评价初中生的体育与健康学习

总结？体育与健康课程作为基础教育的重要组成部分？它是实施素质教育，培养全面发展人才不可或缺的重要途径。在实施体育与健康新课程的过程中，如何利用好单元学习评价？可以加强学生能力的提高和终身体育动机的逐步形成。通过学习体育与健康新课程理念？在教学实践中，本文就如何评价学生的单元学习进行了有益的尝试。

在新一轮课程改革中，评价体系倡导“基于过程？”促进发展”？学生学习评价是课程评价的重要内容之一？是这次课改的重点？因为学生的学习评价体现了课程的基本理念和价值取向？影响课程发展方向。尤其是课程目标的学科定位评价？更强调每个学习者在自己的学习过程中的“自我反思意识和能力”。在学生学习过程中用好单元学习评价？能有效的让学生在学习过程中反思自己的行为吗？从而不断完善自己。

关键词？新课程单元学习评价的程序化操作方法

1.体育与健康新课程标准中学生学习评价的内容和特点

正是因为过去体育教学评价只注重学生的终结性评价？而忽略了体育课的过程性评价和诊断性评价？只关注期末成绩的考试？单纯用分数的高低来评价成绩？而忽略了对学生个体差异的评价？只注重标准和技能评价？无视思想道德？人格品质的评价等等。那又怎样？以往的体育教学评价？还远远没有发挥评价的效果？诊断教学问题？提供反馈？指导教学方向？规范教学过程？激发学习热情？实现教学管理功能。因此，新课程标准对表现性评价进行了重大改革？

1?1学业成绩评价内容

▲体能——与不同学习水平相关的体能项目。

▲知识与技能——对运动与健康的理解？科学锻炼的方法？体育技战术知识和应用能力？健康知识的掌握和应用。运动技能的水平和应用与不同的学习水平有关。

▲学习态度——学生对学习和实践的态度？以及学习和锻炼活动中的行为。

▲亲情表达与合作精神——体育学习中学生的情感、自信、意志表达？理解和尊重他人？沟通与合作的精神。