【音乐小屋音乐教案的设计与思考】音乐小屋音乐教案
“音乐之家”教案
教材分析:
这节课我用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第四册，第七课《小音乐家》，第一课《音乐小屋》。旋律以三度音程开始，构成起伏的旋律，拉长节奏，给人以柔和的感觉。描述？丁咚？喧闹的玩具小屋给人以快乐，表达了热爱音乐的孩子们的快乐心情。单簧管波尔卡是一种基于波兰民间音乐的器乐。这首由波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编的器乐，受到了人们的广泛欢迎。后来，音乐被改编成各种器乐独奏和合奏。
这节课的教学重点是:
学生可以带着感情唱歌，积极参加各种音乐活动。
本课程的教学难点:
1.解决点音符在歌曲中的应用。
2.歌曲中的其余部分以及最后一句的语调和持续时间的保证。
3.与他人的合作和协调能力。
说教学方法:
为了全面、准确地贯彻本课程的教学目标，我针对幼儿新奇、好奇、思维活跃、持久性差，但容易对有趣、童趣的事物产生兴趣的特点，遵循直觉、启发、由浅入深循序渐进的原则，充分运用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，注重引导、鼓励和情境教学方法，运用其视听结合、视听融合。在这样的环境中，让学生感受音乐的美。
本课的教学目标是:
1.情感目标:让学生用轻快甜美的声音表达自己的快乐和愉快的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的快乐。
2.能力目标:使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极倾听、体验、想象、创造和表达音乐形象。
3.认知目标:让学生准确练习节奏。
谈论教学过程:
(一)教学组织
在组织教学的过程中，我采用谈话的方法，然后给学生演奏一段旋律，让孩子掌握感受音乐的能力，从而拉近我和学生之间的距离。
(二)设计门铃引入欣赏。
在这个环节中，我主要是为突破歌曲难点做铺垫，让学生在轻松愉快的学习氛围中，积极聆听、体验、想象、创造和表达音乐形象。通过这一环节的设计，学生不仅熟悉了歌曲中休止符的演唱方法，还感受到了单簧管演奏的欧陆舞曲风格，更好地调动了学生学习的积极性和自主性，为完成歌曲教学任务奠定了基础。
(3)歌曲教学
在这个环节，主要是让学生通过反复听来表达自己对歌曲的情感体验，引导学生自主把握歌曲的表达方式和情感内涵，在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分为两部分:一是学习唱歌，二是歌曲处理。用多媒体课件给学生直观的画面，用听唱的方法学习唱歌。在歌曲处理的过程中，我主要是引导学生改变歌曲的语速，用不同的情绪唱出各种角色，从而帮助学生进一步理解歌曲，使他们获得审美愉悦的体验。
歌词的共同创作
新课程标准提供了自主、合作、探究的学习方式。我在作词的过程中充分渗透了这种教学思想。穿过
通过一生的合作和独立探究，完成了这首歌。这种学习方式不仅为学生营造了民主、轻松、自由的氛围，而且激发了学生的创新思维，增强了学生的自信心。通过合作写歌词，培养了学生在小组中的合作意识和协调能力。
(5)课堂总结
在这个环节，我创设了一个小记者采访的情境，让同学们说说自己的感受。最后，整堂课在竖笛波尔卡的音乐中愉快地结束了。希望孩子们回忆起这堂课的时候，心里充满了幸福！。
以上设计肯定有不足之处，请大家提出宝贵意见。
谢谢大家！
关于音乐之家的思考
该班基本实现了优化美术课堂教学，培养学生创新精神和实践能力的目标，但在朝着目标努力的过程中还存在一些问题。以下是对此类的反思:
《音乐之家》旋律活泼轻快，特别适合低年级儿童演唱。但是，旋律优美的同时，还是有些困难。比如歌曲的后半段不是规则的四句，把前面规则的四句结构和后面规则的六句结构结合起来，孩子就不容易掌握。在这种情况下，我用各种方法让学生欣赏歌曲，孩子们可以在我的指导下一遍又一遍地欣赏。
在解决歌曲的重难点环节上，我利用多媒体达到优化音乐课堂教学的效果。只有在优化的课堂教学中，学生才能对音乐产生兴趣。一旦孩子感兴趣了，最枯燥、最难的音乐知识和技能，都可以让学生在愉快的氛围中掌握。我把重点旋律和节奏以课件的形式展示给学生，孩子们在愉快的活动中学习知识，解决问题，取得了良好的效果。
学歌有些问题，这也是我这堂课的遗憾。比如一首歌最难的两个部分，一个是复调，一个是小符号的节奏。因为这两个短语比较难，孩子还没有学透。在这里，学生要大致学习整首歌(多唱，听和唱一起)，然后重点学习两个难的乐句，然后再回来把整首歌唱好，但是我忽略了这个环节，在学生唱完配乐之后。
基于什么？创新教育的指导思想是营造创新氛围，创造愉快轻松的教学环境，挖掘教材内容，通过各种方式方法让学生在感受音乐之美的同时创造美。在想象的基础上动手动脑四肢。鼓励他们的创新精神、勇气和能力。？在这个概念的上一次扩展中，我设计了一个用自制打击乐器为歌曲伴奏的活动。孩子们在课前自己制作了创意打击乐器，有效地利用了废旧物资，增强了孩子们的环保意识。在制作和使用过程中，孩子们的创新精神和实践能力得到了不同程度的挖掘。在这个环节，课堂气氛达到了高潮，孩子们在欢乐的气氛中举办了音乐晚会。缺点是我在课堂上组织教学的能力还是比较弱。如果活动能在愉快的气氛中有条不紊的进行，那就是我期待的最终效果。
最后的遗憾是孩子们的声音不是很令人满意。原因可能是他们在课堂上没有花很多时间练习发声。其次，在普通课堂教学中要特别注意塑造孩子的声音。
总之，在这个班里，还是有满意的地方，也有不满意的地方。我会在以后的工作和生活中努力充实自己，不断完善自己，在探索中不断进步。
教学评价
该课程的教学把听觉放在第一位，让学生在参与音乐活动的过程中，不知不觉地熟悉歌曲的旋律，为演唱和唱好歌曲做好充分的准备。运用扩散式音乐教学法，让学生反复听歌，体现了音乐扩散性强的特点，加深了学生对歌曲的理解和体验，激发了学生学习音乐的兴趣。在教学中，既要促进学生的实践能力，调动学生的听觉动机和思维动机，又要让学生在艺术实践中感受音乐，发现兴趣，发展想象，获得快乐。
整堂课以学生为本，以审美为核心，以情感体验为主线，运用？听、想、唱、说、演、创、玩？将学生引入自主、轻松、快乐、和谐的文化氛围等多种艺术实践方式，体现了循序渐进的教学原则。从熟悉旋律、听歌到完成演唱和创作表演，是按照由浅入深的学习规律进行的，发展了学生的感官机能，提高了运用音乐艺术形式进行表达和交流的能力。
引人入胜的情境教学为学生提供了更多的自由和更广阔的想象和创造空间。在教学中，刘老师运用直观的体验方法和课件的直观形象来表现节奏的变化。把字母音符和叶子结合起来，让孩子唱叶子上的声音。大叶子上的音符要唱得长一些，小叶子上的音符要唱得短一些，分别表现不同音符的时长，让孩子感受到音乐学习的乐趣。。
音乐课堂教学的研究有许多方面可以进一步探索。我们应该尽可能地去思考和实践一些更有效、更简单的方法，帮助学生自觉、自信地学习歌曲和表达自己的情感，让他们在尽情歌唱的同时，用音乐去对话、去交流、去思考、去激情。
音乐屋的教学设计
教学目标:能以轻快甜美的嗓音演唱歌曲《音乐之家》，通过听、唱、做、玩，积极、热情、主动地参与音乐实践活动，体验音乐之家的无穷乐趣。
教学重点:带着感情唱歌，积极参加各种音乐活动。
教学难点:1，两句歌词
1)?音乐之家欢迎你。欢迎我？
2)?我们所有的快乐都在里面？
2.培养学生的感受、想象和表达能力
教学准备:音乐课件、电子琴、打击乐器、小饰品。
教学过程:
首先，介绍你自己
老师:你好，我是王哈学校的音乐老师。我姓王，我的学生都叫我？王老师？那你也可以给我打电话。
学生:王老师。
老师:今天，我将和你们一起上一堂快乐的音乐课。你愿意吗？
生:对。
第二，创设情境，引入新课
1，老师:那我们先放松一下，唱一首快乐欢乐的歌吧！
开心就听拍手。
学生:和老师一起唱，边唱边拍手。
2.老师:你的歌声真的很棒。你的歌声真的很美。连音乐小屋都被你的歌声所吸引，真诚邀请你成为我们的客人。你想去吗？
生:对。
老师:好，我们现在去音乐小屋吧！
(放《郊游》的伴奏，做节奏)
老师:看，那是音乐小屋。然而，小屋被可恶的女巫诅咒了，只有听到正确的门铃，咒语解除，你才能进入小屋。你有信心打破魔咒吗？
生:对。
老师:那我们一起想想。音乐小屋的门铃是什么样的？
健康:。(指导学生编高低、长短音)
(学生想到一个，就试一次，加上按门铃的动作)
5 3︱5 3 0︱ 4 2︱4 2 0︱ 50 i0？
丁咚丁咚丁咚丁咚丁咚丁咚。
学生:模仿唱歌。
老师:啊，这个铃铛是女巫设下的咒语。小屋的门开着，你开心吗？
健康:
老师:让我们为我们的聪明鼓掌。
4.老师:听，音乐小屋在欢迎大家！
听“音乐之家”
5.老师:音乐小屋好温暖。它优美的歌声吸引了老师，老师决定跟它学唱歌。你想加入我们吗？
生:对。
老师:好，那么让我们仔细听听音乐小屋对我们说了什么。
6.再听一遍“音乐之家”(出示歌词)，边唱边表演。
老师:音乐小屋是如何为每个人服务的？
5 3︱53 0︱11 51︱3 0︱5 3︱53 0︱11 53︱2 0︱
叮咚，叮咚，打开小门，叮咚，叮咚，推开小窗户。
(1)请个别学生发言(提示学生完整发言)
(2)老师按照节奏说了一遍，学生又说了一遍。
(3)老师唱一遍，学生试唱一遍。
老师:从那句话里听得出来，音乐小屋在欢迎大家？
33 13︱5 65︱4 5.4︱3 0︱
音乐小屋在欢迎你，也在欢迎我。
(1)请同学们说一说。
(2)生活是有节奏的。
导读:音乐小屋很喜欢我们的孩子，那么第二个呢？桓？读得很长。
(3)学生和老师一起唱秦漠。
(4)老师:你觉得音乐小屋此时此刻的心情如何？(开心)
你觉得它的表情应该是什么样的？(微笑)
请用动作和表情表现出来。
老师:音乐小屋里有什么？
生:开心。
老师:是的。音乐小屋放了谁的幸福在里面？
生:我们的。
老师:所以呢？我吗？然后呢。快？你得唱得很长，别人才能听得清楚，对吧？我们的幸福？把它们都放进去。
76 51︱2 54 ︱3 23 ︱1 0︱
我们所有的快乐都在里面。
(1)学生跟秦学唱这句话。
(2)找个别学生试听。
7.老师:你喜欢音乐屋吗？那我们怎么唱才能表示你喜欢，用你的声音告诉老师，好吗？
激发学生唱歌时要有情绪，声音要轻快有弹性。
一起唱歌
8.老师:选择你喜欢的唱歌方式。
生:打电话，拍手，小组比赛，接龙等。
第三，扩大创作
1，老师:音乐室有什么快乐？
听二虎，卖报歌，螺蛳黄鹂。
2.老师:小木屋里有很多快乐！
那么你想在音乐室做什么？
健康:跳舞，打游戏，唱歌，玩乐器等。
老师:你认为谁从音乐室出来了？
健康:机器猫/哆啦a梦
老师:它从它神奇的大口袋里变出了几件打击乐器！
(三角形、手镯、铃铛)
让我们为音乐小屋伴奏吧！
(1)让学生选择打击乐器。
(2)创作节奏
(3)放音乐，分组练习。
(4)交流与展示，相互评价
3.谁写了这么快乐有趣的歌？曲子的作曲是一位慈祥的爷爷，也就是潘振声爷爷。(展示图片)
让我们记住这位伟大的音乐家，潘振声，他生活和读书。
第四，情感升华，小记者采访
1，老师:我请一个小记者来采访你此刻最想说的话。(麦克风)
谁想当小记者？
2.老师:看你面试，老师也想当大记者:你开心吗？
健康:
老师:让我们一起唱最快乐的歌《音乐之家》来表达我们的快乐，结束今天的快乐旅程！
老师和学生一起唱歌
看了音乐小屋的音乐教案，反思了一下，也看到了:
1.《我是小音乐家》教案设计
2.我们都有好心情教学设计。
3.幼儿园班级的彩色粘土教案
4.“老王”语文公开课教案设计
5.音乐小屋中的音乐教案和思考