教师如何营造环境培养学生的创新意识和实践能力

河南省光山县惠泉中学的张福模在素质教育方面做得很好。新课程标准要求教师在课堂上转变角色，从指导者变成促进者，从管理者变成引导者，从居高临下变成“平等的首席”。要做到这些，就要从以下几个方面入手:1、营造轻松的课堂氛围营造轻松的课堂氛围，为学生提供思想自由、自然的表达。鼓励学生大胆表达自己的想法，积极寻求对同一问题的不同看法。当学生提出不同的解题策略时，应及时鼓励，并及时认真倾听和肯定其解答中的原创因素。在教学过程中，要特别注意思维的过程，允许学生用不同的思维方式解决问题，鼓励学生积极表达自己是如何思考和相互交流的，为学生提供培养创新思维和创造力的机会，不断加强思维训练。创设现实情境，让学生感受到数学和计算产生于并服务于现实世界，数学就在我们身边，让学生了解学习这一部分的必要性和重要性，增强对数学的认识和理解，树立良好的数学观。创造良好的学习环境。良好的学习情境应与学生已有的生活经验和知识背景密切相关，有利于学生积极参与教学活动。尽可能利用小组活动，有意识地让学生学习与他人沟通的基本技能，学会向他人解释自己的想法，同时学会理解他人的想法。2.加强过程教学，让学生探索和感受知识的形成过程，强调不同知识之间的联系和综合提高，提高学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力。要努力提出富有启发性的问题情境，留有思考和探索的空间，尽可能多地给学生创造展示思维过程的机会，使学生在学习过程中逐渐转变思维方式。同时要增加一些开放性问题的学习，让学生逐渐学会收集数据，收集、整理、分析信息，像真正的科学家一样工作。注重知识形成的过程，给学生探索的机会，让学生体验知识形成和发展的过程，探索和理解相关知识，让学生从认识问题的具体背景出发，体验理解和表达问题、寻找解决问题的方法、解决问题和尝试自我解决的过程。通过自我思考和相互交流，让学生认识问题，形成对问题的合理而独特的理解、对结论的合理猜测、对解题方法的自主选择和解题过程的有序操作，逐步形成学生的科学精神和创新思维习惯。在期刊图书馆的教学中，要注意展示各种数学知识领域的联系和综合，使学生了解数学的现实背景，从整体上理解数学，更好地理解和掌握所学知识，为以后的学习打下坚实的基础，获得综合运用数学知识分析和解决问题的能力。强调数学与其他学科的联系，学生要通过动手操作、活动体验和思考来探索其他学科中的表达式、数字和图形的真谛，而这种联系要以数学为基础，目的是加深学生对数学的理解，选择身边的事物，提出相关的问题。用现实生活中的例子进行教学是有趣的，让学生接触到课本中出现的应用问题，这些问题在现实生活中可能会遇到。通过这样的题型，学生的数学应用能力才能得到真正的提高。3.重视学生的独立思考和合作交流，这是重要的学习形式。学生首先要独立思考，然后在与同学的沟通合作中解决问题，并在这个过程中培养沟通合作能力，学会尊重和理解人。教师要致力于选择有思维空间的学习材料(提供充分的开放性问题和探究性问题)，营造宽松的学习氛围，让学生进行独立思考、平等交流的学习活动，找出问题的关键点，验证其结论的合理性。应该鼓励学生尽可能用自己的方式解决问题，而不是完全模仿别人的做法，这是培养创新意识的重要途径。因此，在教学过程中要引导学生从不同的角度(尤其是新的角度)理解问题的含义，找到各种解决问题的方法。4.运用多种教学形式和教学方法。利用各种有趣的教学形式呈现问题及其思维过程，让学生感受到学习数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。充分利用各种教具、学习工具和现代教学手段，将传统教学媒体与现代教育技术有机结合，通过各种渠道为学生提供足够的直观和分析信息，使课堂教学更具时代特色，增加学生认识事物和探索规律过程的兴趣和挑战，培养和发展学生的创造性思维能力。5.建立平等的师生关系，这种关系要求教师的权威不再建立在学生的被动和无知上，而是建立在教师借助学生的积极参与促进学生全面发展的能力上。学生学习数学只有通过自己的操作活动和积极参与才能有效，学生学习数学只有通过自己的情感体验才能成功。