高三数学教研综述
高三(1)本学期数学教研工作总结，在“团结协作、互帮互助、多做实事、少说空话”十六字精神的倡导下，全体教师勤勤恳恳、默默耕耘，从不计较个人得失，事业心和责任感强，好学上进，业务水平高，教学精益求精，教学效果好，深受学生好评。出色完成学校交给的各项任务，主要工作总结如下:
一是抓好科学群体建设
1，认真组织教师学习讨论学校的《东莞市中学常规教学目标管理法》和《广东省中小学教师职业道德要求》。统一认识，明确要求和做法，并在教学工作中认真贯彻和做好检查监督，教师愿意积极工作。
2.关心和培养青年教师是科研团队建设的重要组成部分。办好青年教师报告班，每名青年教师至少安排一至两名骨干教师开展“一对一”工作。要求青年教师每学期写两三篇文章。今年新毕业分配的三位老师积极性很高，愿意积极钻。加上课题组多位老师的悉心指导，很快适应了教学工作，教学效果明显。都觉得课题组是个温暖的家庭。并大胆起用青年教师来教毕业班。比如叶剑辉老师虽然只工作了六年，还是二级教师，但是他已经进行了两个周期的高中教学。今年高三毕业班的教学工作很受学生欢迎，可见他完全能胜任。
3.该科非常重视教师的再教育。我们组织教师认真学习有关新课改的文章。通过学习，我们清楚地认识到，每一位教师都面临着时代和现代教育发展的挑战，这就要求我们提高自身素质和专业水平，不断学习和提高，以适应时代发展的要求。
4.组织教师到万江等地参观学习，开展各种有益的节内文体活动，提高节内凝聚力。
5.作为两个毕业班的重点工作，我们呼吁除了毕业班的老师，其他老师也要积极关心毕业班的工作。很多老师积极为毕业班提出各种有益的意见和建议，经常一起研究讨论备考工作和复习资料的编写。其实毕业班的成绩是集体智慧的结晶。
第二，搞好常规教学
1，集体备课永远坚持不懈。为了充分挖掘每个人的潜力，发挥集体的力量和智慧，我们非常重视集体备课。我们每周至少有两次集体备课的时间，必须有内容，有中心发言人。在集中之前，大家首先要研究教材内容，然后找出如何突破教学设计和教学难点，如何把握例题。本文来自秘书之声，查深度。平时经常听对方讲课，同一个备课组的老师也经常互相推荐学习后觉得很赚钱的教研论文。我们一起学习学习，最终达到* * *提升的目的。其中高一备课组在这方面做的比较突出。
2、做好两个毕业班的工作为了更好的准备毕业班，结合市教研室的工作安排，第四周安排黄茂勇、赵银仓两位老师就如何做好高三复习课进行了示范课。根据这两个班级的设计和毕业班的教学情况，大家积极对高三复习课的教学模式提出了建议，并得到了我国著名教育专家明教授的现场指导。此外，还安排李、邓等老师就初三备考复习课的教学模式进行了公开课，明确了教学目的和方向。平时两个毕业班的老师能团结一心，经常互相倾听，互相学习，取长补短。充分发挥集体的智慧和力量，充分发挥科学组教师的资源。动员了具有丰富中考、高考备考经验的其他年级的王健、李红、梁玉堂、庞金发、陈楚云、梁秀娟、李、邓、何瑞华、严明等老师与毕业班老师一起研究备考工作，做好两个毕业班的各项工作。我相信经过大家的*。
3.精心安排青年教师讲课课和其他教师示范课，注重表扬和授课，严格控制公开课。每次公开课前，都要求备课组老师多次研究修改。每次公开课后，总组老师都认真评课。我们组的老师评课一直都很认真，从不避丑，不走过场。不管你的资历有多老，也不管你有多年轻，每个人对事情都可能是对的。你可以自由地谈论研究导向的问题和有争议的问题。虽然有时候争论很激烈，但是道理越来越清晰。大家通过争论真的收获很大，以此促进版块的教研氛围。
第三，积极总结教改经验，撰写教研论文，成绩显著。
名称标题获奖级别
邓以创新求变的思想指导数学教学，曾获广东省中学数学论文评比一等奖，并在东莞市教研院发表。
胡作华的高中数学分层递进概念教学:省级中学数学论文评比三等奖。
陈楚云创设课堂教学情境，培养学生创造性思维。
叶剑辉对新教材中向量地角和距离应用的初步研究:市中学数学论文评比二等奖
胖型住宅技术与数学教学整合的几点体会
市中学数学论文评比二等奖
张淑福遵循系统与循序渐进相结合的教学原则，在全市中学数学论文评比中获得三等奖。
另外:1庞金发老师获得2004年青年教师演讲比赛一等奖。
2.李老师在2004年青年教师演讲比赛中获二等奖。
3.梁培德老师的课件《斜圆柱截面显示动画》获市积件评比一等奖。
4.庞星的课件《一元函数的图像性质》在市积件评比中获得一等奖。
5.2003年2月，陈楚云获青年教师优秀课程评选三等奖。
6.李老师在2003年2月的初中课程改革(数学)评价中获二等奖。
四是竞赛成绩显著。
今年东莞参加了全国高中数学竞赛。全市只有8人获得省级奖项，而我们学校占了5人。此外，多名学生获得市级奖项，获奖人数和水平在全市遥遥领先。
今年初三的筹备组会提前做好数学尖子生的辅导工作。一进入三年级，他们就有计划、有专题、有时间、有质量地组织数学尖子生的训练，每周至少两次。除了周三的两节课，他们还会在周日增加两个小时的训练。经过他们的努力。今年4月，我参加了全国初中数学联赛。我校学生莫和蔡分别获得全国二等奖和市一等奖。另外有9人获得全国三等奖，获奖人数和水平在全市领先。
五、建立和完善高中数学指导。
为了使三年制高中数学竞赛辅导(数学尖子生辅导)更加系统和完善，根据教学大纲的要求和内容，我们先按学科组设置辅导题目，然后每位老师根据自己的专业知识和能力选择两到三个有深度研究的题目，要求每个人对自己的题目进行深化和拓展，从而丰富内容。题组会根据他的选择进行合理的调整，适当的增加是需要的。这样做可以避免部门和小组的资源浪费，内容更加充实和系统。为了做好今年5438年6月+10月的全国数学联赛和明年的联赛，我们在高一和高二每周增加了两个小时的训练，希望在明年的高中数学联赛中有更大的突破。
高三数学教研工作总结(2)这是我在高三任教的第一年。在这一年里，我深知自己肩上的责任。我一直都很努力。我和我的数学备考团队经常积极沟通，团结协作，及时有效地纠正存在的问题和不足，并根据学生的实际情况制定一些教学计划。因为工作得力，在今年的高考中，我校考生取得了不错的成绩。我想这离不开校级领导的大力支持和重视，为我们的高三教学工作提供了准确及时的指导和帮助。当然，这也离不开我们高三数学组全体老师的团结、合作和努力。回顾一年来的教学工作，我们有成功的经验，也发现了不足。下面就我上学期的具体做法谈谈自己的看法，总结如下:
加强集体备课优化课堂教学
在新的高考形势下，如何教和学高三数学，老师和学生都感到压力很大。针对这一问题，在学校和年级部的领导下，在姚老师、高老师、于老师的具体指导下，备课组制定了严密的教案，对优化课堂教学、加强集体备课、培养学生素质提出了具体要求，即优化课堂教学目标、规范教学程序、提高课堂效率。全面发展，培养学生的能力，为自己的进一步发展打好基础。集体备课，几个数学老师团结协作，充分发挥集体的力量。
高三数学备课组在资料订阅、试题命题、改卷发现问题交流、学生数学学习状况等方面既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际情况，既有“学生容易出错”的交流和典型例题的讨论，也有教案讨论和信息交流。在任何地方，任何时间，我们都有讨论、争论、交流的声音。老师根据自己班级学生的具体情况，自我调整，认真备课。这样，整体来说，集体备课把握了正确的方向，统一了教学进度。对于老师来说，也可以发挥自己的特长，因材施教。
第二，立足课本，夯实基础
高考复习，以课本为基础，夯实基础。复习时要全面周到，注重教材的科学体系，夯实基础，准确把握考查内容，使复习更有针对性，仔细推敲四个不同层次的高考内容要求，准确把握哪些内容需要理解，哪些内容需要掌握，哪些内容需要灵活综合运用。仔细推敲所要考查的数学思想和方法；在复习基础知识的同时，要注重学生能力的培养，充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性。在教学过程中，既要展示教师的分析性思维，又要充分展示学生的思维性思维，把教学活动体现为思维活动；同时适当增加难度，教学起点普遍较高，注意提高质量，弥补差异。新高考将更加注重对学生能力的考查。
适当增加教学难度，为更多的优秀学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀学生最大限度地发挥潜能，取得更好的成绩；对于差生，充分利用补习时间，帮助他们分析学习中的问题，解决学习中的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇敢迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度地提高数学成绩。
第三，因材施教全面提高
今年考了一个文科班和一个理科班。所以学生的整体情况是不一样的。同一个班的学生水平不一，给教学带来很大难度。这就需要我从整体上把握教学目标，并根据每节课的实际情况制定具体要求。不同层次的学生应该区别对待。这样课前准备、课堂训练、课后作业布置、课后辅导的内容都会因人而异。不同层次的学生提出了不同的要求。课堂提问也要分层次。基础题一般都是学生为了增强学习的信心和兴趣而做的。能力强的同学要拓展知识点，充分挖掘潜力，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
课后作业的布置，既有全体学生的必修题，也有能力强的学生的思考题。老师对学生课后辅导的内容因人而异，让所有学生都有所收获，让不同层次的学生能力都得到提高。把握学习情况，有的放矢。深入学生中了解他们的实际学习情况、学习水平和学习能力，及时调整教学内容和课堂容量。提前渗透数学思想方法，让教师的教和学生的学都符合学生学习的实际情况，让每个学生在课堂学习中都得到自己的收益。
第四，优化练习，提高练习的有效性
知识的巩固，技能的熟练，能力的提高，只有通过适当有效的实践才能实现；首先，习题题要精挑细选，题量适中，注意题型的典型性和层次性，以适应不同水平的学生；习题要分批改，学生的错题要统计好，要找到错误的原因。习题的评价是高三数学教学的重要组成部分。为了课堂教学效益最大化，课堂评价要科学，注重教学效果，不要讲不该讲的，内容要讲透。对于典型问题，要让学生就事论事，充分暴露思维过程，加强教学的针对性，多做限时练习，有效提高了学生的应试能力。
第五，加强应试指导，培养非智力因素
充分利用每一次练习和考试机会，培养学生的应试技巧，提高学生的评分能力。比如，对于选择题和填空题，要注意寻求合理简洁的解题方法，努力做到“确保准确，求快见效”，规范答题，努力做到“是，是，全”，减少不必要的分，引导学生经常总结现场答题的顺序、技巧和总结。帮助学生树立信心，纠正不良答题习惯，优化答题策略，加强一些注意事项。注意“三点”，培养学习习惯。高三学生在注重低起点、注重探究和求索能力的同时，还注重把握分析问题中的信息点、易错点和得分点，培养良好的审题和解题习惯，养成规范答题、不丢分的习惯。
以上是我们备课组上学期的一些具体做法，也可以说是一些有益的经验。
高三数学教研总结(三)一、加强集体备课，优化课堂教学。
新高考形势下，高三数学怎么教，怎么学？老师和学生都感到压力很大。针对这一问题，制定了严格的教学计划，对优化课堂教学、加强集体备课、培养学生素质提出了具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展和培养学生的能力，为自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，我们注重发挥教师的优势。在蒋家淦主席的带领下，出现了王大郎、王清河、李、曹、戴、刘、、、王永善、谭步梦等。每个老师准备一周的课。集体备课时，每个老师讲课，然后逐一评估每个老师的教学目标、重点难点突破方法、作业的安排。集体备课后，我根据班级学生的具体情况，调整自己，认真备课。这样，总体来说，集体备课把握了正确的方向，统一了教学进度。对于老师来说，我也可以发挥自己的特长，因材施教。
第二，学习大纲，梳理知识
研究考试说明中试卷的性质、要求、内容、形式、结构，并以此作为复习的依据和指南，确保复习不超出大纲。同时，我们可以从精神实质上理解考试说明，具体来说:
(1)仔细推敲三个不同层次考试内容的要求。准确把握什么是理解，什么是理解掌握，什么是灵活综合运用。这样不仅可以了解知识体系的全貌，还可以知道知识体系的主干和重点内容。
(2)对能力有什么要求，考查的数学思想和教学方法？有什么要求？明确一般数学方法、一般数学思想、一般逻辑方法(即一般方法)。
第三，重视教材，狠抓基础，构建学生良好的知识结构和认知结构。
良好的知识结构是知识高效应用的保证。以课本为基础，全面梳理知识和方法，注重知识结构的重组和概括，揭示其内在联系和规律，从中提炼思维方法。在深化知识的过程中，不要孤立地看待知识和方法，而是要有意识地把它们前后联系起来，纵横比较综合，有意识地把新知识及时纳入已有的知识体系，把代数、三角、几何、解析几何融为一体，从而形成一个条理分明、井然有序、网络化高效的有机认知结构。比如在面对代数中的“四个二次”:二次三项式、一元二次方程、一元二次不等式、二次函数时，要以二次方程为基数，以存储二次函数为主线，结合解析几何、三角函数、含参数不等式等典型重要问题进行知识建构，发展能力。
四、狠抓常规，加强落实和检查。
精心选择话题，有针对性地进行点评。我们发扬数学学科群的优良传统，贯彻“以实践为主线”的教学特色，认真抓好每周的“一考一练”。“每周考一次”，既要重视关键基础知识，又要出“小、巧、活”的题目；还要注意培养学生的能力，想出创新的题目，只要能抓住就行。
这两点都是好问题。
对于每一次测试和练习，我们都坚持认真批改，全面统计。为了充分发挥学生的学习自主性，还要求学生在习题中纠错，以提高习题课评课的针对性和课堂教学的效率。
第五，注意“三点”，培养学习习惯
高三复习在注重低起点、强调探索和求索能力的同时，还注重把握分析和解决问题中的信息点、易错点和得分点，培养良好的审题和解题习惯，形成规范答题、不丢分的习惯。
六，填空题的现状及复习策略
虽然填空题在高考中的比重接近50%，但高考考的方向是基础和综合。为了兼顾各个层次的考生，高考必须考基础，考试中知识点的覆盖面要尽可能大。这些设计目标是通过选择填空题来实现的。根据它的用途，选择填空题应该不难，但是一张1-2难题的卷子就够了。这是文科很重要的一部分，所以复习的时候要花很多精力在选择填空题上。其实实践告诉我们，高难度的填空题是不能搁置的，遇到时只能靠学生自己的数学能力。填空题往往有一些技术性的解决方法，比如排除法、特殊值法、数值计算、从极端情况出发等等。除了平时的训练，我们还做了专项训练，选取填空题，提高学生的解题技巧。
七、不同的学生有不同的要求
高考采用新的模式，学生选择的科目不同，所以学生的整体情况是不一样的。同一个班的学生水平不一，给教学带来很大难度。这就需要每个老师从整体上把握教学目标，并根据每节课的实际情况制定具体要求。不同层次的学生应该区别对待。这样课前准备、课堂训练、作业布置、课后辅导的内容都会因人而异。课堂提问也要分等级。基础题一般都是学生为了增强学习的信心和兴趣而做的。能力强的同学要拓展知识点，充分挖掘潜力，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力。课后作业的布置，既有所有学生的必答题，也有能力强的学生的思考题。老师对学生课后辅导的内容也因人而异，让所有学生都有所收获，让不同层次的学生能力都得到提高。
时刻关注和鼓励尖子生。对于学困生，我们要多一些爱，多一些鼓励，多一些微笑。关爱学生，激发学习热情。爱学生，接近学生，哪怕是简单的一句鼓励的话，都能引起学生学习数学的兴趣，进而激活他们学习数学的思维。
心理教育促进学习成绩。除了智力因素，还有非智力因素，尤其是心理因素。有些同学害怕学不好数学，或者以前数学一直不及格，现在学起来也肯定不及格。我们采取了个别交流学习方法和学习经验的方式，告诉学生只要在课堂上做好老师讲解的内容，课后通过加强理解和总结，一定会取得进步，会继续关心、帮助和指导，积极性会提高，也会多提问。
我慎重推荐。