如何看待农村道德教育

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论农村小学德育社会化的途径

五峰土家族自治县渔洋关镇小学王山涛

《国务院关于基础教育改革和发展的决定》明确指出，要增强德育的针对性、实效性和主动性。根据对小学思想品德课程标准的分析，我认为农村小学德育社会化是增强德育“三性”，培养有理想、有道德、有教育、有纪律的一代新人的有效途径。

“学校即社会”是杜威教育思想中的一个重要理论观点，强调学校与社会的联系。从实践来看，农村小学生思维简单，好奇心强，观念模糊，从外界接受的信息容易内化，形成情感意志。因此，农村小学德育不仅要完成德育教学任务，还要与社会一起建立德育组织，确立德育目标，构建德育网络。实现小学德育社会化的目标。

首先，建立组织结构

为了使道德教育社会化、有序化，必须建立相应的组织来保证教育的效益。学校要成立以校长为组长，* * *团委、少先队干部为副组长，中队辅导员为组员的德育工作领导小组。制定工作计划和制度，明确责任，分工负责，项目负责，定期考核，目标管理。在校外成立“社教委员会”，由团委书记任主任，妇联和大型厂矿主要领导、居委会小组长、村委会主任参加。成立办公室，每学期定期召开会议，开展专项工作，研究安排德育工作计划，制定考核办法等。，使德育置于社会环境中，形成良好的社区教育环境。

第二，确立德育目标

德育的阶段性表现出德育的规律性，表明德育必须根据小学生的年龄特点、认知能力、心理因素和一般行为特征，分阶段确立相应的德育目标。具体来说，就是以思想教育课程标准为依据，制定完整系统的德育工作计划。这个计划可以六年为一个周期循环，把各年级、各学期的德育目标、任务要求、实施方法分解到年级、团队、个人。例如，在对学生的劳动教育中，要求大三学生必须从行为习惯的形成入手，大四学生要结合实际继续进行养成教育，加强中华民族光荣劳动传统的教育，督促学生参加家务劳动和公益劳动，如学会洗红领巾、扫地等。大四学生要学会珍惜劳动成果，通过参加劳动，组织学生采摘茶叶，饲养小动物。再比如对学生进行爱国主义教育。就升国旗而言，要求大三学生认识国旗和国徽，升国旗时排队注意。中学升国旗，要会唱国歌，要严肃，要立正，要向队伍敬礼。学长看指挥唱好国歌，严肃庄重，立正，尊重队伍。要根据不同年龄段学生的特点，调整和丰富德育内容，不断改进德育方式方法，使小学生经过六年的道德认知和不同层次的情感内化训练和引导，具备较强的真善美辨别能力，具备情感健康、行为规范和初步的唯物辩证水平。

第三，构建德育网络

要形成学生在校受教、校外管的社会化德育网络，还必须调动家长、居民、村委会成员等社会人士的积极性，让他们广泛参与小学生德育活动，让街道、家庭、乡村、田间地头的人们为孩子的成长创造良好的环境。

首先是设立校外活动站。以居民小组或村委会为单位，按地域划分设立校外活动站，聘请* * *团委、妇联干部、尊敬的离退休老工人、老干部、老教师、村长等担任校外辅导员。这项活动帮助和引导家长管教孩子，收集社会和家长对学校的建议，了解学生在校外的表现，及时反馈给学校。并及时向家长传达学校阶段性德育的内容和要求，配合学校在校外实施和测试学生的品德表现。寒暑假时，他们亲自把学生从学校接回活动站，督促他们去地里采茶、放羊、放牛。参加家务:养猪，洗碗，扫地...，组织文艺、体育、书画、手工等感兴趣的活动。，慰问烈士家属，帮助孤寡老人做好事，带领他们参观旅游，帮助他们完成假期作业。学期初，为学生签名写好假期活动鉴定表，亲自送本组学生报名。学生不仅受到爱国主义、集体主义、团结友爱的教育，而且体验劳动的艰辛，陶冶情操，终身享受丰富多彩的课外活动。

二是建立德育基地。除了加强学校中的教育功能(如加强少先队工作、主题班级活动、优化思想教育的教学方法、德育在其他学科中的渗透等。)，在校外建立固定的德育基地也是德育社会化的途径之一。有利于受教育者直接感知社会的伟大，有利于学生用实践知识验证自己的课本知识，有利于激发学生的情感。比如建立少年宫、小交警总队、敬老院革命记忆讲堂、镇工业园、派出所案例陈列馆、农园等德育基地，让他们走出校门，听革命前辈讲中国近代史、发展史，见证用法律武器对敌、保护人民的事例，亲身参与指挥交通，体会警察叔叔的艰辛和不易。还可以去工业园区(开发区)欣赏社会改革开放取得的巨大成就，亲身参与田间劳动，体会农民的“辛苦”，潜移默化。

三是开家长学校。家长学校旨在提高家庭教育水平和管理能力。通过设立家长学校，家长可以接受一定的家庭教育知识，掌握适合学校德育的家庭教育方法，按照国家的培养目标和教育政策管理好自己的孩子，教育好后代。实践表明，家长学校能有效提高德育社会化教育水平，避免家庭教育中简单粗暴、过分溺爱等传统观念的产生，避免逆向教育甚至落后思潮的影响。有利于学生接受家庭正确的德育导向，启迪思维，形成良好的思想品德和道德行为。

总之，农村小学德育必须走向社会，走进大课堂，让学生在迅速发展的社会实践中接受社会主义、集体主义、爱国主义教育，培养合格人才。《中华人民共和国教育法》第六章教育与社会规定，国家、军队、企业事业单位、社会团体及其他社会组织和个人应当依法为儿童、少年和青年学生的健康成长创造良好的社会环境。可见，德育社会化是孩子成长的必由之路。

新时期农村初中德育工作刍议

近日，中央出台了《关于及时加强未成年人思想建设的若干意见》，在当前农村中学德育工作中掀起了一场强烈的讨论。新时期如何加强农村中学德育工作？作者认为:

一、抓套路，常抓新。

做好德育工作，必须重新定位德育的重心，德育是整个教育工作的重头戏。学校德育氛围的好坏，直接关系到学生的素质、品德和思想活动，间接影响到国家经济的发展。因此，在学校教育中，必须强化学校德育氛围，先学会做人，即在实施德育的过程中，要狠抓常规，把日常工作作为创新德育的基础。具体来说，在教育教学活动中，要用“新规范”和“新标准”的学习来约束学生的行为，利用演讲比赛、升旗仪式、班级集体活动，结合实践课、运动会，继续进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，弘扬民族精神，要求他们学会生存、学会生活、学会合作。在初中阶段，可以分年循序渐进地培养学生的行为，让学生逐渐走上思想、学习、品德的良性轨道。

二、利用新课程，加强教学内容与德育研究的结合

新课程在全国各地的实施为德育活动注入了新鲜的活力。新课程非常重视学生的自主探究、研究性学习、活动、实践和主动性，让学生在学习中享受学习，生动的新教材为德育创造了广阔的空间。比如在地理教学中，让学生自主探索地理知识，让学生了解自然规律，努力与自然为友，培养学生的友善精神，进而转化为学生热爱学校花草树木、爱护学校环境的精神等。，在政治教学中抓住社会热点和焦点。比如，在第28届雅典奥运会上，中国取得了32枚金牌的骄人成绩，以100米栏平了世界纪录，打破了黄种人的运动极限，中国载人航天成功，女排夺得世界冠军，中国成功战胜非典。这些经典事例可以培养学生的民族精神、爱国热情和创新精神。这些生动的内容，开辟了德育的新天地。围绕这些开展德育，容易理解、学习、领悟、转化。

第三，利用校本课程开发，渗透德育

校本课程的发展在很大程度上给德育带来了活力。比如我们学校在实施校本课程时，会紧密围绕学校特色和地域特色，利用峡江文化、坝上文化、柑橘生产、屈原故里、高山种植、移民安置等组织内容，让学生接受当地文化，熟悉种植分布，为升学做好前期准备。这些也可以激发学生对家乡的热爱，对未来为家乡服务的激情，了解移民政策，实现党的英明决策。总之，校本课程的开发可以提高学生认识生活和社会的能力，培养学生艰苦朴素的作风，激发学生热爱家乡、热爱生活、热爱社会的良好习惯。

第四，搞好社会教育

随着社会的进步，经济的跨越式发展，改革开放的进一步推进，一些鱼龙混杂的东西已经渗透到日常生活中，甚至冲击着原本纯净的校园。市场上各种不良影视碟片、灰色书刊、网络黄色文化已经介入日常生活，一些腐朽思想正在袭来，不可避免地会影响到不成熟的青少年。要搞好社会课堂，比如可以聘请社区民警每周做一次法制讲座，加大正面舆论宣传，传播先进文化。建立“家长学校”，让家长参与学校德育；建立课外活动实践基地，亲身实践，用实践活动帮助树立正确的人生观、价值观和是非观；改善学校教育设施，开辟广阔的活动空间，让学生吸收优秀的精神食粮。

五、不断学习，提高教育观念。

新课程要求教师转变角色。作为教育工作者，我们应该抓住机遇，在新一轮课程改革中不断充实自己，学习更多先进的教育理念，用发展的眼光用平等友爱的方式育人，放下架子，抛弃师道尊严，以人为本，创造人文教育。