如何培养学生的注意力
如何培养学生的注意力首先，注意力发展并不完善。
小学生的注意力既不容易集中，也不善于分配。有意的注意总是让位于无意的注意，注意的范围比较窄。他们在观察试题中抽象的数字和运算符号时，往往只注意到一些孤立的现象，看不到它们之间的联系。对事物的观察缺乏整体性，专注的时间很短，所以经常会出现抄错号、写错符号、漏数等所谓的粗心错误。比如有的同学在竖着写的时候计算和结果是对的，在横着写的时候就是错的。
二是概念和法律不清
概念是思维的基本形式。只有概念清晰，才能判断正确，运算推理才有逻辑。如果概念不清，会造成计算误差。
第三，感知不准确
小学生的感性特征比较笼统模糊，往往只关注公式的某一部分。被感知的印象缺乏整体特征，再加上感知本身的选择性，很容易产生感知错误。有些同学把35当成53。+?作为？。
第四，负迁移的干扰
由于小学生思维能力较弱，在感知试题时，总是被容易计算的部分、简单计算的部分和熟悉的部分强烈刺激，以至于忽略了运算规则和规律的知识，造成干扰，往往难以区分相似的知识点。如:25？4=100是强消息，很多同学算24？5点的时候被干扰了，出现了错误。
五、思维定势的负面影响
思维定势既有正面影响，也有负面影响。小学生，尤其是低年级，主要依靠感性经验的传递，受思维定势的影响很大。在计算方面，你不会看到题目的变化和独立，依然会用老经验解题。比如20分钟内教完进位加法，学生习惯了吗？补十个？做计算，看到不一样的？8-6?像这样的题目经常是不加思考就得到的？14?。
六、不良的学习习惯
良好的学习习惯是保证计算正确的重要条件。好的工作习惯包括认真的写作习惯、考试习惯、检查习惯、检查习惯。因为学生的这些习惯没有完全养成，很容易出错。
七、避免计算错误的措施
1，注重学生有意注意的培养
老师让学生做计算一气呵成，从审题、计算到写作，中间不用东张西望。要加强意志的锻炼，教育学生树立责任感和自信心，努力算好一道题。对于一个问题，也可以选择一个典型的作业范例，让学生模仿，逐渐养成良好的习惯。
2.加强概念和规律的理解和记忆。
概念的不理解，规则的不经验，直接导致计算的问题很大。这是掌握计算的基础工作。只有打好基础，计算能力才能有质的飞跃。首先，加强对计算规则的深度理解，在深度理解的基础上记忆。教规则的时候，为了让学生记忆深刻，还可以把一些规则编成顺口溜、儿歌，这样记忆更深刻，使用更方便。比如教书？混业经营？引用下面这首儿歌:？加减乘除是一家人，学习中要用到；加减是弟弟，乘除是哥哥；两个弟弟同龄，两个哥哥同龄；谁先来谁先算。哥哥先走，哥哥最后走，先乘后除，再加减。妈妈的胳膊是括号，谁在括号里谁先数。？
3.当你第一次感知新知识的时候，可以给学生的大脑皮层留下深刻的印象。
如果第一次感知不准确，造成的不良后果短时间内很难清除。因此，在计算数学试题时，要最大限度地调动学生的积极性，让学生多动手、多动脑、动眼、动口，促进多种感官合作参与认知。其中，教学中学生容易忽视的环节要突出，或采用反例，或进行专项训练，或进行对比分析，保证学生一开始就形成清晰的印象，最大限度地减少错误。
4.加强基本计算技能的训练。
计算基本功要天天练，持之以恒，才能达到熟练。这些基本功包括:20以内加减法的口算，表中乘除法，能凑成整数的加减法，积和商的位数判断方法。每次数学课前我们可以练习5分钟口算。从易到难，坚持下去，学生的计算能力会逐步提高。在计算中，我们有必要引导学生去发现和总结一些运算技巧，灵活运用，也会达到事半功倍的效果，比如两位数乘以99，101，多位数乘以11等等。
5.注意培养学生良好的学习习惯。
培养学生书写工整、格式规范、自觉检查、随时检查的良好习惯。可以从以下几个方面帮助孩子改正:1)仔细检查的习惯。教育学生拿到题后仔细审题，看清题的要求，明白计算过程中应该注意的问题，然后开始计算。2)仔细检查的习惯。让学生从题目开始，一步步检查。先核对运算符号，再核对数字是否移动或抄错，再仔细核对，看结果是否一致，达到核对的目的。也可以看看自己的计算过程，再做一遍题，看看结果是否一致，从而发现问题。3)认真书写的习惯。老师要教育学生，所有的作业，哪怕是草稿，都要写得工整。这样，他们不仅可以把作业本做得很漂亮，还可以让自己在做题时看清题目，避免出错。
6.加强课堂练习的指导。
在讲授计算时，教师不仅要教给学生计算方法，使学生掌握计算规律，而且要给学生更多的时间去练习，争取在课堂上多练习，多完成一些课堂作业，特别是对学生在计算中容易出现的错误给予及时的指导。在教学中要精心设计和组织一些有趣的竞赛环节，如开发？找朋友？,?红花绿叶？,?白鸽送信？，努力成为？计算小能手？等活动，让学生在充分的兴趣中提高自己的计算能力，同时也让学生感受到数学计算的无限神秘。