中学青年教师指导工作总结(四篇)

在指导青年教师成长的过程中，我也不断进步，成为他们的导师。指导青年教师成长也积累了更多的理论经验:

一、指导理论学习，提升业务潜力

为尽快提高青年教师的专业水平，应引导青年教师订阅《中学化学教学参考》、《化学教育》等专业杂志，拓宽学科知识面。引导他们学习《引领高中新课程》等书籍的新理念，引导他们看优秀课堂教学视频，听名师讲课视频。把学习新课改理念和现代教育理论作为重中之重，要求他们学习新课改理念和现代教育理论的精髓，把学到的理论、教学方法和技能运用到课堂教学中，不断更新教学观念，丰富课堂教学方法，提高教学技能。通过学习，实践，再学习，再实践，学习的目的是借鉴，结论是提高。将他人的经验进行验证、提炼，内化为自己的思想和行为，逐步形成自己的工作作风和教学风格，以此督促青年教师不断提高理论水平，提升业务潜力。

第二，端正职业意识，扶树用心。

在工作中，首先要看潜力，但如果态度不好，再大的潜力也无济于事。然而，青年教师对教师职业的理解往往存在偏差。刚入行的时候，我有远大的理想，憧憬着完美的未来。我热情洋溢，精力充沛。但是，我低估了教育教学实践中可能出现的困难和障碍，我当时年轻，没有耐心。我觉得一切都不尽如人意，无法适应理想与现实的巨大反差。我会消极的思考，认为自己的地位和金钱不如人，比人努力，产生消极的态度。我不能用良好的态度来处理工作中的问题和困难。

良好的心态是教师做好每一件事，处理好工作中的问题和困难的前提。所以针对这种情况，我会以自己的经历和体会与青年教师进行一次交心的交谈，以自己在工作中的感受帮助青年教师正确认识教学实践中的教师职业——琐碎、艰辛、平淡、苦涩。教师的专业工作需要孜孜不倦，不遗余力，耐得住寂寞，抗得住诱惑。

因此，只有帮助青年教师端正职业意识，树立细心的态度，才能让青年教师认识到教师这一崇高职业的背后是艰辛，艰辛的背后是无穷的乐趣；只有这样，青年教师才能知道“心在哪里，成功就在哪里”；只有这样，青年教师才能明白，无论成功的道路多么曲折，都要秉持一往无前的精神，用心去应对，只有努力才能成功。

第三，尊重沟通，互赢共进。

青年教师年轻有活力，对新事物理解吸收快。个性是新课改给了他们用武之地。但是，他们的教学经验很少，无法将所学的教育理论运用到教育实践中。作为一名老教师，他有经验，但对新事物的理解和吸收没有年轻教师快。所以两者是高度互补的。要想形成一个团结协作的教师群体，就必须形成一种“同行尊重”的氛围。只有人与人之间相互尊重，才能形成和谐的环境，才能相互信任，坦诚交流，取长补短，相互鼓励，才能让青年教师活跃的思想与老教师丰富的经验相融合，产生更多的理论经验，让新老教师都进一步提高教学技能，实现双赢。

第四，跟随课堂教学，在每一个课时里成长。

青年教师是课堂教学的生力军。他们要用心跟随青年教师的课堂教学，每节课结束后为他们写一份“诊断单”，指出成功之处、不足之处和改进措施，帮助他们找到每节课的教学亮点。引导青年教师对已经发生或正在发生的教学活动以及支撑这些教学活动的概念和假设进行认真、持续、仔细、深入、自我调节的思考，以顺利实现教学目标。跟踪、指导、关心、帮助到位，鼓励他们大胆进行课堂教学改革实验，探索新的课堂教学方法，开创教学新局面。让青年教师自觉以自己的课堂教学实践为认识对象，进行全面深入的冷静思考和总结，改进教学方法的学习方法，不断反思自己的教育实践，用心探索和解决教育实践中的一系列问题。通过教学反思，形成教育理念，重构课堂和教学，促进青年教师的专业发展，不断提高专业水平，使他们在每一堂课上成长。

我全心全意地帮助和教学，全心全意地参加互教活动，精心指导青年教师学习和掌握新课程标准，分析教材等课程资源和教学方法，拓展教学思路，帮助他们处理教育教学中的难题，使他们迅速掌握教学规律和方法。全心全意帮带教，做青年教师的良师益友。

青年教师指导总结2

在校区的安排下，我指导的丁和王两位青年教师在教学方法、备课、课堂教学、教育科研等方面都取得了必要的进步，得到了大家的认可和好评。

我在培训和指导方面采取了以下措施:

首先，每学期初制定一个计划，坚持每两周听一次青年老师的课，认真分析，和他们一起讨论，一起建设。

其次，我利用业余时间和她一起学习教学理论和经验材料，探索音乐教学的新方法。

第三，利用校园音乐教研活动，听其他老师的公开课，吸收他们的优点，弥补自己的教学不足。

第四，我将与他们分享我在帮助学生参加各级艺术比赛方面的微薄经验。

师徒可以传承、帮助、引领，加速青年教师成长，让青年教师尽快适应主角和环境要求。经过一年的培训和指导，两位老师的课堂教学、备课和教学都有了很大的提高，能够胜任各自的音乐教学工作。多次在学校举办公开课，受到好评。该论文写的案例还获得了县级奖项。丁老师充分发挥声乐优势，指导多名学生参加县卡拉ok比赛，多次获奖；王老师和我一起排练了群众舞蹈，在南京市校园群众舞蹈比赛中获得一等奖。两名教师在县音乐教师基本功比赛中获得二等奖和三等奖。

在指导青年教师的过程中，我自己也不断进步。今后，我将一如既往地做好自己的本职工作，同时做好师徒工作，注重与青年教师的探讨，将自己在教学经验、知识结构、技能等方面的微薄之力分享给我们的青年教师，同时不断提升自己。

指导青年教师总结3

作为一名为祖国明天的建设培养人才的教师，他应该带头在教学中使用计算机，利用多媒体辅助教学来优化我们的课堂教学。多媒体辅助教学是以计算机为主要教学媒体的教学活动，即利用计算机帮助教师进行教学活动。多媒体辅助教学有许多优点，是一种新的不可替代的教学方法。通过一年对周老师的指导，周冬若老师能够熟练使用word修改文档，使用excel制作表格，使用powerpoint制作PPT课件。

一.工作方法指南:

通过近一年的工作方法指导，周冬若老师总结出以下教学方法:

1.以理解和尊重为基础，以爱为出发点，教育学生；

2.抓住教育学生的最佳时机；

3.激发学生的学习兴趣，努力变“我要学”为“我要学”。

第二，听课备课

指导周东若老师将新课程的教学理念转化到课堂教学中，有效提高教学效率，同时聚精会神地参加教研组的讲座和评课会。能运用信息技术与学科教学整合，激发学生学习兴趣，通过听课、评课，被指导教师写出了深刻的听课、评课心得。同时，接受指导的老师都养成了先备课再上课的好习惯。认真备课，写一篇教学反思。

三、师生相处融洽有指导

一个合格的老师不仅要备课好，还要处理好师生关系，这样才能学会和学科组、年级组的老师相处好。通过近一年的工作指导，周冬若老师和校园里的每一位老师都相处的非常好，也学会了如何和家长沟通。充分利用“三位一体”网络的教育功能，为教育教学工作服务。利用各种资源提高教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。

四、习题和作业的安排:

通过近一年的指导，周东若老师基本掌握了分层教学和分层作业的技巧，可以使教学和课后作业巩固，有针对性，照顾到学生的方方面面，让学生在一节课上有所收获。

第五，利用好信息技术与学科教学的整合指导；

自从市教育局学科中心组指派我指导一位老师。时间过得真快！转眼间，我和周东若先生相处了近一年。这一年，我觉得很充实。在互相指导的同时，我也得到了锻炼，提升了自己。感谢市教育局学科中心组给我这么好的锻炼自己的机会。

指导青年教师总结4

要我说，远远谈不上培养和指导青年教师，只能靠工作中互相帮助，互相学习，共同进步的原则。好老师李鸿是一位勤奋进取的老师。但是，她刚出校门，缺乏教学经验。为了使她在课堂教学和教学效果上快速成长，本学期我从以下几个方面进行了指导:

一、指导工作方法:

青年教师精力充沛，有年轻的优势。但是教学方法不够恰当，或者说教学效果不够明显。个性是一个刚踏入校园从事教学的新老师必备的条件。如何解决新老师的套路，成为引导进步的关键之一。所以要引导她用正确的教学方法去工作，在常规教学中多关注学生的思想动态和各种表现，让她在最短的时间内解决标准题，在校园研究员李女士的几次讲座中，常规组织都获得了好评。

第二，引导听课，备课

从理论上给予指导。将二期课改的理念转化到课堂教学中，尽可能提高教学效率，同时用心参与备课组的互动和教学讨论。利用年轻人的优势，利用信息技术激发学生的学习兴趣，同时制定硬性任务:每两周听徒弟讲一节课，详细点评，改正不足；让课堂教学越来越完善。并且注意给徒弟上好示范课，让他们每周听一节课，对师傅的课做一个评价。通过听课，评价能有所收获，不断进步。同时，在备课的过程中，可以让学生更好的准备，可以写教学反思。在教学中努力做到作业统一、课堂进度同步、重难点同步、课件统一、测试同步；交流信息，* * *与学生或课本解决问题。

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第三，引导师生和谐相处:

一个合格的老师，不仅要备课好，课讲得好，还要处理好师生关系，学会与备课组的老师和年级组的老师和谐相处。师傅除了要教会徒弟如何与学生沟通，还要教会徒弟如何与班主任和家长沟通，以各种资源提高教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。只有爱一个老师，才会爱上这门学科。

经过一个学期的培训指导，洪老师的课堂教学、备课和授课都有了很大的提高，完成了本学期培训指导的目标任务。通过这位同志的努力和指导老师的帮助，他在课堂教学中组织动员学生用心学习的教学方法得到了全校的认可。20xx 165438+10月承担了学校项目公开课的任务，受到好评，在协助和指导学生参加区田径运动会和跳绳比赛中取得了优异的成绩。在新一套广播操教学中，她也能够用心承担团里的一些任务，帮助运动团更好地完成新一套广播操的教学任务，体现了她敬业务实的工作精神。

指导协议的有效期为一年。在此期间，期待师徒之间能够互相学习，共同成长。要德才兼备，全面完成教学任务，不断提高学习成绩；也要能在一年后独立备课听课，成功开公共课，在教学中迅速成长为不可多得的教学骨干。