对高中英语新课程改革的思考

摘要:随着社会经济的快速发展，我国教育的步伐也在加快。在这种背景下，新课程改革的概念应运而生。摘要:本文从高中英语课堂教学的现状出发，首先提出了新课改背景下高中英语教学改革的基本方向，然后分析了其中存在的主要问题，最后提出了解决问题的相关对策。以期通过努力找到提高高中英语课堂教学质量的可靠途径，从而为相关人士提供一些理论依据。

关键词:新课程改革；高中英语；课堂教学；教育改革

1新课改背景下高中英语教学改革的基本方向。

首先，高中英语教学改革必须与新课程标准相适应，一切改革工作都要围绕新课程标准的要求进行。如果偏离了新课程标准的要求，高中英语改革就失去了现实意义，很可能导致高中英语改革的失败。这种情况在很多高中都发生过，应该引起高中英语教师的重视，必须在改革前深入了解新课标的要求。其次，创新是高中英语改革的重中之重。在实施新课程标准的过程中，高中英语教师必须把创新放在首位，打破以前的一些传统和糟粕的东西，使高中英语教学与现代英语教学的发展保持在同一水平上。最后，要实现高中英语教学的多元化发展。实践证明，以备战高考为目的的英语教学很难培养出真正的英语人才，限制了很多学生英语的发展。因此，高中英语教学需要突破常规障碍，丰富教学内容和方法，提高学生的综合学习能力。

2新课改背景下高中英语教学中暴露出的现实问题

2.1缺乏情感刺激，教学互动少。

在新课改的背景下，很多高中都会或多或少的暴露出一些英语教学中的问题，而且很多问题具有一定的特殊性。笔者这里只分析几个常见的实际问题。最常见的问题之一是高中英语教师在课堂教学过程中缺乏对学生的情感激励。通过对高中英语教材的分析可以知道，高中英语教材的内容具有一定的知识性和故事性，每个单元都有独立的主题和明确的思想内涵。教材的设计主要是增加教材的趣味性和可读性，让学生在学习的过程中更好地进入学习情境，获得知识、思想和情感。但是现阶段很多高中英语老师都忽略了这一点。在教育教学过程中，他们主要以理性教学为主，以语法和单词为主。比如在学习《单元友谊》的过程中，大部分老师并没有对学生进行情感上的引导，只是简单的讲解关键词，分析课堂上的对话内容。这不仅浪费了英语教学资源，也使学生学习英语的兴趣下降，有些学生甚至产生了一定程度的厌学情绪。

2.2教学内容狭窄，缺乏灵活应用

目前，为了适应新课程标准的需要，高中英语教材已经全面修订，新教材在我国高中已经基本普及。这对提高我国高中英语教学水平，提高学生英语应用能力具有积极意义。然而，通过实际的调查、观察和工作中的总结，发现一些高中英语教师在新教材的应用上存在很大的问题。首先，部分高中英语教师对教材的应用过于死板，侧重于与考试相关的内容，很多能够提高学生口语交际能力和语言表达能力的内容被有意忽略；其次，一些高中英语老师把教材编排当做金科玉律，所有的教学内容都以教材内容为主，导致教学内容相对狭窄，无法拓展学生的知识层面。比如有些单元的教学内容在教材中明显不足，无法让学生对教材内容有深入的理解。

这就需要教师利用网络资源和多媒体设备，在课堂上播放一些与主题相关的视频资料，来补充教学内容。然而，在实际教学过程中，很少有高中英语教师能做到这一点；最后，高中英语教学的灵活性不足。很多老师在上课讲课之前，都会结合教材内容编制教案。这项工作的主要目的是为了更好地完成课堂教学。但值得注意的是，很多高中英语老师上课往往以教案为唯一参考，总是按部就班。他们在面对一些突发事件和教案中没有涉及到的一些内容时往往会手足无措，无法灵活运用教案，灵活开展课堂教学。比如我曾经目睹一个老师带领学生学习单元healthyeating，学生突然问老师吃什么样的食物才有减肥的效果。这是老师编教案的时候没有预料到的，所以为了顺利进行教学，老师批评了学生，认为学生不应该问一些与学习无关的事情。后来在整个教学过程中，笔者观察到学生情绪一直比较低落，全班参与讨论的积极性似乎也受到了影响。

3新课程改革背景下的高中英语教学改革

3.1改变教学模式，增加情感关怀。

目前，高中英语教学模式本身存在很大的弊端，有新旧英语教学模式冲突的痕迹，包括现代教学方法和教学手段，也有传统教学思想的残余，这一直限制着高中英语教学的改革。因此，广大高中英语教师需要重组和构建高中英语教学模式，进行开放式英语教学改革，积极吸收一些先进经验，避免走入教学改革的误区。

比如，在实施生本教学的过程中，既要提高学生的地位，又要明确自己的任务和责任，以免过分强调学生的主体地位，忽视教师在教学过程中的指导和辅导作用；其次，多关注学生的情绪，积极调动学生的情绪，然后创设良好的教学情境，让学生对所学的东西有深刻的印象，同时情绪的刺激也能使学生形成积极的思想和健康的心理。还是以上面提到的单元友谊为例，在本单元的教学过程中，老师可以组织学生用英语谈论自己的好朋友，讲述自己和好朋友之间的感人故事。通过这种情感调动，学生的注意力得到了很好的集中，也为以后的教学活动打下了良好的基础。此外，笔者还发现，这种课堂讨论对提高学生的口头表达能力也很有帮助。

3.2完善教学评价，并全面实施。

现在很多高中的教学评价都是流于表面的，甚至有的高中根本不在学生中开展教学评价。这就使得高中英语教师的教学工作具有随意性，很多教育教学过程中的问题无法被发现。因此，笔者认为，要有效地改革高中英语教学，不仅要解决高中英语教学过程中的实际问题，更要在制度层面下功夫，加强教学评价的实施。这项工作已经在很多高校得到了很好的实施，高中也可以借鉴。一是要定期组织学生对教师的教学情况进行评价，尊重学生的意见；第二，要监督老师的教学工作，减少教学出现问题的可能性；最后，组织教师之间的互评自评，让教师多角度了解自己的工作。综上所述，在新课改的背景下，高中英语教学需要新的发展，广大高中英语教师需要合理驾驭高考和学生素质的培养，平衡二者的关系，遏制高中英语教学中的功利主义，促进高中英语教学进入新的发展阶段，为学生未来的成长和学习打下坚实的基础。

参考

[1]罗北刚。新课改下中学英语教师教学观念和教学行为的特点及相关性研究[J].教育教学研究，2009(3)。

[2]游淑佩。浅谈新课程改革背景下高中英语教学质量的提高策略[J].时代教育(教育教学版)，2009(6)。

[3]丁丽。浅谈新课程背景下的多媒体应用与高中英语教学[C]//国家教师研究基金十一五阶段成果集(甘肃卷)，2010。

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