浅谈如何在农村中学开展音乐课？0?三

@中中中中@ 2010年第11期(共141期)……这是我进入圣城的第八个年头了。从年少无知到今天，我从未后悔当初的选择。这片土地浸透了我的欢笑和汗水...新课程改革已经实施多年。随着我国基础教育课程改革的逐步深入，音乐课程的基本理念也发生了深刻的变化，但是我国农村中学的音乐教学并没有引起广泛的重视。真正开展音乐课的学校真的很少。音乐是一门充满智慧和艺术的课程，只有让音乐课丰富多彩，才能激发我们学习音乐的兴趣。作为音乐教师，要注重音乐课的感受、欣赏、表达和创造。只有这样，才能培养出一批具有创新精神和创新能力的学生。由于“应试教育”的禁锢和影响，音乐教育的地位并没有得到真正的落实。再加上农村地区音乐教师短缺，可有可无的音乐课现象经常存在。在教育实践中，很多学校，尤其是农村的中小学，深受陈旧教育观念的影响，承受着巨大的社会压力。虽然他们口头上接受了“素质教育”的口号，但实际操作仍在“应试教育”的轨道上。以音乐为例。首先，从课程上不能满足学生的要求。一周四节音乐课是最奢侈的。有些地方由于师资短缺，如果没有专职音乐老师，甚至不开设音乐课。即使开设了一门课，也大多是纯歌唱课。课本上写的欣赏课，无处“听”，无处“享受”。在此，我深深呼吁，让我们的校园成为一个歌唱的校园，让我们看到学生们舞动的身影。大音乐家冼星海说:“音乐是人生的一泓清泉；音乐是培养气质的熔炉。”法国作家雨果曾指出:“打开人类智慧宝库的钥匙有三把，一把是数字，一把是文学，一把是笔记。”这些都显示了成功和事业成功的坚实基础。一天，我敲着铃走进教室，看着五个空座位问:“为什么？”学生们都回答说:“我去埋鸟了。”我没明白原因，接着问:“为什么？”学生们充满了争论:“有-D吗？当吴飞进教室时，学生们欢呼起来，惊呆了这只鸟。为了逃跑，这只鸟撞上了玻璃窗。当学生们打开这扇窗户时，这只鸟撞到了另一扇窗户上。几个回合后，它倒地而亡，令人心碎，于是郑重下葬。”话说完，五个人就回来了。我低头看了一会，学生问:“老师，你在想什么？”答:“小鸟可怜，同学可爱。小鸟的生命太脆弱了。它无法理解同学们开窗的善意，也无法分辨我们设下的温柔与恐怖的陷阱。脆弱的生命战胜不了困难，承受不起打击和灾难。鸟都这样了，人怎么还能有别的味道？我希望学生们有强健的体魄和丰富的知识。这是形成顽强生命力的重要因素。只有这样，你才能在人生旅途中始终透过乌云看到太阳。”说完，学生们沉思起来，似乎明白了。5人上课迟到，这节课的教学内容无法按计划实施。我一点也不想批评他们的意思，而是站在学生的角度，为他们着想，向他们表达我的理解。同时和他们讨论如何按时完成这节课的学习任务，最终达成一致。老师指出学习目的和要求，学生自学，讨论并完成基础练习，以交作业的形式接受老师的检查和评价。在这个课堂上，我和学生们有着情感上的联系。我们都有点心痛，有点沉重，有点幻灭，有点激动。实施情感教育的途径有很多，如班主任和任课教师在班级管理和课堂教学中渗透情感教育，开设正规的心理健康教育课程，设立心理健康咨询室，设立学校心理健康指南等。辽宁一位教授说:如果把学校教育看成是一个“化学反应”，就要加一个“催化剂”，提高化学反应的速度和质量。“隋感教育”是教育教学的“催化剂”。而老师就是添加催化剂的人。加多少，什么时候加，都是教师在教育教学活动中要思考和实践的事情。(编辑若曦)音乐教育在万芳的重要性和必要性资料。音乐可以让我们的学生更聪明、更有活力。聪明和精力充沛的学生也会对学习其他科目更感兴趣。藏族是一个能歌善舞的民族。藏族舞蹈历史悠久。公元前1世纪，吐蕃王朝第一代首领德勒小乐王在位期间，“露露”(静歌)和“桌”(动舞)已经发展起来。还有一种说法是“德勒小乐王统治时期歌舞盛行”。公元7世纪，西藏国王松赞干布为了巩固王权，稳定社会，制定了“十善法”。据描述(《藏王年谱》)这部法典公布的时候，全西藏人民一片欢腾。“或他们装饰犀牛或狮虎，或手持萤火虫激励人们，以各种姿势表演音乐和舞蹈……”。吐蕃时期，藏族民间舞蹈、动物类舞蹈、法律鼓舞、宗教巫舞非常繁荣。在西藏，民间舞蹈的形式和动作因地区而异。他们开展的许多舞蹈活动都有很强的健身功能，如农村的“果谐”(圆圆歌舞)，脚为节跺，臂为踩。有节日的脚步，脚下节奏思路的变化，热情欢快的“和声”(俗称踢踏舞)；农村牧区有一种“果桌”(锅舞)，既展示舞蹈又强调情感表达。这些歌舞生动、健康、高贵，集娱乐和体育于一体。它集体育、娱乐、艺术于一体，也是一种体育、娱乐、艺术活动。作为一种民族形式的口头文学，早在藏文出现之前就已经在群众中广为流传。藏语产生和应用后，不仅促进了藏族人民的社会进步和文化发展，而且被文人充分采纳，丰富和发展了民歌。从发现的藏文文献来看，古代藏族人经常用民歌作为一种表达方式。记得第一节音乐课，面对的是七年级新生。他们在班上大胆的歌舞表演深深震撼了我。那是一种纯原生态的美，没有任何修饰。然而，随着时间的推移，学生在八年级下学期上台表演时会感到害羞和胆怯，从而失去热情。因此，我们农村中学应该从现在开始，从学校领导和音乐教师做起，积极采取各种有效措施，加强音乐教学。具体做法是:(1)以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，让师生在音乐教学中体验美、发现美、创造美、表达美、享受美，从而丰富学牛的审美情感体验，使其具备一定的审美能力，在潜移默化中培养学生的美好情操和健全人格。作为音乐教师，要精心设计教案，用丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学形式激发学生的学习热情。(2)提高课堂教学的艺术，提高学生的音乐素质科普兰说:“要想更好地理解音乐，没有什么比听音乐更重要。”因此，音乐教师首先要培养学生感受音乐的能力，在感受中注重听觉感受，以听为主。让学生养成听音乐的习惯。只有当学生听的时候，他们才能感受到音乐的节奏、旋律、音色和情绪...并且感受音乐带来的美好，那么我们就会爱上音乐。表演是一个实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现力和审美能力的重要途径。表演领域包括歌唱、表演、综合艺术表演和读谱。在音乐表演中，我把这四个内容结合起来教音乐。老师鼓励来自不同学校的学生上台表演，唱歌跳舞。当学生们表演完后，老师们会及时表扬他们。大家来到一个新的团体，站在一个新的起跑线上，我们将同舟共济。一起走。也可以通过音乐欣赏课让学生谈谈对歌曲的感受，然后学生跟着电子琴一起唱，学生学着唱歌。教师应该教给学生唱歌的方法和技巧。比如，教师要引导学生在唱歌时上腭、放松下巴、打开喉咙，比如“半打哈欠”。老师提醒学生不要大声喊叫。因为中学生要经历变声期，所以作为音乐教师，要注意变声期学生的嗓音保护。同学们明白了这一点，所有同学再次用电子琴演唱歌曲，要求在情感、声音、准确性等方面与之前的演唱进行自我评价。其中，作为老师，要时不时的肯定学生的成绩，一个眼神，一句鼓励的话，都会极大的激发学生学习音乐的兴趣。在学习的过程中，音乐老师可以向学校领导建议，可以通过在学校各种活动中的表演，把平时学到的音乐知识在舞台上展示出来，营造学校的艺术氛围。让音乐走出课堂，走进生活，激发学生学习音乐的兴趣，开发智力，培养创造能力。阿基米德说:“给我一个支点，我可以撬起地球。”如果是这样，我们的音乐老师也给学生一个支点，提高课堂教学的艺术。那么，学生的音乐素质如何才能不提高呢？音乐是一种“情感艺术”，可以陶冶人的情操，净化人的心灵，开发人的智力。随着现代社会的发展，音乐已经成为现代生活中不可或缺的一部分。西藏音乐是中国历史上的瑰宝。我们要把它发扬光大，让优美的藏族歌曲和激昂的藏族舞蹈谱写出优美的篇章。让我们农村中学在学校领导的重视和音乐老师的悉心教育下，培养出一批批朝气蓬勃的中学生。乘着音乐的翅膀飞翔，谱写一曲属于自己的音乐。