四个太阳教学随笔

无论在学习中还是在工作中，说到作文，相信大家都不陌生。杂文最重要的是表达作者的意图，传达作者的感情、感受和观点...就像和邻居聊天一样。那么，什么样的散文更有感染力呢？以下是我收集的《四个太阳》教学随笔，欢迎分享。

四个太阳教学随笔1一、中学学习语言

阅读是思维的基础，是理解的前提，是说的准备，是背的基础。如果要从低年级开始培养学生的语言能力，首先要加强大量阅读的训练。在这节课上，我较好地贯彻了语文课程标准中对第一期阅读的要求，注意引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。为了培养学生的语感，让学生从阅读中学习语言，引导学生反复阅读课文，

(一)学生轻声阅读课文，整体感知课文内容，

(二)学生报告学习过程，以换取学生边读课文边理解，

(3)带着感情读课文，这是学生学会理解语言后的内化过程。上述过程都注重学生阅读能力的培养和学生学习语言的实际过程。

第二，在说中巩固语言

叶圣陶曾说:“了解之后一定会用。”读书是读书的基础，应用是学习的目的。为了让学生真正把课文中的规范语言变成自己的语言，必须设计迁移应用练习。在这堂课上，我在学生理解和学习“秋”的同时，画出“金太阳”的自然段。这种训练旨在让学生用最生动的词语总结PC软件上呈现的食物。有的同学说精致的葡萄，像灯笼一样的猕猴桃，黄澄澄的水晶梨等。这一环节的设计丰富了学生的语言，巩固了学生在说和练中的语言，符合课程标准。

第三，用心积累语言

《语文标准》中明确提出全面提高学生语文素养的理念，并要求第一期背诵50首优秀诗歌(段落)，课外阅读总量不少于5万字。如何实现这一目标，引导学生在背诵中积累，在背诵中积累语言，发展语言，是一条直接有效的途径。在指导学生学习完课文的每一段后，我会尽量让学生带着感情读课文。

四个太阳的教学随笔2四个太阳的正文有四个自然段，分别描写了春夏秋冬四季的情景，围绕画太阳表达了我在四季的不同愿望。来看看四篇孙教学随笔吧~

一、注重朗读，引导学生读好句子。

在教学中，我尽力让学生通过反复阅读，读懂层次，读懂情感。设计不同的训练点，引导学生阅读。

学习《绿太阳》时，让学生先联想生活场景。夏天在红日下听蝉鸣是什么感受？让学生身临其境地谈论他们的感受。这种设计有助于学生感受绿色阳光带来的凉爽。我觉得我们教学的目的是促进学生与文本的对话，让他们尽快走进文本。怎样才能知道学生在课堂上是否理解了课文的内容？就是让他们读，如果他们读了表情，读了感觉，就说明他们懂了。我们应该从他的阅读中听到他的变化，听到他的理解，听到他的积累。作为教师，我们不仅要关注阅读的过程，还要关注阅读的目的和结果。

同时，我也注意运用各种阅读方法。让学生在阅读中感知、探索、理解、体验、思考。检查学生读课文时，是指四个学生分段读，其他学生当小评委读。引导学生通过老师的语言朗读:“你能做些什么给大家带来一丝凉意？”“有了绿色的太阳，山上的森林更加茂密了。谁来读？有了绿色的太阳，田野就像绿色的海洋。谁来读？有了绿太阳，街上的老爷爷不再热，男声来念。有了绿太阳，校园里的孩子可以在树荫下玩耍，女孩可以读书。”我在研究金太阳的时候，跟我的学生说，如果你能好好读书，我就请你品尝果实。学生读完之后，给学生送水果。我在研究红日的时候说:“老师告诉你一个小秘密。我是一个很冷漠的人。冬天我不想出去。谁能通过朗读给老师带来温暖？”听到这样的要求，孩子们的热情一下子高涨起来，读书的时候特别专心认真。

第二，积极创设情境，让学生理解自己的感受。

在开始上课时，播放四季的插图，为学生创造一个情境。让学生通过动手将四季与相应的太阳结合起来，既能激发学生学习这节课的兴趣，又能引起学生的注意，增强学生的兴奋感。

在了解绿太阳的时候，我让学生们想象一下，在炎热的夏天，山上的树，地里的庄稼，街上的人，校园里的孩子，会对这绿太阳说些什么。让学生明白，每个地方都需要这绿色的太阳。

在学习《金色的太阳》时，我让学生扮演小落叶的角色，邀请他们的朋友品尝水果的甜味。一年级学生集中注意力的时间短，要尽量营造轻松和谐的课堂氛围，调动学生的积极性，尽可能让孩子参与到课堂中来。课堂气氛通过表演的形式活跃起来，孩子们学得开心扎实。

在学习彩色太阳的时候，我告诉学生:“春天，春天的太阳应该涂什么颜色？”？这就难为我们的小画师了，聪明的同学们，请帮他想想春天的太阳应该画什么颜色？“孩子们听到这样的要求，都非常积极地发表了自己的意见，为学好这一段打下了良好的情感基础。

第三，培养学生的发散思维能力和创造性想象能力。

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。想象力驱动着世界，是知识进化的源泉。”儿童的想象力是灵魂的一把钥匙，通过它可以创造性地发挥灵感。

我在教学中使用这个环节:启发学生想象，你想画什么样的太阳？对谁？为什么？让学生在事先准备好的爱心卡片上写下:我要画一个_ _ _ _ _ _ _ _的太阳，送给_ _ _ _ _ _ _ _ _。有的说:“我要画一轮红日，送给寒冷中的孩子们，让他们每天吃饱穿暖。”有的说:“我要为看不见的人画一个灿烂的太阳，让他们不再处于黑暗中。”还有人说:“我要画一个大太阳，送到天上去，这样天空就没有雾霾，空气就变得清新，我们的身体就健康了。”毫无疑问，学生的想象力长了翅膀，学生的眼睛亮了，语言闪了。这个环节既发展了学生的语言表达能力，又发展了学生的思维能力，激发了学生的想象力和创造潜能。产生智慧的火花，及时释放他们说话和写作的欲望。

第四，培养学生的自主学习能力。

俗话说，授人以鱼不如授人以渔。通过自学培养学生的小组合作学习能力。因为正文前三段结构相似，所以我重点讲第一段。第二、三段，让学生自主学习，展示学习提示，力求“帮与放”相结合，提高学生自主学习的积极性。在自学的过程中，我也鼓励学生用自己喜欢的方式学习，因为是他们自己的选择引起了他们极大的兴趣，让他们觉得“我是我课堂上的主人”。因此，他们都很兴奋，他们都以极大的热情投入到学习中。在这种开放的学习环境下，学生的参与热情很高，学习效果也很好。

虽然这门课的教学效果不错，但在细节的处理上还是有不足之处:

因为教学过程比较满，在生词的教学上时间不够，有些孩子的字迹不太标准，不能及时指出。学生朗读时出现拖唱现象，没有及时指导。在以后的课堂上要更加注重细节，更加细致、巧妙的处理细节，让教学精益求精。