家庭教育的心理学理论有哪些？

又称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指教师急于让学生戏剧性地收到预期效果的现象。

是美国心理学家罗森塔尔和l·雅各布森在1968年通过实验发现的。一般来说，这种影响主要是因为教师对高成就者和低成就者的行为期望不同，对待他们的方式也不同，从而维持了他们原有的行为模式。

2、超限效应

越限效应是指刺激过多、过强或持续时间过长，从而引起心理急躁或叛逆的心理现象。

马克·吐温听牧师演讲时，最初觉得牧师讲得不错，打算捐款。10分钟后，神父还没说完，就不耐烦了，决定只捐一些零钱；又过了10分钟，神父还没说完就决定不捐了。

当牧师终于讲完话，开始筹钱的时候，愤怒的马克·吐温不仅没有捐一分钱，还从盘子里偷了2元钱。而这种因刺激过大或动作时间过长而产生的逆反心理现象，就是“超限效应”。

3.西方人效应。

认为适度的奖励有利于巩固个体的内在动机，但过多的奖励可能会降低个体对事情本身的兴趣，降低其内在动机。

在某些情况下，当人们同时拥有外部奖励和内部奖励时，不仅不会增强工作动力，反而会降低工作动力。此时，动机的强度就会成为两者的区别。人们称这个定律为德西效应。

这个结果表明，如果为一个愉快的活动提供外部物质奖励(加奖励)(即内部奖励)，会降低这个活动对参与者的吸引力。

4.霍桑效应

霍桑效应(Hawthorne effect)是人们在意识到自己被人注视或观察时，故意改变某些行为或言语表达的效应。

霍桑是美国西部电气公司位于芝加哥的一家工厂的名字，这是一家进行实验研究的工厂。实验之初，研究了工作条件与生产效率的关系，包括外部环境因素(如光照强度、湿度)和心理因素(如休息间隔、团队压力、工作时间、管理者领导)。

5、增减效果

人喜欢越来越喜欢自己的人，不喜欢越来越不喜欢自己的人。心理学家把人际交往中的这种现象称为“增效应和减效应”。

在家庭教育中，不能机械地照搬“增减效应”。因为我们评价人的时候，涉及到很多具体的因素，仅凭褒贬顺序的变化并不能说明一切。如果不根据具体的对象、内容、时机、环境来判断人，往往会弄巧成拙。

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