教育心理学知识点归纳

考试内容及考核要求简介考试内容:教育学的概念；学习教育学的意义；对教育学的产生和发展做出突出贡献的教育家，其代表著作和主要观点；主要研究和教育方法:调查、实验和统计的概念及其在实践中的应用。

考试要求:(1)识记:教育学的概念；《论语》是中国古代伟大的教育家孔子对哲学、政治、伦理、教育等问题的评论集。在人类历史上，最早的关于教育的书是中国的薛稷。国外最早的教育著作是昆体良的《论说话人的培养》。1632年，捷克著名教育家夸美纽斯撰写了《大教学论》，这是近代最早的教育学著作。德国著名哲学家康1776开始在哥尼斯堡大学教授教育学，这是教育学被纳入大学课程的开始。1806年，德国教育家赫尔巴特出版了《普通教育学》，标志着教育学开始成为一门独立的学科。“实验教育学”的代表人物是德国教育家满妹和拉伊；美国哲学家杜威创立了实用主义教育学。他在1916出版了《民主与教育》，提出了“教育即生活”、“教育即成长”、“学校即社会”、“做中学”等著名观点。凯洛夫主编的《教育学》出版于1939年，是用马克思主义观点和方法阐明社会主义教育规律的一次尝试。1930年，杨贤江出版了《新教育大纲》，这是中国第一部试图从马克思主义观点来讨论教育的著作。1956年，美国教育家制定了教育目标分类体系，将教育目标分为认知目标、情感目标和运动技能目标三类。1963年，美国教育家布鲁纳出版了《教育过程》，提出了结构主义教育理论。1975前苏联教育家赞科夫发表《教学与发展》，提出强学习要走在学生发展的前面，促进学生的全面发展。调查、实验和统计的概念。(2)理解:学习教育学的意义；调查、实验和统计在教育学研究中的应用。

教育学:1、教育与生产力的关系、教育与政治经济制度的关系、个体身心发展的一般规律、制约课程的因素、课程评价的模式与方法、课程的基本结构、基础教育课程改革的趋势、教学的原则、常用的教学方法、教学史上有较大影响的教学组织形式、教学的基本程序、课堂教学的类型与结构、教学过程的基本方法6。德育的意义，德育过程的基本方法，德育的原则，德育的主要途径。制定教育目标的依据。教师的人格特征。现行小学课程设计应遵循哪些原则？教育心理学:1，教育心理学的研究对象与内容，教育心理学的发展，心理发展与学生心理发展的基本特征，认知发展与教学的关系，学习的定义，学习的主要理论，布鲁纳的认知结构学习理论，当今构建注意学习理论的基本观点，学习动机与学习的关系，学习动机的培养与激发，迁移的概念与类型，学习迁移的基本理论，教学中如何促进迁移6。知识的类型和知识学习。关于心理技能形成的理论。学习策略的构成。问题解决的过程、影响问题解决的因素10、皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段理论、影响态度和道德形成的基本条件11、心理健康。课堂管理的策略，问题行为的主要策略14，教师应具备的特质，教师期望的作用，教师成长发展的基本途径。

小学教育与教育心理学的考试重点是什么？

教育学:1、教育与生产力的关系、教育与政治经济制度的关系、个体身心发展的一般规律、制约课程的因素、课程评价的模式与方法、课程的基本结构、基础教育课程改革的趋势、教学的原则、常用的教学方法、教学史上有较大影响的教学组织形式、教学的基本程序、课堂教学的类型与结构、教学过程的基本方法6。德育的意义，德育过程的基本方法，德育的原则，德育的主要途径。制定教育目标的依据。教师的人格特征。现行小学课程设计应遵循哪些原则？教育心理学:1，教育心理学的研究对象与内容，教育心理学的发展，心理发展与学生心理发展的基本特征，认知发展与教学的关系，学习的定义，学习的主要理论，布鲁纳的认知结构学习理论，当今构建注意学习理论的基本观点，学习动机与学习的关系，学习动机的培养与激发，迁移的概念与类型，学习迁移的基本理论，教学中如何促进迁移6。知识的类型和知识学习。关于心理技能形成的理论。学习策略的构成。问题解决的过程、影响问题解决的因素10、皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段理论、影响态度和道德形成的基本条件11、心理健康。

课堂管理的策略，问题行为的主要策略14，教师应具备的特质，教师期望的作用，教师成长发展的基本途径。

求教育心理学的复习资料/考试重点

教育心理学是心理学和教育学之间的交叉学科。它不是一般心理学原理在教育中的应用。其研究的核心是学生的学习规律和基于学习规律的教学规律。因此，它有自己独特的研究对象。比如学习的本质，学习的过程和条件，学习的动机，学习的监控，知识的掌握，技能的形成，品德的形成，这些都是教育心理学中的基础理论。

一是注重基础知识、基本理论和方法的学习，提高分析问题和解决问题的能力。

二是全面复习，但要有所侧重。教育学统考涉及科目多，需要综合复习，增加了复习工作量。但各科比例不同，综合复习的同时要有所侧重。

第三，对知识的掌握要扎实熟练，不能似是而非。大纲规定考试题型多，题量大，时间短。考试时间还是3个小时。只有扎实熟练的基础，才能在短时间内完成所有的题目。另外，每道小题的分值都很高，不能放弃任何一道题。分析题的设置也要求考生在复习时要准确，切不可似是而非。

例如:

吴庆林，教育心理学，人民教育出版社。

冯忠良，武新春，教育心理学。人民教育出版社。

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教育心理学的重点是什么？

1.教育心理学侧重于:学习理论、学习心理学、教学心理学。

2.教育心理学是一门交叉学科。因此，教育心理学具有双重任务，既有教育学的性质，又有心理学的性质。首先，研究和揭示教育系统中学生学习的性质、特点和类型，以及各种学习过程和条件；所以心理学可以在教育领域深入发展。其次，研究如何利用学生的学习及其规律来设计教育，改革和优化教育制度，从而提高教育效率，加速人才培养的心理学原理。

3.

教育心理学的具体研究范畴围绕着学与教的互动。学与教的互动是一个系统的过程，它包括五个要素:学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。它由学习过程、教学过程和评价/反思过程交织而成。