体育教师如何开展小规模研究？

一、小课题研究概念的界定所谓小课题研究，是指教师在短时间内，以自身教育教学实践中遇到的问题为研究对象，在教师个人或少数人的配合下，运用科学的研究方法，探索解决教育教学中具体问题的研究形式。它是以教师自身教育教学过程中的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的一门学科。比如，为了解决实际教学中遇到的一个问题，我们会查阅资料或者找有经验的老师咨询讨论，看看别人是怎么解决的，然后回去根据自己的工作实践有选择地借鉴，问题就解决了。如果对这个过程进行很好的梳理和总结，这将是一个非常有效的、有针对性的、有价值的小范围研究。二、小规模研究的特点小规模研究属于普适性研究，即发生时就是研究，不必拘泥于研究时间。当理解了，豁然开朗了，新的思想、观念、方法、手段就产生了，题目就可以下结论了。其特点:坚固、小巧、快捷。现实:真实，实用。源于现实的教育教学问题。小:就是小步前进。从小事、现象、问题入手，关注教育教学问题中的“某一点”或某一细节，层层深入，不断探索，寻求解决问题的最佳途径，从而达到研究的目的。快:周期短，见效快。最少两三周，最多一学年。三、小规模研究的实施步骤小规模研究的实施一般是以下五个步骤:一、发现问题。小课题研究的目的是解决教育教学过程中存在的各种具体问题。第二，找到解决问题的方法。小课题研究就是让老师在充分借鉴他人经验的基础上，提出自己解决问题的方法。借鉴他人的方法有很多，比如阅读相关书籍，上网查阅资料，向有经验的老师学习，通过实地调研和访谈获取相关信息。然后通过整理、总结、分析、综合，根据教学实践确定解决方案，为下一步研究做准备。第三，想办法解决遇到的问题。这就是理论到实践的应用，是老师有目的、有意识地用发现的方法去影响教育教学过程，看是否有效。在这个阶段，可以采用案例法、观察法、行动研究法。第四，总结自己解决这个问题的过程。在解决问题的过程中，无论是成功还是失败，都要记录下自己的心路历程，这是积累教学案例的好机会。形式多样，如教学反思、总结、教育叙事、案例、随笔等。，也是从实践到理论的过程。第五，把总结出来的方法再次运用到教育教学中。这是小课题研究的根本目的。