如何转化高中化学学困生

无论哪个学校，哪个班级，一般都有学困生。所谓学困生，一般是指那些学习成绩不好，平时喜欢调皮捣蛋，上课不遵守纪律，不求上进，品德不好的学生。虽然这部分学生在班里占的比例很小，但是如果教育不当，会对整个班级产生很大的影响。不仅班级工作难以开展，还会影响整体教学质量。，是每个老师的难题。下面，谈谈我自己的一些看法。第一，一定要深入了解，对症下药。不同的生活环境导致不同的性别。学困生的形成原因是多方面的，有些是复杂的、长期的，有些只是片面的原因。教师只有深入了解学生，了解学生产生的原因，才能找到帮助学困生的有效方法。对于学困生，教师要深入学生内心，多与学生交谈，多沟通，找出原因。比如我今年的新班，有个女同学来了一个月了，上课还没举手回答问题。虽然成绩有点差，但她经常和同学有说有笑。她怎样才能在课堂上变得与众不同？有些问题不用举手就能回答。我觉得奇怪，就找时间调查，了解，找出原因。原来她在村校的时候，老师上课经常不理她，很少让她说话。每次看她一眼，她就叫其他同学的名字。她觉得老师不喜欢她。我对数学老师感到厌恶，发誓再也不在数学课上举手了。今年并入中心校后，这种心态还在继续。后来我和她聊了很多次，在课堂上，即使她没有举手，我觉得叫她回答，及时给她鼓励，她应该能回答好问题。后来她慢慢敢举手回答问题了，成绩也慢慢赶上来了。二、尊重人格，保护学困生的自尊？学困生主要是指品德或学习成绩不好甚至两者兼而有之，在班级中造成不良影响，但在一定条件下是可以改变的学生。但在传统观念中，人们往往把学困生视为坏学生，说朽木不可雕也，顽石不可雕也，严重伤害了他们的人格和自尊。自尊是一个人灵魂的重要杠杆。小学学困生和普通学生一样，自尊心很强。因为学习不好或者管教不好，长期被忽视和歧视。一般他们都很内疚，对外界极其敏感，虽然外表上有一层硬壳。但内心深处还是渴望老师同学的理解和信任。因此，我们必须真诚地尊重、培养和保护学困生的自尊。老师要尊重他们，理解他们，与他们平起平坐，在和风细雨中教育他们，老是用惩罚，批评，冷眼，只会适得其反。教育家陶行知曾提醒老师，你的教鞭下有瓦特，你冰冷的眼睛里有牛顿。你的冷笑里有爱迪生。因此，要特别关注学困生，让他们感受到学校、老师、同学的关怀，用爱融化他们冰冻的心理防线，搭建起师生情感沟通的桥梁。这样，老师就能打开学困生心灵的闸门。第三，要经常给予鼓励。每个人在前进的路上都需要振奋的力量。有学习困难的学生需要老师的鼓励。鼓励的语言，如久旱后的雨，扬帆的风，是学困生的动力。法国教育家卢梭曾说过:赞美学生的微小进步，要比嘲笑明显的罪恶好得多。教师要珍惜学困生的一点一滴进步，善于煽风点火。在课堂上，教师要多关心学困生，尽量给学困生设计一些简单的话题，给他们表演的机会，及时表扬和鼓励。在课堂上，我经常用这样的话激励他们:你讲得很好/你的回答很响亮！你的问题不一样，真的不简单！......在作业本上，我经常在后面加上一些温暖的话，比如:老师为你的进步鼓掌。哦，老师相信你！；老师期待你带来更多惊喜和其他精彩的语言。学困生拿到作业都很兴奋。他们会从中吸取教训，改变学习态度。我班有一个学生叫李宁。学期刚开始，每天都没有完成作业，写作可以说是龙凤舞。屡罚屡犯，毫无悔改之意，让人头疼。在一次作业批改中，我发现他的作业写得比以前略好，于是在后面加了一句评语:你的字比以前好看多了。当李宁拿到作业本打开时，他甚至笑了。当着全班同学的面，我挥舞着作业本大声说，你看，老师说我的字好看多了！同学们都笑着给他热烈的掌声！从那以后，李宁喜欢上了学习，经常来问一些关于学习的问题。每当他的成绩有所提高，哪怕是很小的进步，我都会在课堂上表扬他，我用作业本或者钢笔作为奖励来激励他。在我不断的鼓励和表扬中，他的学习兴趣越来越强，热情越来越高，学生的成绩也不断提高。期末考试，我数学考了九十五分。第四，集体帮助，树立学困生的自信心。有学习困难的学生在集体环境中学习和生活。他们必须融入班级群体，共同前进。一个团结友爱、勇于进取的班集体，既是学困生改正不良道德品质的熔炉，也是学困生实现转化进步的摇篮。教师在教育转化学困生中起着主导作用，但一个人的精力总是有限的。我们必须树立良好的班风，充分发挥集体的力量，让学困生处于团结友爱和谐的环境和氛围中。为此，我向全班提议，不让一个伙伴掉队是全班的共同责任，在班里开展各种活动:(1)互相帮助，互相学习。安排成绩优秀的学生与学困生同桌，提醒督促学困生遵守纪律，专心听课，课后当小老师，帮助改进学习方法。(2)定期的小班比赛，如歌唱比赛、篮球比赛、朗诵活动等。，将帮助后进生融入快乐的集体生活，为他们提供展示自我、展示才华的机会和舞台。比如学校举办的第九届校运会，我组织有特长的同学参加，其他人也参与准备各种项目融入班级。通过各种活动的开展，学困生感受到班级这个大家庭的温暖，逐渐消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，树立班级共同奋斗进步的自信心。第五，正确对待意志缺失中的重复。学困生的转化不可能一蹴而就。在转化的过程中，重复是正常的。老师不要失去信心，更不要放弃信心，而是要引导他们去实践，持之以恒。法国著名生物学家巴斯德说:让我告诉你我成功的秘密。我唯一的力量就是我的坚持。对于学困生，老师可以从他们的“复读点”中找到失败的根本原因，让他真正明白这一点。对于偶尔缺乏意志的学生——当他们失败时，老师不应该训斥他们，而应该鼓励他们，和他们讲道理。只有正视失败，找到失败的根本原因，他们才能在未来避免这些失败。除此之外，还可以送上名言警句，比如“失败是成功之母”等等。这样不知不觉中培养了学困生的意志，无形中增添了无限的自信。教育是一种美丽的等待。只要我们能给学困生更多的关爱，让他们有所感悟，让他们沐浴在爱的阳光雨露中，也许，十年二十年后，会有更多的成功人士？！