如何当好初中的政教处主任？

我们许多人可能不得不选择教师这一职业。因为当老师会失去很多东西，而且条件差，待遇低，而且很辛苦，来去也不自由。现代社会对教师的要求很高，但目前教师的待遇却不尽如人意。鲁迅先生说的“吃的是草，挤出来的是奶和血”是真的。我认为教师是“太阳底下最光荣的职业”。从某种意义上说，多少人应该去竞选这个职业，就像追求局长、县长甚至总理、主席一样。其实人在求职的时候(高考志愿)，都是被逼着选对象的(比如)。但既然选择了，就只能认真去做。至少，我们比上一个好，我们比下一个还多。有时候阿q的“精神胜利法”还是有积极意义的。否则，我们会一次又一次的犯错，我们会埋没自己，永远分享不到成功的喜悦和快乐。

每个人都应该有自己的追求，但是欲望是无穷的。小时候想好好学习，将来有个好工作，有个好的生活环境。不再有艰苦的工作，不再有饥饿。那时候最怕的是农业劳动，最怕的是学习。因为爱，所以喜欢，所以有了无穷的乐趣(尤其是学习数学，被推荐参加了“德宏州首届高中生数学竞赛”。人的幸福就是自己内心的幸福。如果被别人认可，有成就感，自然会开心)。高中毕业，你只考虑:能上学，少花钱。所以，能考上师范学校也是一大乐事。当我师范毕业的时候，我希望我不会被分到单一的小学。当然最好是在坝区。结果我意外地被老师选中在母校当团委书记。工作的头几年，从理科到文科，从初中到高中，教过很多科，负责过不同年级的班主任。后来他脱产学习了两年汉语言文学，才成为一名专业教师。当时怀着感恩的心投入到教育教学中，成绩肯定是不错的(校内比较)。1989年至1993年，连续五年获得县、州级“先进教师”称号，还被提拔为学校教务主任。

到龙川后，高二130班，高二65班，都取得了显著的成绩。此后一直是重点班的年级主任。1999年，他为学校打了个翻身仗。2002年，有了新的突破，他的语文成绩排到了全州第一(还是唯一)。2005年出彩，四人600分，其中一人文科州冠军(瑞丽，盈江，1，八民)。

“守护心灵的天堂”，构筑自己的精神堡垒，用平常心和善良的心做好自己的事情，那么你就会享受到学习、生活、工作带来的快乐和幸福。

只有热爱教育的人才会热爱学生。老师经常抱怨学生:这个(这些)学生怎么看我都不顺眼。我敢肯定，你的学生肯定也是这么看你的，师生关系也好不到哪里去，跟“回声”一样。老师要用欣赏的眼光去发现学生的优点，在心里喜欢他们。慢慢的，学生会喜欢你的。如果你很喜欢一个人，那么这个人不会拒绝你；但是你讨厌一个人，那么你能指望这个人喜欢你吗？人们都还在我感受着神圣独角兽和谐的心跳！教师就是要点燃学生的火花，激发他们的热情。盯住学生的缺点，盯得越久，优点就越少。

有人曾经说过:“抱怨糟糕的环境往往是我们自己的错；责怪别人太心胸狭窄，往往是因为我们心胸不开阔；抱怨天气太差，往往是因为我们的抵抗力太弱；抱怨学生难教育，往往是因为我们方法少。"

人生怕大事不行，小事不行，元帅不行，当兵不行，上不了天，下不了地。于是灵魂流浪，精神流浪，心灵没有了归宿，自然就浮躁了。不想当将军的士兵不是好士兵，但大多数人只能是普通人。

人生幸福与否，取决于你处在什么样的境界。1，无意。2、三心二意。3.半心半意。4.全心全意。5.放弃自己，忘记自己。处于无心状态的人:灵魂在流浪，精神在流浪，一山看另一山，骑着骆驼想着骏马，永远不累，永远不安定，永远享受不到做人的乐趣。而很多工人农民，捧着自己的热土，建设着自己的精神家园，在做着极其平凡的事情，却又那么快乐，那么幸福，做得有味道有色彩，因为他们在全心全意无私地做着那件平凡的事情。看到穿着麻纤维、戴着帽子的农民在田间劳作、唱歌，你会想到什么？你不觉得那也是一种幸福吗？我记得景颇山寨的悠扬歌声和欢腾，那“红米饭，南瓜汤”和“大刀斩鬼子头”。何必呢？很多学习差的同学，不是在思考和理解问题，而是注意力不集中，坐立不安。

学习本身是一件很简单的事情，但为什么学生却苦于学习不好？这不是学习本身造成的，而是学习之外很多因素的干扰。如果一个学生心情好，专心学习，就会变得容易。学习成绩差的孩子，大多有心理疾病。就是没有自信，总是关注别人对我的看法。一会儿老师瞧不起她，一会儿同学们瞧不起她。终日谨小慎微，患得患失，久而久之，人变得敏感脆弱，没有自信。总是被外界打扰，她怎么学习？

浙江省省长在接受记者采访时表示，商品经济时代政府要做的是“调动大家的积极性”(比如义乌的发展就是从女人摆摊吵架开始的)。中国的家庭联产承包责任制不是解决了劳动积极性的问题吗？兴趣和爱好的力量是无穷的。只要有热情，种田，放牛，有手艺，就有希望做好。兴趣是最好的老师，就像姜太公对权力的兴趣，陈景润对数学的兴趣，袁隆平对大米的兴趣，周济对动物的兴趣，张晓对识字的兴趣。我觉得教育也是一样，只是老师和学生的积极性提高了，教和学都开心了；为自己教书(教得好当然对自己有利，难道只是为了党和人民？)，为自己而学，教育的春天就来了。

第二，不断更新教育观念，提高教育教学水平。

我认为自己是一个勤奋、有思想、有事业心和勇敢的人。积极争取出国留学，27年来在昆明接受过不少于5次一个月以上的培训，更不用说团干部、化学实验员、班主任、教育主任、政教处主任的培训，以及其他高考专题讲座、专题报告等短期培训。有些老师不想出去。一是怕耽误课，二是怕花钱(你要投资做生意，磨刀不误砍柴工)，白白浪费机会。我是年级主任，想参加高考研讨会，借机去玉溪，丽江，广西北海等旅游。，坐飞机，火车，轮船。嗯，自己掏钱，学校掏钱。谁说讲出来没意思？开阔眼界，多学点东西，挺好的。否则就像他们重走长征路时遇到的崔永元老师一样，“人是坐在飞机的翅膀上的。”想象一下，学生能从你身上学到多少知识。有一次带老师去瑞丽玩了一晚上，有的老师打不开门，开不了电视，找不到被子。你能说出去没意思吗？

教学也是如此。如果缺乏历史知识，就要多读书多记忆，多读历史故事。如果你语文基础不好，就要在阅读写作上下功夫，读名著，读报刊，读教研教改文章。写新闻，诗歌和散文，以及教育论文。积极参加研讨会和比赛。曾经参加过德宏州首届中青年教师“春笋杯”语文教师大奖赛。虽然没有得奖，但是收获很大。我参加过很多德宏中学语文教学的研讨会，学到了很多对自己有用的东西。

专业水平往往能决定一个老师的班级管理水平。北京市海淀区优秀班主任、数学老师的学生在谈到对王老师的印象时说:他讲数学像神来之笔，生动幽默，富有激情，听完就想学好。他主要采用班会、个别谈话、上课、作业点评等方式。谈理想、谈人生、谈人生、谈历史名人(如毛泽东)、谈人生哲学(如“失败是成功之母”、“细节决定成败”)。这包括教师的个人魅力、修养、知识水平、教育艺术、教育手段。

与其他行业和工作不同，教育是一项塑造和改造人的工作。有人说我干了这么多年，没功劳也有苦劳。我觉得老师不应该讲努力没有功劳，可能还是罪人。

上世纪80年代，大量民办教师通过考试成为公办教师。一个老教师考试不及格，村里人看见他在地里干活，就问他为什么不教书了。他的回答是，他所知道的一切都给了学生(他所知道的一切都教给了荷兰)。试想，这样的老师有多大的功劳？再比如，把“六亿神州在一起跳舞”解读为“六亿神州在一起摇摆”，把“拖拉机”解读为“拖拉机”，把“黑白”说成“光板”，“素质教育就是带领学生去玩”，“雪融化了变成了什么”(请一位学生谈一谈)，“树上有十只鸟，打掉一只还剩下几只”，这种教育上的玩笑，不得不让我们深思。他们的教育观念不改变，教育水平不提高，教育的春天就不会到来。

很多人一听到“只有教不好的老师，没有教不好的学生”，就很生气，想替老师诉苦。从某种意义上说，我觉得这个说法还是有道理的。比如，很多老师在倡导“把课堂还给学生”、“减负”、“素质教育”、“建立平等互助的师生关系”等教育理念时，始终无法转身。

我们去各个学校听课，确实有些老师的课很好，但绝大多数老师还是乐在其中。“填鸭式”教学依然充斥着我们的课堂，有的老师甚至几分钟都不放过课，说“时间没安排好”(care？说说有用吗？)。拒绝给学生学习的主动权，拒绝让学生多读、多背、多说、多写。我以为我说出来，学生们就都知道了。其实“你不说我也不知道，你越说我越糊涂。”你可以想想，你的成绩有多少是老师教的？关于过去的“中心思想”、“段落大意”、“写作特点”你还记得多少？

改革的关键是教育观念的改革。不改变观念，只会改变如何上课，如何授课，如何留作业，如何批改作业。就算一时有效，也绝不会长久。人们的认识往往会形成一定的模式。过去，人们认为农民只要勤奋，把庄稼种好，就能致富。现在看来，种经济树，办产业，做生意也能致富(虽然有些人整天瞎转悠)，应该是“勤奋+智慧”。一个人经常在固定的时间里做同样的事情，做多了就成了习惯。而习惯了的事情，往往会不由自主的去做，很难停下来。

我的一个同事很敬业，教学效果也不错，但是很辛苦。他经常熬夜到半夜两三点，备课批改作业。我跟他说，有些作业可以在课堂上处理，有些作业老师也努力批改过，但是学生不一定会看(有些作业本来就是抄的，所以你还那么认真)。可以在课堂上抽查反馈，也可以学生互查互评，老师重点点评。但是，他认为不同的学科可能有不同的方法。前不久我们在一起的时候，他说起他看过哪些电视剧，读过哪些书。我说，你也有时间看书看电视剧吗？他自豪地说:“我超越了它！”有时候，换个角度思考问题，你会觉得豁然开朗(比如蚂蚁爬电线杆，但我们总是赞美它们的精神，却不去关注它们的愚蠢)。如果不改进方法，改变思维方式，守着地可能会饿肚子。我们应该信任学生，充分调动他们的积极性。让他们参与教学。讲课，批改作业，指导同学，主持班会都可以。

我们试图“减负”，领导不放心，有些同事也不同意。领导让我们做工作:高考指挥棒不变，其他学校不减。能减少吗？我们只能继续解释。有的老师盲目占用时间，加作业，放学后组织补课。学生只能被拖过去。没有自学和思考的时间和空间。有些老师误以为学生成绩差的原因是练习不够，于是每天抄一大堆资料发给学生，让学生苦不堪言。你发一套问题，他发一套问题。学生有时间做吗？(班主任有权利也有责任管)，我听说过两个老师争课。近日，云南省教育厅厅长罗崇良称，有老师上午布置了100道数学题，要求一名刚入学两个月的大一新生下午交上来。孩子回家后，自己做，妈妈做，爸爸做，最后做完了100道数学题，但是孩子和父母都没吃好。还有我们很多人，比如一个一年级的学生，一个乡镇小学写三三个生词的，再比如xx，经常帮孩子完成作业，比如抄试卷，写单词。魏书生老师一个学期只有20节课，20多年来，她没有留下任何作业、作文题或考试，但她的成绩却出奇的好。考试，做一大堆题，是培养不出优秀学生的。90%的学生失去了学习的信心，尖子生浪费了宝贵的智力。学习一定要有效率。困了就学习，肯定效率低。台湾著名学者李远哲博士认为，最好的教育是好老师在最短的时间内启发和引导学生，促进他们的发展。最糟糕的教育是，一个糟糕的老师占用了学生所有的时间，却没有学到任何东西，没有得到发展。

我们应该花更多的时间训练学生的思维、想象力和口头表达能力。培养自学习惯，培养良好的人格。有两种人:一种适合养，一种适合牧(比如放羊，比如甜甜圈)。学生是学出来的，不是教出来的。老师的角色就像游泳教练一样。要把游泳要领和姿势技巧讲解清楚，让学生更加科学系统地练习，而不是代替学生去游泳。老师要尽量让学生忙起来，自觉主动地学习，学到最有营养的东西。更重要的是，让学生体验到忙碌的乐趣，诱导学生感受到忙碌是一种幸福，是一种需要，是一种心理上和生理上分不开的需要。使学生的大脑皮层产生这种兴奋中枢，然后不断强化。这是把懒人变成勤快人，把没用的人变成有用的人，把寄生的人变成劳动人民的有效方法。当学习成为学生的需要，就会产生无穷的动力。

教育的方式也可以多种多样。我到了政教处后，首先想改变的是惩罚学生的方式，比如不打学生，不交罚款。效果还是不错的。老师体罚学生是不明智的。用“惩罚”代替惩罚，是失败的，是失控的。愤怒的老师往往会落入调皮学生事先设好的陷阱。生气就是拿别人的缺点来惩罚自己。(不要生气，生气请监督)

不管是大人还是小孩，如果你想命令他，控制他，或者强迫他，只会让他们反感，抵触，叛逆。我们都有这样的经历。发脾气后，学生的自尊心和自信心受到伤害，陷入情绪陷阱，后悔莫及。

俗话说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但良药苦口不一定，忠言逆耳不一定。补充维生素的方式可以是吃药，也可以吃水果、西红柿、白菜等。让人觉得甜，有些带糖，有些带苦。单加糖不好。太甜了就一直甜，所以不甜。老是苦是不行的，必要的时候加一点糖。

对于“差生”，班主任有时要拿放大镜才能发现他的优点。用“阳光思维”看待他们，“欣赏”他们。而不是弱点。“胖瘦”(美包括壮美与婉约之美、不归之河之美、小桥流水之美、林黛玉与谢宝钗之美)！“学习不好的学生，在别人眼里往往是穷人。在这种情况下，老师可以找到自己的优势，比如推铅球，拔河，唱歌，写作，演讲，辩论，纪律控制。并给予鼓励和表扬，那么同学们对你的感激真的是发自内心的，往往可以铭记一生。所以在我带过的学生中，对我最有感情的往往是原来的‘差生’。”心态问题解决了，学习效率就上来了。一条虫子可以变成一条龙。

善待学生就是善待自己。人家才和你在一起几年，不能老是冷嘲热讽，冷嘲热讽，打架斗殴。如果让你听一门你听不懂的外语，一天七节课，年复一年，失败一次，屡败屡战，每况愈下。如果是你，你会怎么做？况且这些学生家里的情况也好不到哪里去。你不觉得这种精神不值得表扬吗？他们的心胸多宽广啊！他们抵御挫折的能力，他们顽强的意志，宽广的胸怀，不正是商品经济时代人们所需要的吗？

哪个孩子喜欢做「差生」？谁希望别人认可自己？在一个班级里，学习不好的孩子最吃亏，老师同学看不起，家长要么打骂，经常看着他们的脸色自卑抑郁。“虽然他们表面上装作漠不关心，其实心里很难过。”

2009年7月12日中午，北京科技大学学生李丽劫持人质，在学校某银行取走65438+万元，五小时后被控制。2003年，他以高出重点线30分的成绩从偏远农村考上了大学。因为家庭困难，高三的时候从事家教，考砸了。第五年，他还是失败了。第六年，作弊被发现。他在遗书中告诉家人，“我有非常严重的抑郁症和自闭症，还有乙肝和口吃。活着对我来说是一件很痛苦的事，死了可能是一种解脱。”

参加“参与式”培训，我也有过“差生”的心理过程。比如老师问:如何培养差生(谁会说)、口语表达和观察力(谁会说)。从教几十年，最大的启示就是不能忽视差生的价值。南非总统纳尔逊·曼德拉说:“生活中可怕的不是你更多地看到了自己的缺点，而是你没有看到自己的巨大潜力。”人类的潜力是无穷的。作为挖掘潜能的第一步，教师首先要树立人的潜能无穷的观念。我们处在一个教育改革的时代，处在一个让学生成为学习主人的时代。我们不能相信“古华山一条路”，但要坚信“条条大路通罗马”。

欣赏是天使的翅膀。一句好话三冬暖，一句坏话六月伤人。一个老师对一个学生的作文本的评语是“你的字写得太漂亮了”，结果这个学生的字写得更漂亮了。一位老师提倡对同事和学生微笑，称赞他们“你今天精神很好”、“你今天穿得很漂亮”。当你把身边的人当成天使，你就生活在天堂。反之，就是魔鬼。每个人都有自己的长处，所以我们应该看不起自己。赞美胜利者，安慰失败者。老师要多一些宽容，少一些严肃，“把孩子当孩子”。作业、考试、学生评语等。是一样的。现在的学生获取知识和信息的方式千奇百怪，我们不得不承认他们在某些方面肯定比你强(这也是现在的学生不听话，需要树立平等意识的原因之一)

“老师是学生成绩的欣赏者。教育的最高境界是教育出老师佩服的学生。“一个学生成功的标准是，通过学习的过程，他能够磨练自己顽强的意志，培养出强烈的责任感、自制力和自信心。这样的学生即使考不上大学，也会在人生中获得成功；相反，就算他去了北大清华，还是一事无成！

第三，科学有效的管理

管理是班级群体的骨架，班级是一个小群体。管理尤为重要。管理好了，事情就会井井有条，群体就像一台健康有序运行的机器。作为班主任，要根据班级的实际情况，改进自己的班级管理模式，形成班级的强大凝聚力，让每个学生在班级集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。

我在昆明和楚雄听过两次魏书生的讲座。我从中学到了很多直接和间接的经验。比如他的科学民主的管理策略，就值得我们敬佩。

魏老师的班级管理分为三个体系:计划体系、督导检查体系、总结反馈体系(不一定照搬，但有些做法可以借鉴)。

计划体系:包括每日常规、每周常规、学期常规、学年常规等。

一天的例行公事:

进了校门，好老师。

唱，看黑板中央，引导培养学生热爱生活的歌曲，如《大海，大海》《穿越山川平原》，唱出那一跃的英雄气质(不提倡热爱生死的歌曲)。科学家克莱因说:“歌唱可以让你焕发激情，艺术可以让你赏心悦目，诗歌可以让你拨动心弦，哲学可以让你增长智慧，科学可以丰富你的物质生活。”国外研究表明，每天听半小时音乐，可以增强人体免疫力。

上课前，写一篇口头作文。随意地、愉快地、大声地、反复地、颠倒地、自由地、无厘头地说话，培养一个想说话、爱说话、会说话的自己(对学生来说，会说话的都可以写，会写的不一定会说)。

语文课有六个步骤:第一，定位，第二，自学，第三，讨论，第四，答题，第五，自测，第六，自我总结。不上课，大部分时间自习。按班规、班法、校规下课。10分钟的课间活动。

第二节，课后做课间操，然后做节奏感练习，然后排队行军1分钟。

65438+每天0分钟家务。从小为父母分忧，长大后会有责任感和爱心。天下父母都要求孩子从小学会做事，主要是锻炼自己的内心。孩子的问题在于不会做自己力所能及的事，一味的索取，一味的让父母去做。

每天一分钟日记。习惯了，意义就在那里，结果就在那里。文章写得越少，就越不会写。越是舍不得写，越是不敢写。

每天一分钟的注意力和记忆力竞赛。一分钟能做多少事，一段读多长，读多少页，快读多少字，默读多少字，写多少字，背多少字，默读多少字。集中注意力，有规律、有定量、有方向地投入学习，享受这种快乐。

过一天，写一句座右铭。能在学生心中起到潜移默化的作用。

做一个一天、一个月、一个学期、一个学年、十年甚至一生的计划。

每天做一份班级日报，按照学得好的轮流做，夹到报纸夹里。

每天写330字的语文练习。

每天用左手写小字，写八个字:“在学习中寻求乐趣，在苦难中寻求快乐。”(或者练字)

每天跑5000米(下午第三节课)。如果跑不动，可以快跑、慢跑、走团、爬团等。一个人不难，身体好是给自己的。学生吃的苦不够，人格就完美，体力、注意力、精力、意志都不错。仰卧起坐或俯卧撑100。一个月换一次座位。

由你来做。不做就只能前进，不能后退。如果绳子被锯断了，水滴会把它磨破，你会坚持下去。

我讲课，辩论，讲课，书法，做读书笔记，看名著，名人传记等。目的是培养学生的参与热情，增加知识积累，丰富文化底蕴，给学生增添精神食粮，培养学生的适应能力和表达能力，点燃学生的“心灯”。

监督检查制度:

自检。良心，为自己的好，为自己的利益而奋斗。每个人都决定忠于自己的旗帜。如果你不珍惜自己，你可以珍惜别人。

帮助者、保护者等的相互检查和清除。

负责人。每个人都签约完成一项任务。比如有人承包考试，他觉得自己学了两个星期，需要考试，就让同学写个题给他。如果他失败了我该怎么办？报名补考。承包写语文作业的，左手炼字的，写日记的，都是一样的。笔记本，作业本上的小帖，书桌上松动的螺丝，都收缩得紧紧的。只有把老师的检查分成不同层次的学生检查，这堂课才能充满生机和活力。立法时，班上的学生参与辩论并制定解决方案。组成议会，然后单独监督执法。

集体舆论。如果拿这学期的作业，按科目装订成册，每一页都要写清楚从某一天到某一天。应该完成300页，实际完成290页，还有活页夹。缺一页，补一页，缺十页，补十页。一个说了算，决定要做的班集体，被允许前进不后退。

班主任查了一下。班主任一定不能把自己放在第一位。老师每天检查作业。放在教室里给学生看，形成舆论监督。

总结反馈制度:经常讨论修改完善，不能在外面跑，不能在操场上跑，老师布置的作业不能作业。给自己留作业。班规越来越完善，依靠民主和科学使班集体走上了一条符合大家利益、大家心理，有具体可行的规章制度可循的道路，班主任处于轻松愉快的状态。

作为一个班主任，如果什么事情都和学生商量，你就容易成功。

一个班有多少学生，就有多少副校长和多少助教。无论学生能做什么，老师决不能替他们做。

去教室，自己看书，不知道怎么找资料，又不知道怎么问。写个性化作业，作文，每个学生都成为学习的主人，一切都承包给人，名言、卫生、日记、单词、作文、手套、费用等一切都管理得很细致。自习课不允许老师讲课，自习不允许提问。自学就是自己学。选最喜欢吃零食的同学当经理做零食。学生中有公安局长、邮政局长、法院院长、医院院长、财政局长。学生的集体责任感和对老师的感情都是在集体活动中建立起来的。事情做好了，关系也就和谐了。

做任何事情都有一百种方法。你为我搭建舞台，给我展示自己的机会。你负责人物，情节，环境。我不懂，查资料，都是开开心心的。积极思考和学习。有专人负责生词，生词，课后作业，古诗背。班里每个人都有事情做，班里每件事都有时间做。懒惰的老师造就勤奋的学生。做得好的话，老师可以有条不紊的工作，解放自己。

把权力给别人，下放给普通人。学生能做的老师不做，能做的学生不做。

第四，民主化的监督与控制。

世界上最自由的管理就是遵守法律。管理越细致，民主化程度越高。管理就是让学生知道什么时候做什么事情，怎么做。

学生有问题要批评惩罚。没有惩罚的教育是弱教育，只有惩罚的教育绝对是失败的教育。只有标准化的自由和个性才能得到保障。

1.犯错写说明:写心理活动说明。

自习课上不允许说话。你一出声，就被班长发现了。班长走到他面前，不说话。他只是伸出五个手指示意一看就懂，意思是500字的指令。作业会耽误，耽误，需要补，写说明。

写说明书的时候，一定要深入内心，观察自己，分析自己，找到两个不同的自己。写说明书的时候不用说自己有错。如果你认为自己做了一件对的、对的事情，可以发自内心的找辩护律师，说明这样做的依据，以及对自己和他人的好处。

2.犯错写心理病历:

有些错误，有很深的思想根源，比较严重，反复出现，需要采取多种处理方法相互配合。

心理病历包括病名、发病时间、发病原因、治疗方法和几个疗程五个部分。

写心理病历，有时候个别学生写错之后，发现他有慢性心理疾病，指导他写。有时候，面对全班这个年龄段的心理弱势，要求每个人都写心理病历。

犯错并唱歌

按照班规，罪犯小，没有很深的思想动机。犯了错，给大家唱首歌。你什么时候唱歌？上课了，再唱一遍不会打扰大家吧？当然，不是马上。如果你上课迟到了，专门负责这项工作的同学会记下来。当你需要调节空气，活跃气氛的时候，请登记本书迟到的同学在你面前唱歌。

4.犯错误做好事

当学生犯错误时，他们做了一件好事，这也有利于纠正他们。这种方式受到更多学生的欢迎。

比如《班规法》中有一些规定:如果当天的作业昨天没有完成，需要清洗一个窗户的两层玻璃，***24块玻璃，10窗框；早上自习迟到的话，要扫30分钟操场...