如何培养学生的听力习惯

学会倾听是社会人际交往的必备素质。不会听的人不是真正的学习者。听力能力的培养不是一朝一夕的事情，需要教师通过经验摸索出更多更好的方法。深圳一位特级教师曾经说过，“有效的课堂教学，从听开始”。我双手赞成这句话，尤其是我们一线教师。在现在的课堂上，真正专心听讲，积极配合老师参与课堂的学生少之又少。这种现象直接影响课堂教学的效率和学生的发展。因此，优化学生听课的过程对于学生的学习尤为重要。

课堂上有三个主要的听力问题:

第一，在我的课堂上，我经常发现很多同学不喜欢听同学的演讲。老师提问的时候，很多孩子善于思考，敢于表达自己的观点和看法，但往往不会关注其他同学的回答。孩子说的欲望大于听的欲望。当老师没有叫他们回答问题时，他们发出叹息。这时候他们就不在乎别人怎么回答了。以至于第二个同学的回答和前一个同学一模一样。

第二，老师在教新知识的时候，有的孩子经常坐不住，腿脚不停的抖，手里的东西不停的摆弄。他们只要懂一点皮毛，就会大喊“我来，我来……”其实他们根本不是真的懂道理，让他起来回答，只是没有说到点子上。

第三，有些孩子似乎非常遵守课堂纪律，坐得笔直。其实如果点名的话，他好像还在云里雾里，不知道老师在说什么...

听力是一种交际互动，不仅要求说话者说，也要求说话者听。“听”就是认真、聚精会神地听，这也是一种礼貌，是对说话人的尊重。善于倾听是现代人必备的素质之一，体现了对说话者的尊重，对学习者本身也有重要意义。那么，如何培养学生听的习惯呢？

让学生理解听力的重要性。教师不应随意重复自己的问题或要求。如果我们多次重复一个请求，学生长此以往就会习惯，第一次没听到也没关系。反正老师会说很多遍。提出问题或要求后，要观察学生的执行情况。对于那些没有认真听讲，没有按要求完成任务的同学，要明确指出这是因为没有认真听讲造成的，对认真听讲的同学给予肯定。

第二，教师要学会倾听。

老师要想让学生认真听讲，首先要学会听。这样才能让学生信服，事半功倍。无论学生的发言是对是错，口齿清晰还是犹豫不决，老师都要专心倾听，偶尔给予暗示，但绝不打断。班里的一个同学吕永嘉特别喜欢说话，但是说话也不是万里跑题，至少要绕好几圈才能说到点子上。我总是很耐心的听，有时会稍微点拨一下，有时会用简洁的话概括他的主要意思，然后笑着问他:“你是这个意思吗？”老师专注的表情和听讲的姿势会像电影底片一样印在孩子的脑海里，让他们在日常生活中模仿。

在课堂上，我经常亲切和蔼地提醒学生:“你听到他说什么了吗？”？也许他有他的理由。“经过反复的夸张和重复，孩子通常可以等别人把话说完，试着去理解和思考同学的发言。即使这个学生的发言有错误，在其他同学跃跃欲试的时候，我也会用手势或者眼神提醒他们耐心等待，让他们再次发言的时候多一点冷静分析和理性思考。为了让学生学会倾听、沟通、尊重对方。我不惜放慢教学进度。经过一个学期的努力，我们已经取得了初步成果。用鼓励代替表扬，用纠正代替批评。学生的发言质量有了很大提高。倾听可以增进交流和理解。听是一种等待，在听中交流，在听中沟通，最终实现教与学。所以，作为老师，要学会倾听。

第三，教师要有意识地听训练。

1，听力方法。教师要经常指导学生训练听力方法。了解:

用你的眼睛听。听的时候，看着正在说话的老师或同学，让说话的人知道你在认真地、恭敬地听。

②用嘴听。听的时候嘴巴发不出声音。如果有不同意见，要等同学讲完，和老师一起暂停，才能大声表达意见。

③用手和脚听。听的时候，手脚不要动，包括那些手脚管理的文具、书籍、桌椅。必要时悄悄记下你听到的要点。

4用身体倾听。听身体姿势，应该挺直腰板，身体前倾。听到约定的地方和精彩的地方，只要点头、微笑或鼓掌，以示赞同和赞赏；如果听到不赞同的话，可以皱眉或者轻轻摇头表示不赞同或者有意见。即使有不同意见，也要以“我认为、、、、、、”和“我想补充说明、、、、、”等形式参与交流。这样既尊重了他人，又营造了理解和平的交流氛围。

2.倾听的能力。教师需要加强学生听力能力的培养，努力使学生做到:

(1)会听优点。培养学生听优点的能力主要基于两方面的考虑:站在听者的角度，听优点有利于他们发现别人的闪光点，为自己树立榜样；从说话人的角度来说，听优点是对他们的肯定，有利于培养他们的自信心。这种训练可以促进学生之间“文明和谐”的人际交往。

2会听缺点。培养学生听缺点也是从两个方面考虑的:站在听者的角度，通过发现别人的缺点来避免犯同样的错误，培养规范的听说习惯；站在说话人的角度，有助于他们及时发现问题并加以改正，培养勇于接受他人建议的品质。通过这样的训练，还可以促进学生之间互助氛围的形成，培养合作精神。不要打断同学的发言，尤其是当他们说错的时候，你要能够虚心接受，在听的同时纠正自己的观点。老师可以经常让学生谈谈同行的发言有什么好的地方，有什么错误，应该做什么补充，你有什么好的方法。还可以采取一些语言引导，比如:“注意他说什么，你想什么？”“你觉得他说的话怎么样？”“你有不同意见吗？”“他哪里讲得好？你能说得比他好吗？”或者:“他说的你懂吗？你有什么问题要问吗？你觉得他说的话怎么样？、、、、、“三人行，必有师。“也许你能听到一个美妙的世界。让学生学会倾听，还要随时督促和检查。

3会听异同。让学生听差别不大的单词，比较异同，大大提高了学生的听觉灵敏度，培养了学生对语言的敏感度，养成了规范的听说习惯。

4听完后会重复。听老师的叙述，听学生的故事等。，然后要求学生复述，以调动学生的听力热情，提高听力质量，这也是训练听力注意力、听力记忆和检验听力效果的有效方法之一。比如，在同学发言后，老师可以问:你听到刚才同学说什么了吗？谁能再重复一遍他的演讲？在这样一个任务的驱动下，学生必然会集中注意力，认真听讲。

第四，及时恰当地评价学生。

正确恰当地评价学生是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生听力的重要手段。适时的评价不仅能激励学生形成认真听讲的习惯，还能强化这种习惯。在实际教学中，对能认真听讲的学生给予适时的鼓励，如:“你认真听了！”“某某的小耳朵真聪明！”“你听力很好，却帮了某同学很大的忙。”“你居然听到一个同学说错的话，太神奇了！”“你看这个同学的眼睛总是看着老师。他听得多认真啊。”“这位同学能认真听别人讲，指出缺点。我们应该向他学习。”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了欢快轻松的课堂氛围，使课堂呈现出活泼热烈的气氛，学生的学习氛围浓厚。对不能认真听讲的孩子给予引导。低年级的学生比较争强好胜。只要我们的老师运用一些激励手段，往往能收到很好的效果。除了老师的评价，学生之间也可以互相评价，让学生在互相评价中互相学习，从而形成认真听讲的好习惯。

总之，培养学生的听力能力，养成良好的听力习惯，对自己的人生有着不可估量的作用，会极大地促进人的全面素质的进步。学会倾听，你就学会了尊重他人。学会了真诚，学会了关心，学会了与人合作。有一句名言:“播种一种行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种性格，收获一种命运。“可见习惯的力量是巨大的。听力是一种良好的学习习惯，是学习成功的必要保证。任何习惯都不是一朝一夕可以养成的，听力也不例外。在平时的教学中，只要教师善于把握教育机会，及时引导，学生就能逐渐养成听老师讲解、听别人意见的好习惯。学会听课会让我们的课堂教学更优化更好，会让我们的学生真正成为学习的主人！