如何正确使用大数据分析方法，正确评价学校教育？
一个学校发展到什么水平了？发展速度如何？有哪些缺陷？改革应该朝什么方向加快？.....深圳维迈大数据研究组打造了一个分析平台，可以为学校提供切实有效的服务。
一、部分学校的高考大数据及评价
(1)昭通一中
2013(本科率93.17%)
一本874人(67.57%)，普通本331人(25.6%)。
2014(本科率98.77%)
一本830人(67.98%)，普通本376人(30.79%)。
2015(本科率98.2438+0%)
一本846人(一本率66.15%)，普通本410人(普通本率32.06%)。
2016(本科率98.47%)
一本909人(69.6%)，普通本377人(28.87%)。
2018(本科率96.63%)
一本1038人(一本率71.44%)，普通本366人(普通本率25.19%)。
2019(本科率97.78%)
一本有1031人(73.96%)，普通本有332人(23.82%)。
一本率处于69%的水平，在省内名校排名靠后，在州市一中排名靠后；本科率在97%的水平，比较稳定，没有太多提速的特点。这是一所传统名校。
应该说，赵一中在古典课堂和常规管理上是很用心的，但由于教室过于老旧，管理不精细，教学管理不够精准，教学成绩并没有得到很大的提升。另一方面，经区一中的智慧教室，随着大数据管理平台的引入和教育管理的精细化，一直处于全省“巨无霸”的位置。
(2)镇雄一中
2013(本科率82.70%)
一本生132人(一本率18.56%)，普通本生456人(普通本率64.13%)。
2014(本科率81.74%)
一本182人(24.07%)，普通本436人(57.67%)。
2015(本科率78.75%)
一本194人(一本率20.75%)，普通本542人(普通本率58.00%)。
2016(本科率71.52%)
一本有191人(20.65%)，普通本有563人(50.87%)。
2018(本科率78.57%)
一本265人(22.98%)，普通本641人(55.59%)。
2019(本科率75.27%)
一本247人(20.36%)，普通本666人(54.91%)。
一本率在21%的水平，基本是云南的平均水平；本科率76%，比云南平均水平高十个百分点，但在镇雄是顶尖学校。学校发展比较平稳，没有提速的特点。这是昭通市的一所传统强校。特别值得一提的是，虽然“镇雄城南中学”是“顶尖的”，但这并没有影响镇雄一中的发展速度和水平！镇一中和赵一中学在课堂教学和教育管理方面非常相似。
(3)威信一中
2013(本科率42.65%)
一本144人的书超过了镇一中的绝对人数(10.64%)，一本436人的普通书相当于镇一中的绝对人数(32.01%)。
2014(本科率58.73%)
高一学生97人(7.27%)，高一学生834人，比高一学生多398人(565，438+0.46%，与高一基本持平)。
2015(本科率66.47%)
第一册比镇一中少47人(65，438+047%)，普通册7，565，438+0多209人(55.59%与镇一中基本持平)。
2016(本科率63.29%)
第一册比镇一中少181人(12.53%)，普通中学796人，比镇一中多233人(50.76%，与镇一中相同)。
2018(本科率39.55%)
第一册108人，比镇一中少157人(6.52%)，普本中学547人，97人(比镇一中少33.03%，26%)。
2019(本科率44.25%)
比镇一中少95人(8.27%)，普校61人，与镇一中基本持平(比镇一中少35.98%，19%)。
从一本来看，基本回到了威信一中2013的水平，但比一真中学20.36%的一本率低了12个百分点，需要找出差距的原因。
从普盆来看，已经赶上镇雄一中了，可喜可贺。说明李校长不仅勤奋，而且有独创性。
从本科率来看，基本恢复到威信一中2013的水平。
二、2013-2019威信一中发展分析
(一)从行政团队的轮换看发展
1，2012-12013张行长负责，这是一个过渡期。虽然申畅是一中教学领先，但是一个已经退步的学校很难一下子翻身，除非天意！
2，2014-2015，报考行政学院，已经进入他的黄金时代，14北大，15清华，这是威信一中继2011年之后的又一个巅峰！
3，2016-2017李朝华校长主政，2016，依然硕果累累。一年率创造了历史，本科率也是历史第二。这与李校长、范书记的勤奋工作和坚持“盯、管、跟”是分不开的。
4.2018年，萧总统重新执政，不幸导致历史最低点。但是，我们不能把所有的责任都推到肖校长身上。要知道高中是三年，校长、老师、教育者每年都要承担相应的责任。
5，201911，李英乔校长挂帅，总结历史经验教训，紧扣教学主战场，教师管理，学生常规管理。同时，以学校为家，把学校当家人。所以2019几乎回到了2013黄金启动时的水平。
(二)从大数据分析看威信一中的发展速度和水平
2013是黄金起点；2014保持了相应的速度和水平，出现了一个北大，极大的遗憾了昭通市。2015是一个黄金巅峰，发展速度和水平处于黄金时代，出了清华；而且威信一中课改的“36模式”不仅是中国关委教育专家委员会在昭通课改的结晶，也是昭通全市的示范课堂操作程序。时任昭通教育局长平金亲临现场，指示全市到威信一中。这是所有威望的人的骄傲和自豪！
2016延续黄金阶梯阀，一书创巅峰；2017开始走下坡路，人走神，书却不多；2018是黑色的一年，历史最低；全县人民都在纳闷，优秀的孩子能送到威信一中读书吗？
在以肖顺兴书记为首的威信县委、政府的坚强领导下，果断更换了新校长，才使2019有了新的黄金开局。
因此，我们对威信一中的发展速度和水平做一个概述:
2013黄金起点一一2014黄金速度一一
2015黄金峰-2016惯性峰-2017
一个开始滑-2018滑到底-2019
回到新的黄金起点。
(三)从大数据分析中寻找威信落后的原因之一
1，概念因素
太“自信”，太“传统”，太相信“时间+汗水”。他对新课堂持怀疑态度，对经典课堂不做，对改革几乎“面无人色”。没有现代教育理念，中心是什么？什么是主导？什么是协作？……
2.管理因素
学校管理虽然有其特定的模式，但也与现代企业管理有相通之处，就是信息化(数据化)、科学化、集团化的高效管理。
我们的管理非常粗放，甚至没有三十年前教育教育学的管理细致。那时候学校很小，校长管着每一个老师和工人。老师管着每一个具体的学生，也管着学生作业的每一页，管着学生的日常生活。其实这也是国内所有名校成功的原因，比如杜郎口、长乐、衡水、上海中学、成都外国语学校。
3.课堂因素
一中的课堂几乎还是“填鸭式”“填鸭式”的模式。老教师“力不从心”，中年教师课堂无创新，年轻教师“我行我素，占便宜”。因此，我们的课堂效率低下。
其实所谓的“高效课堂”并不是教学效率高的课堂。它主要执行教师的主导作用而不是“全合一”，执行学生的主动学习功能，实行教师、学生、教师之间的“合作学习”模式，解决了知识学习和能力发展的“大容量”问题。最后，当然还有“高效”的教学效果。
4.制度因素
“大锅饭”几乎是所有公立学校的问题。“做和不做一样，做的多就是少，做的好就是一样”，调动不了老师的积极性。为什么民办学校容易出成绩，就是公司化管理；
每一个管理环节和效果都以经济为杠杆，教学成果的每一分每一个百分比都与我的收入有关。还在担心成绩上不去吗？
5.文化因素
威信一中作为云南曾经的名校，从上世纪65438年张仁文先生建校到0947年，积累了深厚的文化底蕴。但是由于不重视校园文化的建设和保存，现在几乎失传了！
记得四川叙永一中(现为四川二流名校)来威信一中取经时，校领导把我们的成功经验总结为“时间+汗水”。可惜，什么是“时间”？什么是“汗”？如此珍贵的文化，我们现在只是“猜测”。
三、从威信一中的大数据分析看学校改革
(一)校长是学校的灵魂
从数据与校长的对应关系可以看出，不同层次、不同风格、不同理念的校长对学校的影响很大，他们的成就也有很大的差异。因此，
改革学校要从选优秀校长开始，校长是老师的老师。所以，优秀的校长应该是“学者型”、“全面型”，关爱全体师生。从衡水总部派到全国的近百名校长来看，没有什么突出的。
校长是学校的引路人，他的定位、目标和决策水平直接决定着学校的工作方法、动向和成果。
从威信一中六年换了六任校长来看，一个波动的灵魂对学校的发展是一种伤害，质量不下降就不正常！
教师是学校的骨骼和肌肉。
根据数据和老师的对应，随着时间和空间的变化，老师在变(甚至没有青黄不接)，学生在变(从很用功的人变成不愿意吃苦的学生)，一切都变了！
但是，我们一直相信，老教师不用培训，自然能教出好成绩。其实老教师们虽然功力深厚，但确实话太多，甚至“满堂彩”。当然00后学生不喜欢，也不适合中低年级学生。中年教师当然不需要培训。但他们既有老教师的“刚性”，又有年轻教师的“轻盈”，所以学生喜欢他们的现代教学和“交友”。但是我不喜欢他们的严谨和执着。
年轻老师是学生的最爱，甚至很多老师都有自己的“死忠粉丝”！但他们太华丽，太依赖现代媒体，太信任“优秀案例”、“名人”、“专家”、“名校”等等。所以，“拿来主义”很严重！
因此，根据中国教育专家委员会的研究结果，现代教师必须具备四项基本技能:
1，终身学习的能力；2.合作和协作学习的能力；3.主动教学，培养学生的主动学习能力；4.面向世界的教育理念。
(三)学生是提高学校教育教学质量的主人。
现在的“生源战”，其实就是抓学习习惯最好、成绩最好的学生。无论衡水中学、上海中学还是清华附中，...是同一个模式，抓最好的老师，教最好的学生。所以有人把中国的现实教育形容为传统战争中的刺刀和肉搏战！
其实教育没那么辛苦！我有幸在重庆见到了世界顶级教育家佐藤子教授。他说，日本所有的顶尖学校都采用“协作学习”模式。所谓合作，就是师生是一个相互依存的整体，学生是一个相互学习、相互帮助、共同提高的整体。这么和谐的群体没有高质量的输出，纯属意外！
一个学校，如果老师主动去教，而不是临时抱佛脚；如果学生主动学习，而不是依赖课堂；教学质量低很难！
(四)文化是学校的灵魂。
我的导师云南师范大学教授(西南量子力学权威)陈星魁说，他们在西南联大的校友中，最崇拜两个人，一个是诺贝尔奖获得者杨振宁教授，一个是没有获得诺贝尔奖(但获得了世界最高奖)的吴健雄人。当时西联是万事俱备，也随时进了童渊山的防空洞。但他们有着最优秀的“为中华之崛起而读书”的精神，有着师生之情，有着同学就是同志的伟大革命理想，有着“陶行知”的教育理念，有着永远上进，永远学习，永远自学的精神！所以有人说，到现在为止，最好的教育还是民国时期。
西南大学的文化和精神传承至今，在中国遍地开花，是校园文化的杰作。
学校做得好不好，不能用文字来描述，要用数据来描述。教师的教学质量是无法用语言来描述的，只能用数据来描述。学生学习好不好，不能用文字来描述，要用数据来描述。
世界已经进入数据时代。对学校、老师、学生的评价必须以大数据分析为指导，以科学的数据评价结果为准！