感中体会作者的思想感情。
2.1比较中发现的问题:比较是创新思维的必然方式。一个很平常的事情，一个人们已经习以为常的道理。在长期的运行中，总会被人接受，在人的大脑中形成固定的思维模式，也就是我们所说的思维定势。人们很难发现这种悄悄的变化。
把两首或多首诗放在一起，让学生自己读，他们会逐渐发现不同之处。然后，老师会跟风把题搬出来加深学生的印象。自己动手，解决问题。
我在教的两首诗时，把毛的诗和陆游的诗联系在一起，做了比较分析:
接线员咏梅接线员咏梅
毛泽东陆地之旅
风雨送春归，驿外断桥。
飞雪迎春。孤独没有主人。
这是一个充满冰的悬崖，这是一个人的黄昏。
仍然有美丽的花朵。多风多雨。
乔不争春，无心争春。
只报春。一群人眼红。
山花盛开时，会被砸成泥，碾成灰。
她在灌木丛中大笑。只有香味依旧。
问题1:考虑到写作背景，作者写梅花是为了什么？
《陆词》背景:作者生活在没落的南宋，一直主张收复失地，是战争的坚定倡导者，多次受到和平倡导者的打击，因而愤懑抑郁。我通过咏梅寄托了我的思想和感情。
毛词背景:此词写于196112年，正值三年自然灾害时期，国际反华势力猖獗，新中国面临严峻考验。尽管如此，作者仍然保持了革命乐观主义精神和克服一切困难的决心和信心。
——此信息引自《优化设计》优秀课件。
问题2:两朵梅花在内容和表达思想感情上有什么异同？
——此信息引自《优化设计》优秀课件。
通过对比分析，学生基本掌握了诗歌分析的方法，即在异同中寻找规律，通过比较了解作者的思想感情与诗歌在内容上的异同。这样，学生不仅学会了如何学习诗歌，还培养了分析、研究和解决问题的能力，自我管理、自主创新能力等综合素质也得到了相应的提高。
2.2在感知中学会分析:语言感知能力是学好语文的基础，这种能力也是在学习中积累的。最直接的感受方式就是阅读。当然，在平时的训练中，要让学生通过各种方式进行阅读。如精读与略读相结合，熟读与泛读相结合，自主阅读与范文阅读相结合。同时，最重要的是让学生结合所学的诗意环境去体验和欣赏语言。
2.3在推敲中理解意思:在鉴赏的基础上，分析一个具体单词的意思。这一点侧重于学生捕捉信息和运用知识的能力。审议的过程就是不断审议的过程。在理解诗歌的基本含义和主旨的基础上，不断完善，挖掘出有用的信息，这就是关键词的推理。例如:
登岳阳楼陈
洞庭东江西，帘静夕阳晚。
登吴、蜀横分土地，迁徙湖光山色至黄昏。