关于动物面孔教学的思考
对动物脸教学的反思1建构主义理论指出，教师要在教学过程中发挥引导作用，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。《兽面》是国画课。为了激发学生的学习热情，我设计了一个游戏:让我们猜猜动物的特征，也可以用肢体语言。这样，所有学生都能积极参与其中，充分了解动物的不同特点。
建构主义理论也指出，要把学习者原有的知识和经验作为新知识的生长点。在之前的国画教学中，我讲过用笔用墨的方法。这节课的重点是让学生大胆地用国画的形式表现动物的面孔。在教学中，我复习巩固不同的用笔用墨方式，让基础知识扎实的同学掌握得更扎实，知识不清的同学再去学习掌握。如果只注重新知识的传授，会拉大大学生之间的差距，好的会不断进步，差的会原地踏步甚至退步。所以，这和孔子提倡“温故而知新”是一样的。只有给学生搭起脚手架，学生才能继续登顶。
建构主义理论的内容非常丰富，但其核心可以概括为一句话:以学生为中心，强调学生对所学知识意义的主动探索、发现和建构。“兽面”这一课要让学生发现国画造型的特点，学会运用这种方法进行创作。因此，在教学中，我设计了对比观察的形式，逐步引导学生说出夸张在作品中的应用。这种探究方式比老师直接讲授更容易吸引学生的注意力。而且因为图片和作品很直观，每个学生只要能仔细观察，都能找到答案。每个人都有表达自己的欲望。如果你给他一个机会，他会喜欢的。
在教学中，要善于创设学生热爱学习、享受学习的情境，让每一个学生都积极参与，构建符合学生认知规律的教学体系，促进学生主动学习，学有所获。
关于动物面孔教学的思考2。今天上了一节五年级的美术课，题目是“动物面孔”。在这堂课的设计中，我着重用中国画的笔墨来讲解这个题目，让学生了解中国画的初步知识，并在实践中熟练地用毛笔描绘动物的面孔。
在教学过程中，我也有一些教学问题。首先给同学们介绍一下毛笔的用法，什么是中心，什么是侧翼，什么是五色墨。要让学生清楚，中锋和边锋的区别是，墨的五色是焦墨、重墨、浓墨、淡墨，它们有什么区别？而且我一开始也没有讲清楚，只是在画画的过程中穿插了这些知识，没有把这些知识点放在开头。在下周的讲座中，我将从这节课的错误中吸取教训，使它变得准确无误。第三点也是因为上课时间的限制。我本来想让学生在课堂上多练习，这样可以边画边交流，学生的兴趣会更强。但真正落实的时候，并没有做到。由于学生之间缺乏互动，缺乏与学生更多的交流。最后是学生在实践中容易出现的一些问题。比如实际作画的时候，很明显他们对手中的毛笔、墨汁、水分的把握很差。尤其是在多次强调中国画重水墨的情况下，学生虽然改变了用国画颜料作水粉的习惯，但对国画用水的控制有一定困难，画面过于水润，动物形象模糊。画面无法呈现中国画应有的水色交融的感觉。而且学生使用的学习工具质量太差，生宣纸无法体现渗透渲染的魅力，大大影响了学生作品的美感。
对于笔墨掌握薄弱的问题，要加强学生平时的训练。中国画的学习在于熟能生巧，多加练习。关于学具的质量问题，在购买学具之前，要对其进行细致的指导，讲一讲购买学具的细节和应该注意的问题。
对动物面孔教学的反思3一、用动物世界这个画面来吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣。然后，通过猜谜游戏，孩子们有兴趣了解不同动物的面部特征...通过各种手段，把枯燥的技法教学变成各种有趣的活动，培养孩子学习画画的兴趣。
引导幼儿根据经验和观察了解动物面部的形状特征，并在固定的形状上添加图片。考虑到孩子对技术步骤了解不多，我就在黑板上演示了一下。为了不让孩子看不清楚，我特意用比孩子用的画纸大一倍的宣纸演示了画动物脸的过程。经过几个环节的教学，孩子掌握了重点，突破了难点。
回顾整堂课，孩子们体验了学画的乐趣，享受了自我探索、自我表现的快乐，提高了审美情趣，受到了传统文化的熏陶。缺点:如果能多给孩子创造练习的机会，多画一些动物的脸，孩子会对绘画技法有更深的理解；如果多给孩子创造一些自主探究、相互学习的教学氛围，将更有利于培养孩子的自主学习和合作学习能力。
对动物面部教学的反思4首先，从活动准备方面，我引导幼儿进行“我最喜欢的动物”，在寻找和交谈的过程中，加强幼儿对各种动物面部特征的认识，为活动做准备。但是这个过程的出发点是好的，但是我忽略了孩子的学习特点——直观的形象感知。在活动中，如果我能把各种动物的头像打印出来，排列在教室周围，给孩子一个直观的形象感知环境，或许孩子在创作中对动物五官的把握可能会更加丰富生动，而不局限于自己最熟悉的动物，比如兔子、猫等。同时我准备的气球颜色太单一，气球大小不合适，影响了气球造型的多样性。此外，用来装面粉的管子口要设计得大一些，这样可以大大加快给孩子装面粉的速度，孩子可以花更多的时间去做气球造型，做不同的动物气球脸。
其次，从活动过程方面来说，我觉得能够以自制的兔子气球脸为例，用有感染力的话语来引起孩子参与活动的兴趣更好。在接下来的小朋友合作往气球里灌面粉，在气球上创作的过程中，我有一个拼图。在这个过程中，教师的作用在哪里？我没有办法干预。相反，我的干预甚至阻碍了孩子的独立活动，挫伤了他们的活动热情。比如我为了赶时间，强迫孩子停下来听我统一安排，冲进给气球画动物脸的过程，导致有的孩子没有把气球灌满面粉。对于整个活动流程和节奏的控制，我还有很多要学的，也有很多困惑。希望园领导能有针对性地开展优质专题讲座和评优活动，促进包括我在内的青年教师的专业水平。
我还有一个疑问，类似的艺术创作活动是否有必要采取集体教育活动的形式，放在区角活动是否更合适？我认为，幼儿园有效教学的出路在于如何处理好集体教学活动和区角活动的关系。
关于动物面孔教学的思考5 I .教学目标
1，要知道明确的内容和目标:了解艺术家的作品如何来源于生活又高于生活，了解中国画的特效。
应晖:可以大胆运用国画的表现手法，塑造动物的五官；能熟练掌握用笔方法，控制墨水颜色；能夸张再现动物面孔；能够独立探索绘画。
2.通过自主学习，培养学生的自主探究精神，加深他们对中国传统绘画的热爱。培养学生与动物、人、自然和谐平等发展的意识。
二，教学的重点
通过欣赏画家的作品，我们可以了解中国画艺术表现的方法和魅力。学会用中国画的形式大胆表现动物的面孔。
三、教学难点:
创作中如何把握动物的面部特征和绘画方法的探索？
第四，教学设计
(1)进口
1，老师:同学们，今天我们要进行一个测试，比较一下我们的观察，欣赏一个短片。课件:快速展示不同种类动物的面孔。
2.老师:同学们，你们还记得短片里的内容吗？我们来比较一下快速动手的能力。请在刚才的短片中选择一种给你印象最深的动物，并在两分钟内画出这种动物的脸(画完后在实物投影仪上展示作品)。让我们来测试一下“快眼快手”的比赛结果，在两分钟内看看那群学生中的动物形象。
学生画画。
3.学生们将他们的作品张贴在小组栏中，并选择几件作品在实物投影仪中展示以供评论。
1)比较哪一组的作品有多种动物和形象。
2)然后比较为什么有些动物很像，有些不像。(课件-展示所有图片进行对比)
学生总结:掌握动物面部特征的学生所反映的形象。
4.我们用线条来表现动物的脸。其实艺术的表现方式有很多种，今天我们就来学习如何用国画的方式表现动物的脸。
展示题目——“动物脸”
第二，新拨款
1，老师:老师会给大家带来一些以国画为代表的动物，看看各种各样的动物面孔在这些作品中是如何表现的。同时你要考虑:中国画在笔墨上有什么特点？
(课件:画家所体现的各种国画，包括黄永玉的猫头鹰)
生:中国画作品多反映水墨色彩变化。
能体现我之前学过的用墨方法(焦、粗、重、淡、清)。
2.让我们来欣赏这只猫头鹰，它是中国著名画家黄永玉的作品。
1)这只猫头鹰怎么样？-生:夸张，形象
2)猫头鹰面部的哪个部位最突出，最能体现猫头鹰的特征？-健康:眼睛、眉毛
老师:看来画家要画出生动传神的作品，重要的是能抓住动物的特点。
老师:接下来，老师要画一个动物。请仔细观察，看看老师是怎么展示动物的脸的。
——教师作画(边画边讲动物特征和绘画技法)，在屏幕上展示动物图片，学生讲述特征，教师作画。
课件-作品欣赏
4.师:在欣赏了优秀的作品后，我们也知道了绘画方法与动物特征密切相关。只有根据动物特征选择合适的方法来体现，我们的作品才会更加生动。你想画什么？你准备把握什么特点？
三、学生作业:
请结合你最想体现的动物面部特征，创造一个合适的方法来体现动物的面部。
四。评估:
1，学生评价(你认为哪些作品与五官结合的很好，体现了动物形象)
2.老师评价:从学生的作品中，老师看到了大家将动物的五官与绘画方法巧妙地、生动地结合在一起，从动物生动鲜活的面孔中看到了动物也有喜怒哀乐。看这只咆哮的狮子警告人们，我们的家庭成员数量越来越少，每个人都应该保护我们，让人们与动物、人和自然和谐相处。
动词 （verb的缩写）扩展:
同学们，今天，我们用国画来反映动物的脸。其实反映动物面貌的方式有很多种，反映的作品也是五花八门。让我们看看动物的脸在其他方面的反映。如果你知道这条路，你可以大声说出这条路的名字。
课件-不同方式的动物面孔
感兴趣的同学可以利用课余时间尝试用不同的方式表现动物的面孔，老师希望下次来我们班能看到更多精美的艺术品。
教学反思
在整个教学设计过程中，我尽力表现学生主动、自主参与学习和创造性、愉悦性的绘画实践，用夸张、生动、多变的墨色效果和技法塑造动物面孔；最终大胆展示并评价了自己的作品，从中体会到中国画的表现魅力和人与自然和谐平等发展的意识。这节课要特别注意指导学生的作业练习，让学生在绘画过程中灵活运用钩染、中心断笔、断笔点染、钩线点染、丝毛染，让学生大胆拓展想象力，画出有趣的动物五官。
动物脸教学反思6属于中国画教学。是一门“造型与表现”领域的课程。通过欣赏中国画家的画作，让学生了解中国画的特殊效果，了解画家如何用广义的笔墨表现各种动物的面孔，认识到艺术来源于生活，高于生活。通过这节课，我们可以学习和了解中国画的一些基本知识和技法，初步感受和欣赏中国画的独特魅力。培养学生运用中国传统绘画工具表达创意的能力。通过对中国画用笔用墨方法的讲解和练习，让学生了解中国画的笔墨技法，大胆地用中国画的表现方法表现动物的面孔。
一般的国画教学都是以讲解技法和临摹素描为主。程式化的教学和技术难以掌握，往往会让学生在学习过程中失去兴趣，创作的作品也很少有创意和韵味。为了让这个班级成为学生喜欢的班级，让学生感受到快乐，我在教学中特别注重强调趣味性和实用性，努力体现以学生为本的思想，注重学生的主动发展。首先借助多媒体课件播放动物世界的开场视频，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。然后，通过猜谜游戏，学生可以有意识地了解不同动物的面部特征...通过各种手段，把枯燥的技法教学变成各种有趣的活动，培养学生学习中国画的兴趣。
经过讨论和观察，学生对一般动物的面部特征有了更全面的认识，并总结出用笔和用色的规律。考虑到学生对技术步骤了解不多，我在黑板上做了演示。为了防止出现学生看不清的现象，我特意用比学生演示时用的纸大一倍的宣纸演示了画动物脸的过程。经过几个环节的教学，学生掌握了重点，突破了难点。
对动物面孔教学的思考7通过本课的教学，学生对中国画的技法和效果有了进一步的认识，完成了教学目标的要求。经过演示环节的讲解，学生对墨水颜色的变化有了了解。但是，学生在作品中使用中国画笔墨还存在很多问题，如“用墨单一；水分过多；墨水颜色变化少”等。在以后的实践中，加强练习，欣赏国画大师的作品，加深学生的理解。
优势:
1，翻转课堂学生数据采集卡的应用。通过联系了解画家所擅长的动物作品，让学生对素材集中的名家作品有一个简单而大致的了解。课上试着练墨色，铺垫。
2.赢得国学的艺术氛围:弱冠、披巾、课前鞠躬、观摩老师书法示范、认识笔墨、色墨交融、评价展示弱化技法、鼓励创新、拓展文化底蕴、末端赞美青年的力量，优于地球！
不足:
因为不是自己班级的学生，学生无法很好的掌握自己的学习情况，孩子上课也不敢写，以至于自己的作品作文少，在此基础上辅导的难度加大，课堂评价的时间太少。
每一堂课，都有一丝遗憾。在接下来的国画教学课上，我打算从挑战大师们发现问题开始，如果能看、敢画、敢评、敢表达，课堂会更加生动有趣。