南京第六十六中学的建立
六十六中每年有一半左右的学生来自郊区和农村，很多孩子家庭比较贫困；大部分学生进入高中，文化课成绩在全市排名三万后，很多学生存在学习困难和不良行为习惯；大约每六个学生中就有一个来自单亲家庭，很多学生因为各种原因心理不健康，人格不够健全。为此，学校扎实开展系列活动，认真实施关爱教育。
近年来，先后开展了“党员学生结对子、扶贫扶优”、向印度洋海啸灾区捐款、向父母双亡的大一新生朱广云献爱心、关爱残疾人、为下关区小市街道残疾人运动会提供服务等一系列活动。学校还设立了“致远奖学金”和“爱心奖学金”，每年拿出8万多元资助贫困学生，奖励优秀学生。学校每年还减免低收入家庭学生约200人次，费用近65438+万元。这些工作都取得了良好的效果。养成教育是该校德育工作的重点，也是校风和学风建设的主要内容。通过培养学生正确的学习态度和良好的行为习惯，发现和开发每个学生的潜在能力，为每个学生的成长、成才和成功铺平道路，从而为提高学生的社会适应能力打下坚实的基础。
学校聘请小市派出所副所长担任学校法制副校长，定期对学生进行法制教育。派出所、学校、班主任、家长要一起教育，增强学生的法律道德意识和公民意识。
校风的好坏主要取决于学生对行为准则的遵守情况。为了真正促进良好校风的形成，他们做好“三条线”:德育处、班主任、家长委员会，“三条线合一”，形成教育合力。在日常工作中，我们关注“学”字，突出“严”字，提出“常”字。指导学生逐一掌握《中学生日常行为规范》和《在校学生日常作息》；严格要求，检查学生在校学习和活动表现，持之以恒。通过努力，学生的行为由强制变为自控，由他律变为自律，形成了良好的行为能力，既促进了校风校纪的优化，又促进了学生的健康成长，保证了教学质量的稳步提高。培养心理健康的学生是教育适应社会发展需要的重要体现。高中生的精神世界丰富多彩，对世界的看法感性多于理性。在中国社会转型时期，多元的价值观已经形成，这给正在形成价值观的中学生带来了许多心理问题。
学校设立了心理咨询室，每天中午定时开放。有上岗证的心理咨询老师接待来访学生，面对面交流，引导学生心理。学校黑板报开设了心理咨询专栏，对学生的各种心理问题进行引导和教育。各班开展了“如何做一个合格健康的人？”"中学生应该培养什么样的意志品质？"如课题的讨论和研究，对学生进行多样化的心理训练，培养学生健康的灵魂。学校还要求每个老师，不管教什么科目，都要具备基本的心理教育能力，积极关心学生的心理健康。为了使学生心理健康教育走出一条科学的路子，学校申报了南京市十五计划项目“自我成长记录卡的编制与使用”，并成立了以洪洋校长为首的课题组。经过几年的实验研究，已圆满完成课题，并获得南京市先进集体、先进个人等荣誉。学校把列入教学计划的每一门课程都作为基础课，以此来开好所有的课程和课时，注重培养学生的学习能力和学习方法。新生入学之初，各大学科都有专题讲座。教师介绍本学科特点，讲授高中阶段学习本课程的方法，做好初高中教育衔接，引导学生变难学为易学，从学中学会学，掌握终身学习的基本技能，使学生适应高中阶段的学习要求，为适应未来终身学习社会打下基础。学校要求每个老师都要准确把握学生，降低教学的起点和重点，不可难，不可快。在教学过程中，要求全体教师更新观念，改革各科教学，丰富教学内容，突出素质培养，坚持“三基”(基础知识、基本技能、基本习惯)，提高学生的学习成绩和学习技能。
学校还成立了田径队、艺术特长组、管弦乐队等。，为在艺术和体育方面有兴趣和特长的学生建造立交桥。每年都有学生考上高校的艺术、体育专业。学校在面向全民、夯实基础的前提下，实施因材施教、分层次教学。
一方面，变革只强调知识，忽视能力；只强调两基而忽视情感、态度和价值观的应试教育传统，强调每个学生的知识、技能、情感、态度和价值观的协调发展，强调情感、态度和价值观在未来社会生活和生活幸福中的重要性，作为构建“适应学生发展的教育”的要素。
另一方面，要改变只关注成绩优秀的学生而忽视成绩差的学生的倾向，强调学校里人人平等，没有好坏之分。在教育教学过程中，要“抓两头，促中间”，即不仅要关注成绩和表现优秀的学生，更要给予成绩和表现差的学生更多的关爱，要求教师走近他们，走进他们的内心，了解他们的成长故事，找出他们成为现在的原因，并进行探索。学校以社会需求、学生发展、学科体系为三个基点，构建了包括必修课、选修课、活动课在内的三位一体的课程模式。学校严格执行《南京市普通中学高中课程安排》精神，开足规定课程。根据新课程实施三级管理的理念，大力开发和选择了数学思想与方法、唐诗与旅游、宋诗与生活、化学与生活、物理与生活、现代生物科学与技术、网页设计与制作。学校带领学生走进社区、军营、企业、乡村，开展丰富多彩的社会实践活动。十里长沟水污染调查、问题吧等研究课程深受学生欢迎。
学校实施新课程方案，引导教师做到五个“优化”:一是优化教学理念，变教师主导学生为教师适应学生；二是优化教学环境，变强制封闭为民主开放；三是优化教学过程，变教师的知识为学生主动参与学习；四是优化教学方法，变灌输为启发式、探究式；五是优化教学方法，变传统单一媒体为多媒体辅助教学。并以优化教学过程为主要方向。探索新的教学模式。在丰富和发展原有教学模式的基础上，找到了适合本学科的新的教学模式。优化工作设计。加强“科研”提高课堂效率和作业，在课堂教学中突出基础、强调能力、多反馈，让不同层次的学生都得到提高。
在师生的共同努力下，学校的教学质量稳步提高。2003年本科升学率46%，社会反响强烈。三年来，在全市生源水平最低的前提下，每年大概有20-40人考上本科院校，其中有几个考上了本科一、二类。本科升学率高。每年综合考试通过率在94%以上，合格线率在80%左右，高考率在95%左右。一批学生在各种比赛中脱颖而出并获奖。依法治校是依法治教的重要组成部分，是依法治国在教育系统的具体体现。六十六中一直以法律和上级文件精神为准绳，结合学校情况加强学校管理，形成了依法办事、民主集中制、人人学法、全员守法的特色。
学校实行校长全面负责、党支部保证监督、教代会民主管理的领导体制。学生收费、基础设施建设、人员变动、管理制度、奖励机制等所有重大问题都由“三会”(支部委员会、校委会、教代会)讨论，确定最佳方案。学校的章程，各项规章制度的制定，学校重大问题的决策，都是以有关法律、法规和上级文件的精神为依据的。多年来，学校始终营造良好的法制环境:端正办学方向，纠正片面追求升学率的倾向；努力减轻学生过重的课业负担，杜绝乱订材料、乱收费、乱办班等行业不正之风；禁止体罚或变相体罚学生；不要歧视后进生；不允许侮辱和殴打老师等。，受到学生、家长和社会各界的好评。
学校法制教育要做到计划、内容、人员、时间“四落实”，分层次、有重点地开展。多次聘请区委党校、检察院、公安处等部门为校级主要领导讲授有关法律法规、保持党的先进性、八荣八耻等相关知识。
对于中层以上干部，学校提出了“强化法制意识，强化依法治校理念，提高依法决策和管理能力，维护在校师生合法权益”的要求。一方面，定期组织干部认真学习、交流、研讨相关法律法规，提高依法行政、依法管理的水平和能力；另一方面，把依法办事能力作为干部考核的重要内容，强化干部的法制观念和法律意识。
学校利用政治学习、党组织生活会等。组织教职工认真学习教育法、教师法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律法规，不断提高教师的道德水平和法律素质，提高遵纪守法的自觉性。
学校在对学生进行法制教育的实施途径和方法上构建了三个系列:一是以认识和理解法律为目的的课堂教学系列。用好政治课和法制教育课，提高法律课。二是各种旨在强化法制观念的教育渗透系列。通过将法制教育融入学科教学，让学生知道生活中处处有法，始终依法办事，有效增强了他们的法制观念。三是旨在提高守法和用法意识的系列实践活动。通过举办法律讲座、主题班会、知识竞赛、模拟审判等多种方式，深化学生学法、守法、用法，让全体学生守法。从15开始，学生犯罪率为零。
通过上述工作，依法治校水平逐步提高，办学方向没有偏离，师生权益得到维护。学校先后被评为下关区“法制教育先进集体”、“民主法制示范单位”、“规范教育收费先进单位”、“师德先进集体”。精细化管理是现代管理对社会分工精细化、服务质量精细化的必然要求。在常规管理的基础上，将常规管理引向深入，是关键的一步。学校加强精细化管理，做到制度健康、层层完善、责任落实。把管理责任具体化、明确化，要求人人到位、各司其职、各负其责，从而形成人人管、处处管、事事管、权力分层、任务肩负、责任人人担的机制。
学校下大力气做好三方面工作:一是抓好培训，统一思想。学校组织教师学习《细节决定成败》等书籍，要求教师写出自己的经历，明白“一毫之差，差之千里”的道理，认识到精细化管理的重要性。第二，建立制度，明确规范。首先制定学校各部门人员的岗位职责，做到有人负责，有人负责。其次，制定学校各项工作的流程和规范，对领导决策、工作程序等各项工作建立管理流程，说明管理的步骤和要求。在此基础上，细化工作规范。学校工作规范包括校务公开制度、重要事项议事规则、学籍管理制度、教师日常、班主任工作守则等。再次，制定教师的考核激励制度，包括奖金工资发放办法、教师月度考核制度、班主任考核制度、集体备课制度、巡视制度等。，全面评估教师的工作过程、表现和工作态度。三、检查督促，抓好落实。事实证明，制度实施过程中的检查和监督是必不可少的，这是基于实施过程中信息沟通的需要。学校确定制度实施的反馈人、反馈时间、反馈流程，对制度实施的全过程进行监督和控制。比如学校制定了“巡视制度”，明确规定了教师的课堂教学常规。教务处每天必须巡视三节课以上。发现问题，必须当天解决，明确责任人，并书面报校长办公室备案，作为当月考核的依据。主管校长负责对教务处的落实情况进行监督检查。如果教务处发现问题没有及时处理，将追究教务主任的责任。
通过精细化管理的逐步实施，减少了制定各种工作计划的随意性，计划不执行或执行不检查的情况少了。学校政令畅通，工作效率提高，家长和学生满意度提高。学校内部管理机制优化的关键是宣传管理人性化，让教师安心、舒心、热情、敬业地完成教育教学工作。任何学校管理的核心都是人，教师是活生生的人。他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种各样的需求，渴望实现自己的价值——这些是人作为生命体的主要特征。学校管理应该正视这些特点。学校在注重科学有序管理的同时，要树立生命意识，以教师发展为根本，树立人本化的现代管理理念，进行民主管理，努力营造宽松、和谐、团结的人际环境，促进教师更加积极主动地做好工作，促进学生更加主动自觉地完成学习任务。
随着时代的进步和发展，人们有不断改善物质生活的权利和愿望，这也与我国全面建设小康社会的基本目标相一致。老师是普通人，不应该成为“穷老师”的代名词。基于这种认识，学校领导形成了一种意识，就是要千方百计逐步提高教职工的待遇，保证他们的医疗费用、住房补贴、课时奖励等基本福利。学校本着“奖优罚劣，奖勤罚懒，向教学一线倾斜，向班主任倾斜”的原则，制定了《六十六中奖励工资发放办法》。操作的结果是打破了锅，显著提高了工作量大、成绩突出的教师的待遇，维护了学校的利益，保护了大多数人的积极性。我们认为这是践行“以人为本”理念的一个重要方面。我们始终坚持“用感情凝聚人，用事业激励人，用待遇留住人”的原则，努力营造和谐的教师内部环境，主动为教师排忧解难。比如退休教师的福利、医药费报销、春游秋游、教师节聚餐、节日团拜、探病等工作都做得扎扎实实。在职老教师工作量计算，每节课按1.3节课计算。对于年轻教师，校领导经常找他们谈心，引导他们减轻因经济困难、赡养老人、子女入学等带来的精神压力，尽最大努力帮助他们解决子女入学问题，让他们安心工作。同时，对于一些刚刚走上工作岗位的教师，学校扎实开展“蓝色工程”，结成新老互促的帮扶对子，为青年教师的快速成长创造了条件。学校优先改善教师办公条件，重大决策充分听取教师意见，处处体现人文精神。
“真心换真心，热情换激情”。教职工一心一意想，一心一意干。每年的教师节聚餐或元旦晚会都充满了欢声笑语，一派团结和谐、春意盎然的景象。难怪各级领导来学校指导工作，各地的考核组或同事来学校交流学习，传经典，都称赞六十六中是一所健康和谐的学校。学校认为，在信息时代，教师作为素质教育的组织者和实施者，必须具备多种能力:教学能力、课堂控制能力、人际关系处理能力、更新知识的学习能力、创新的科研能力和高雅的审美能力。在这几年的发展过程中，学校非常重视从专业素质和科研能力两个方面提高教师的整体素质。
学校要求所有老师加强学习，不断提高业务，尤其是年轻老师和学历不达标的老师。学校积极创造条件，提供机会，鼓励教师参与学历认证。同时要求教师积极参加市、区组织的教研活动和学校的集体备课活动。
学校坚持“科研强师”、“以科研促课改、以课改促素质、以素质促素质”的理念，引导全体教师走上教育科研的轨道。近年来，学校承担了“九五”国家教研课题的一个子课题，获得了南京市先进学校、先进个人等荣誉。市级“十五”课题2个，市级“十一五”课题1个。教师在提高业务的同时，积极撰写教育教学论文，积极参与市区优秀课程的评选。2003-2004年，该校有25名教师在省、市、区教育教学论文评比中获奖，2004-2005年，该校有36名教师在教育教学论文评比和省市精品课程评比中获奖，为学校赢得了荣誉。学校高度重视青年教师的培养，从制度、思想、工作、生活等方面关心青年教师的成长，为青年教师参加党课、业务学习创造条件，鼓励青年教师外出学习，要求青年教师苦练基本功，允许他们参与学校课题研究，安排新老教师结对，有效传承， 从师德、业务等方面给予帮助和照顾，使青年教师“六个一”系列培训活动扎实有效。 马爱英、王向荣、王苍麟、张立海、王赢等教师先后获得“南京市优秀青年教师”称号。自教学部成立以来，不断向全体教师提供最新的教研信息。教学部创办了《学会学习，走向未来》杂志，刊登教育教学实践中的新理论、新趋势、新问题，刊登学校教师的论文。
在市区教育局的支持下，近年来，学校从启东、高淳、淮安、洪泽、江阴、姜堰等地引进了20多名教学骨干教师，大大增强了师资力量。
俗话说“在雄关走过的路像铁，现在却是从头开始的飞跃”。现在，66人正以“三个代表”重要思想为指导，深入开展“三化”教育，发扬移山倒海的精神，坚定不移地向更高的目标迈进。他们有理由相信，在实施素质教育的大潮中，在全体师生的共同努力下，他们将开辟出一条素质教育的校本成名大道，一所现代化的高中将在南京古城东郊拔地而起。