初中地理训练日志参考

第一篇:初中地理学习与训练日志

众所周知，只有不断的学习，实践，总结，才能提高。一个学年又要过去了，我认真学习了地理课程标准和教材，复习了这个学年。我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境。教学内容的组织以学生活动为主要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。然而，如何进一步发挥学生在教学中的主体作用，提高课堂教学质量，是摆在我面前的一个现实而紧迫的问题。面对这些情况，我有一些体会和思考:

第一，发挥学科优势，调动学生的学习热情

在课堂教学中，只有学生有浓厚的学习兴趣，主动学习，才能学好。因此，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，这与充分发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识的角度来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的材料。在教学中，可以充分利用多媒体教学中的画面美、文字美、动画美和语言美，给学生美的享受，激发他们的学习欲望，激发他们的学习兴趣。利用多媒体课件辅助教学，可以让课堂动起来、活起来，以兴趣带动学生的学习。

在地理教学过程中，我注意发挥趣味性地理知识的学科优势，充分利用已有的趣味性知识进行渲染，深入挖掘潜在的趣味性知识并进行合理加工，努力寻找趣味性知识的切入点进行有目的的引入，使其融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到更好的教学效果。比如，在讲大陆漂移假说的时候，让学生先讲一个小故事，不仅使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对这节课的学习产生浓厚的兴趣，从而产生主动学习的心理，调动积极性。这样可以让课堂更加生动，调动学生思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回头看看身边的风向变化规律，再进行教学，既锻炼了学生的语言表达能力，又让学生联系现实生活探讨地理问题。

第二，充分挖掘教材，培养学生的主体作用

地理教材中有很多地理图像，有分布图、统计图、示意图、景观图，还有一些启发性、思考性的漫画。地理图像是地理教材的重要组成部分，形象、生动、直观，对学生理解地理事物的空间分布规律和各种要素之间的内在联系具有重要作用。因此，在教学中，我注重形象的作用，用形象引导学生“动”，让学生充分参与教学活动，有利于充分发挥学生的主体作用。例如，在研究世界地震和火山的分布特征时，首先引导学生阅读六大板块的示意图，注意六大板块的范围和边界，然后阅读世界地震带和火山的分布图，引导学生观察地震带和火山的位置。然后对照前面的地图，同学们可以互相讨论，得出结论:火山和地震大多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，可以充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时培养学生阅读和分析图片、独立获取知识的能力。

充分利用课本中设计的“活动”，这些活动涉及到阅读或绘图技能的训练，材料的收集和加工，需要做实验，开展社会调查，进行合作讨论等方面，从不同角度培养学生的能力。比如在《变化的天气》的教学中，我利用活动中提供的天气图，让学生像天气预报员一样播报城市天气，既巩固了本课所学的天气符号，又锻炼了学生的读图能力、语言表达能力和应用能力。

第三，加强学法指导，教会学生学习。

要充分发挥学生在学习中的主体作用，学生要学会求知，学会发展自己，才能真正成为教学的主体和学习的主人。为了教会学生如何学习地理，我充分利用地理教学的特点，培养学生的思维能力，让学生学会思考地理环境问题，学会解决问题，学会创新发展自己。根据地理的特点，地理教学中常用的方法有:(1)旋律法:比如可以用这种方法记住我国主要山脉的分布:东西方向三横，北方多云，中间是昆明、秦。湖南、广西、广东、江西夹南岭。东北部和西南部有三座山峰，吴雪峰在兴安太行，中部是长白武夷，东部是台湾省山。喜马拉雅弧形山，珠穆朗玛峰傲然屹立在尼泊尔中部，第一高峰8844。地理歌曲简洁明了，便于记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作用。(2)图像法:地图是地理知识的重要载体，但很多学生平时对地图比较恐惧，应用地图的能力较弱。要指导学生多看图、识图、画图、用图，尽量将地理知识形象化，做到文字分析与图文结合，特别是地球公转、中国行政区划等知识难点。(3)观察:注意观察日常生活中的地理事物，联系课本上讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律。要使学生掌握正确的学习方法，就要在课堂教学中引导学生“在生活中学习地理”，不断“授之以渔”，减轻学生的学习负担，让他们学会地理。积极鼓励学生参与教学活动，努力营造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保证。只有在轻松愉快的课堂环境中，才能激发学生学习地理的热情，点燃思维的火花。为此，我在教授学生地理知识和技能的同时，有意识地对他们进行情感教育，给予必要的关心、鼓励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，充分发挥学习的主体作用。

第四，缺点

(1)流程和方法的结合有待改进。在小组合作学习中，角色的划分要细化，尤其是小组中的弱者要在其他同学的带领下得到真正的提高，课堂不能总是由尖子生主导，教学要真正以学生为导向。

(2)加强师生之间的平等交流。提问时要站在学生的角度，从学生的身心特点和实际出发，而不是盲目地把学生的想法引向自己的设计。问题的设计不要太大，要从学生的认知角度去分析。

总之，在课程改革的今天，对教师提出了更高的要求。教师只有在实践中不断学习和探索，运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得更好的教育教学效果，适应当今教育的要求。

第二章:初中地理训练日志

地理是一门多学科、跨学科、复杂的综合学科，非常适合开展研究性学习。但由于初中生的知识基础、知识结构和认知水平有限，初中地理教学中的研究性学习应以培养学生实践能力和创新精神为原则，结合社会、生活、环境和时事，开展一些适合的实践探索和学习。

1.利用地理实验激活课堂教学培养观察和实践能力。让学生实验观察小鱼在清水和污水中的生存状况，并做观察记录，从而说明污染环境对生物的直接危害。另一个例子是说明森林在水土保持中的作用。将有植被和无植被两种土壤分别放入等体积的木槽中，注入等量的水，从出水时间、水量、水色等角度观察蓄水量和水土流失的不同情况，让学生接受直观、生动的环保教育。

2.利用小组活动，开展实地调查，培养实践探究能力。学校每年都会组织学生春秋游，这其实是结合当地地理教学培养读图能力的好机会。出发前，让学生在地图上“预习”，找到路线，查看景观，布置一些调查任务。到达实地后，以小组活动的形式完成任务，回来时交一份调查报告。这样，学生可以欣赏美丽的风景，感受现代化的伟大成就，同时也可以培养他们的实践能力，在“游乐”中教育他们，培养他们的学习兴趣。

3.开展地理小报的制作和评选活动，培养学生从事研究性学习的能力。可以选择一些既有知识性又有趣味性的话题，学生可以自己收集相关信息，以地理小报的形式进行学习。初中地理关于宇宙的知识很少，但学生们对神秘的宇宙非常感兴趣。他们组织学生搜集有关宇宙的知识和资料，包括图片、文字和数据，并请四人合作，以“宇宙知道多少”为主题，编出一份地理小报，从中选出一些好的作品张贴在学校宣传橱窗里，大大提高了学生的学习积极性，锻炼了学生。

4.结合社会新闻和时事，选择合适的题目，开展研究性学习。教《中国地理》的时候，整个国家分为东西两部分。结合西部大开发，要求学生自由组合，6-8人一组。他们从地理学的角度，选择一个特定的方面，以“走进西域”为题，进一步认识和了解西域。学生们的热情很高。他们查阅各种资料，运用多媒体和网络技术，从自然、经济、人口、文化、交通、环境、资源等方面阐述西部大开发的目的和意义，就“如何开发西部”、“开发西部应注意的问题”、“开发西部的利弊”展开热烈讨论，要求学生写一篇有一定质量的论文。

5.联系生活实际，运用多种知识，选择合适的辩论题目，进行辩论比赛。结合相关教学内容，启发学生拟出一些辩论题，展开辩论赛。他们自由组成两队，抽签决定优劣，各选出四名辩手，分别建立论点、收集论点、组织论点等。同时，学生也自行讨论，邀请一些老师当评委。比如结合“中国人口分布”的教学，拟定“中国人口分布现状是有利还是有害？”结合《中国水资源》的教学，拟定“喝纯净水是不是一件好事”，组织学生进行辩论。通过赛前的准备和场上的气话，同学们对问题的理解更深刻，思维更严谨，也锻炼了自己的说话能力。

6 .结合社区环境，结合社会活动，开展实际调查和专题研究。假期组织学生走访学校附近的乡镇、街道，调查本地区近年来的人口变化情况，了解人口变化的原因，完成调查报告；还组织学生考察市场上各种水果的产地，结合气候、地形等自然条件了解自然环境与农业生产的关系。鉴于学校要求学生在暑假期间收集废电池，并在假期安排研究性学习的任务，我们应该通过参观、调查和信息研究来研究废电池对环境的污染。同时，通过调查研究，获得了丰富的信息、感性的认识和深刻的教育，唤起了对环境保护的责任感和义务感。

第三章:初中地理教学与训练杂志

从毕业到中学，我立志成为一名优秀的地理老师。我对彩色地图感兴趣；热爱祖国的山河；我决定用我对地球和大自然的热爱，在教学中展现中国的壮丽山河和世界的美丽风光，让学生们一览无余，在完全信服的同时，不知不觉地成为感恩的地球公民。

现在，我已经教了十五年的地理。我热爱地理教学。虽然地理是初中的边缘学科，但我从来不在乎。我认为:只要我把它当作一门主要学科，我就会从中获得乐趣和收获。事实证明，我的想法和做法是正确的。

我从以下三个方面着手:

第一，学会为人师表，为人师表，做一个有人格魅力的老师。

作为教师，要做好传道、授业、解惑工作，首先要严格要求自己，以身作则，钻研业务，不断学习新知识，掌握最新的教学信息，努力做一个有人格魅力的教师。

一个真正热爱地理教育的老师，会非常关心周围的环境，平时注意收集地理资料和信息，利用假期去旅游，体验各种地理情况，拍摄各种民俗风光，从而丰富课堂教学。地理课要讲南方的椰风海韵，北方的冰雪，让学生热爱美丽的祖国。我平时省吃俭用，每年寒暑假都会去领略一下当地的风土人情。我还拍了许多照片，让学生们大饱眼福。说到青藏高原，我就模仿藏羚羊的奔跑。讲解长江三峡，我动情地背诵“两岸猿猴啼不住，轻舟已过万重山”...我的课很生动，孩子们都喜欢我。父母夸我是“读万卷书，行万里路”的好老师。

尽量让每节课都丰富多彩，既调动了学生的积极性，又提高了学生的参与度。无形中产生了一种新的力量，使师生在和谐的氛围中学习，让学生感受到地理带来的乐趣。课堂效果不言而喻，很多对地理不感兴趣的学生也可以参与其中，逐渐对地理产生兴趣。

地理教师的人格魅力还体现在自身对环境保护和可持续发展的认识和行动上。比如:及时关掉学校水龙头；不要扔粉笔头；在操场上捡纸屑和贝壳。面对这样的地理老师，中学生也会有自觉的行动。

第二，情字第一，育人第一，做朋友式的老师。

爱是教师的美德，爱是教师的根本。我常常想，父母把孩子交给学校，学校交给我，我就有责任把孩子教育好。在工作中，我坚持爱字第一，育人第一，关注每一个学生，理解、关心、爱护每一个学生，不让任何一个学生掉队。对优秀学生高标准、严要求，鼓励他们谦虚谨慎，戒骄戒躁，勇攀高峰；不要歧视、讽刺、惩罚各方面素质差的学生，给他们尊重、信任、关心和帮助，给他们提供展示自己长处的机会，让他们感受到成功的喜悦。让不同的学生受益是检验一个老师的标准。尽量在课堂上为每一个学生创造条件，提高机会，让每一个学生都能充分发挥自己的才能，充分了解自己，敢说敢想敢干。我想这样的老师一定会成为学生喜欢和尊敬的老师。

对学生的爱也可以体现在课后与学生的接触中:我的家常常成为学生的天堂。我家墙上挂着地图，桌面上摆着大大小小的地球仪，儿子在玩中国地图和世界地图，书架上放着五颜六色的自然景观书籍。学生们周末可以在这里的地图海洋里自由畅游。

第三，开拓创新，不断进取，做学习型教师。

苏霍姆林斯基说得好:“渊博的知识、开阔的视野和对科学问题的浓厚兴趣，都是教师唤起学生知识科学学习过程的必要条件。一个教师的知识越渊博，视野越开阔，各方面的知识越丰厚，他在更大程度上将不仅是一个教师，更是一个教育家，一个知识渊博、专业水平高、教学效果好的优秀教师。所以，不仅要丰富自己的知识，更要教好自己的学生，所以我不断在未知的领域努力学习，不断提高自己的专业知识和教学科研能力，不辜负学生的求知欲。

其次，要努力做一个能帮助学生提高综合学习能力和适应社会的老师。地理是一门知识容量很大的综合学科，也是训练思维的良好载体，尤其是在综合思维的形成和训练过程中。事实上，在教学过程中，教师需要潜移默化地引导学生进行“跨学科”思维和综合思维。最后，我们应该尽力成为一个朋友老师。除了做好本学科的教学工作外，还应积极参与教育全体教职员工的工作，做学生的良师益友。

初中地理的教学需要我们地理教师积极探索，总结成功经验，才能真正落实新课程理念，实施素质教育。教育教学是一门大学问，需要我们努力探索的东西还有很多。我希望我们的努力会得到回报。

第四章:初中地理教学与训练杂志

第二，情字第一，育人第一，做朋友式的老师。

一个有爱心的地理老师，应该很了解学生，能够“因材施教”。前几周，我教的每个班一周只有两节地理课。虽然我已经自我介绍了，但是孩子们记不住我家宝宝的名字，就叫“地理老师，地理老师”。再过几个月，他们会离我很近。甚至我的绰号和我的爱好都是众所周知的。之所以这样，是因为“爱”字。

对学生的爱也可以体现在课后与学生的接触中:我的家常常成为学生的天堂。我家墙上挂着地图，桌面上摆着大大小小的地球仪，儿子在玩中国地图和世界地图，书架上放着五颜六色的自然景观书籍。学生们周末可以在这里的地图海洋里自由自在地游泳，还可以享受一些我亲手做的美食。然后一起去真正的山，认识山脊，山谷，马鞍或者去家乡的“母亲河”做一次公益活动...既能增进师生感情，又能应用课堂上所学的地理知识，一举多得。

另外，主动帮助学生解决心理问题，让他们顺利度过青春期，关心暂时处于弱势地位的学生，让他们积极参与班级集体。这是我们应该做的。

第三，开拓创新，不断进取，做学习型教师。

第五章:初中地理训练日志

教师必须鼓励学生在课前做好预习。对团队教材的了解是上好一堂课的第一步。有了初步的了解，会有事半功倍的效果。课堂上，教师设置悬念，注重师生互动、生生互动，拉近与学生的距离。激发学生学习的积极性和主动性，提高学生探索问题的积极性和主动性。比如，于海老师讲陆地和海域时，先提出问题，然后让学生分组通过实验解决问题。分工明确。一个同学闭着眼睛点击地球仪10次。两个学生分别记录点击陆地和海洋的次数，一个记录大家总结的结论。运用情境教学，问题的设置是分层次、分梯度的，引导学生质疑探究，通过活动得出结论，学生在掌握知识的同时也提高了能力。

其次，注重教师角色的转变。新课程要求教师从传统的知识传授者和学生管理者转变为学生发展的促进者，帮助学生挖掘自身潜力，激发成长欲望，营造积极的氛围，帮助学生建立对学习过程和结果的恰当的自我评价机制。关于费县的这两位老师，他们给我们做了很好的示范，值得我们借鉴。课堂教学实现了化教为诱、化教为导、化学为思、学思结合的科学教学方法。注重“探究渗透”的实践活动，巩固了教师的指导作用和学生的主体地位。

最后，教师要有良好的职业素养和职业生活的温度、宽度和高度。扎实的教学基本功，良好的课堂驾驭能力，精心设计的备课，教材的深度，是我今后工作中最值得学习和借鉴的。特别提到教师的板书、版式和印刷品。板书、版式、版画是地理课堂教学艺术不可或缺的组成部分，板书优美的设计吸引了学生的注意力，给他们留下了深刻的印象。板书不繁不空，不杂不乱，轮廓清晰，层次分明，文字工整流畅，符号醒目美观，色彩搭配和插图合理，突出了地理特色。教师将教与画结合起来，画出形状和颜色，引导学生逐步观察，启发学生的想象力，促进学生积极思维，从而使学生形成良好的地理概念和观念，发展学生的地理思维能力。

会议期间，高中特长生、沂蒙名师、齐鲁名师聂给我们做了精彩的报告。关于自己的成长，聂老师侃侃而谈，朴实无华的语言感动了在场的每一位老师。心中有目标，手中有课本，眼睛盯着学生，聂老师是这么说的，也是这么做的。学生变得越来越难教了。面对学生的变化和问题，要用欣赏的态度对待学生的变化，用真诚的态度对待学生的问题。在实践中锻炼教育智慧，在境界中提升教育视野。

给学生一杯水，给老师一桶水的哲学，在信息社会已经变得无力。如果是一潭死水，不仅一桶水不够，十桶、一百桶都不够。教师需要的是千变万化的活水，是与学生的密切沟通与交流。和学生一起学习是适应新时代的基本要求。