高中新课改的原因是什么？
也就是说，有学习的欲望、兴趣和方法比记住一些知识更重要。真正对学生负责的教育，应该能够促进学生全面、独立、个性的发展。显然，“一校一本”的国家课程体系和“万人一本”的培养方式当然不能适应社会发展的需要。
另一方面，由于高中教育已经基本普及，高中教育的功能也发生了变化:从只面向少数人的精英教育，转变为面向全体学生的大众教育。
中中等教育的目的和任务不再仅仅是把合格的新生送进大学。当高中毕业生有可能继续深造或直接走向社会时，高中教育应转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神，这也正是新课改所强调的。
此外，本次新课程改革借鉴了先进国家的经验，是对世界课程改革尤其是高中课程改革趋势的自觉适应。
六个“变”:
1.在课程目标上，反对过分注重知识的传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。
以化学为例。在过去，我们只是清楚地告诉你什么会产生什么样的反应。现在我们往往不告诉学生结果，而是让学生自己做实验，在实验的过程中学习、理解、记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。
2.在课程结构上，强调不同功能和价值的课程要有更加均衡合理的结构，符合未来社会对人才质量的要求和学生身心发展的规律。突出的是强化了技术、美术、体育与健康、综合实践活动等课程，同时强调了课程的综合性和选择性。
3.在课程内容上，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地了解与生活、科技相关的“活”知识。
4.在课程实施方面，强调变“学生要学”为“学生要学”，激发学生主动参与、乐于探究、勤于实践、学会合作。
5.在课程评价方面，以前的评价过分强调筛选和选择，现在强调评价是为了改进教学，促进发展。比如有些基础不好但很努力的同学只考了58分，不及格。老师可以给他60分，甚至65分，鼓励他更自信地学习。
6.在课程管理方面，过去国家课程和教材基本是统一的。现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，增强教育的针对性。