项目结题申请报告
当今社会，人们逐渐意识到报告的重要性，报告包括标题、正文、结尾等等。你看过什么样的报道？以下是我精心整理的课题结题申请报告。欢迎阅读收藏。
淮南市毛集区1实验中学项目结题申请报告20xx年4月向淮南市教育科学研究所申请“农村中学优秀教师专业发展制约因素研究”项目，20xx+01年6月通过审批，正式开始研究。经过课题组成员近1年的努力，该课题的研究已取得初步成果。20xx 10本课题研究已到期，现向淮南市教育科学研究所申请最终验收。
一、研究思路、过程和方法:
(一)研究思路:
1.课题组将与教务处共同确立研究的总体目标，设计初步的研究方案，然后动员教师参与学校，广泛征求教师意见，进一步修改完善研究方案。申请项目后，对参与项目的研究人员建立激励制度，然后重新聘用研究人员。
2、成立课题组，明确分工，加强项目的过程管理，定期召开会议进行分析研究，及时掌握项目的实施过程，以便不断总结，做到定期考核，奖勤罚懒，不断提高项目的研究效果；
3.分解课题组，落实分工，人人负责，骨干带动，精心定位研究，有计划、有考核地开展研究；
4.发挥学校教师的群体力量，树立良好的校风、教风、学风，形成爱党爱国、关心集体、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的良好氛围。
(2)研究过程:
第一阶段:20xx年4月至20xx年2月，12，成立课题组。课题组经过讨论，确定了研究计划，提出了研究重点，理论研究与实际应用相结合，积极探索工作中的新问题，发现解决问题的新方法，及时总结经验，形成新理论。
20xx 165438+10月10，本课题被淮南市教育科学研究所批准为淮南市教育科学课题。
第二阶段:20xx，10-20xx，10，是项目立项后的论证、研究实施、总结经验阶段。20xx于7月邀请专家对项目中期成果进行评估。
第三阶段:20xx，10-20xx，11。项目研究的评估、总结和成果推广阶段，
(3)研究方法:
实验、调查、比较、总结、案例研究、行动研究等研究方法。
二、研究的主要成果:
本研究的预期成果是三个方面:促进教师的专业成长，提高学校的质量和办学水平，促进学生的发展。我们认为研究成果基本达到了预期目标。
(一)研究促进了教师的专业发展。
1.教师的教育观念得到了提高。随着以课堂教学为规划中心，教师不再是“传授学科知识的专家”，而是学生学习活动的组织者、指挥者和调控者，是学生生机和活力的激发者。
2.强化教师的专业发展意识。通过研究，教师不断对自己的教学进行诊断和反思，对教学过程和自己的教育生活进行规划和设计，教师们达成了共识，即把自己的人生价值与教育创新结合起来，把自己的精神与学生的全面发展结合起来。
3.教师自身也取得了很大进步。工作就是研究，研究就是工作。项目研究促进教师专业成长，实践反思为教师走向成功铺平道路。
(二)研究促进了学校质量和办学水平的提高。
该项目被确定为市政项目后，项目本身就成为了激励学校所有人的教育资源。项目研究不仅成为学校推进教育改革的强大动力，也得到社会的广泛认可。因为项目的标题清晰地反映了大多数教师对进步的渴望，极大地提高了学校的声誉，更重要的是对项目的研究极大地丰富了学校的内涵。
(3)项目研究促进了学生学习能力、学习方法、学习效果、学习习惯和学习质量的全面提高。
第三，课题组的老师们鼓励自己:
课题研究的结束并不意味着课题研究的结束。我们将继续学习和实践，期待将全新的教育教学理念在教育中付诸实践。真心希望得到更多专家的指导和支持！
项目结题申请报告2项目名称:农村中学优秀教师专业发展的制约因素研究
项目负责人:朱、胡多耀
项目主持人:朱
学校:_ _ _ _ _ _ _ _实验中学
项目研究时间:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
淮南教育科学研究所:
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一、研究思路、过程和方法:
(一)研究思路:
1.课题组和教务处确立研究的总体目标，设计初步的研究方案，然后发动教师参与学校，广泛征求教师意见，进一步修改完善研究方案。申请项目后，对参与项目的研究人员建立激励制度，然后重新聘用研究人员。
2.成立课题组，明确分工，加强项目的过程管理，定期召开会议进行分析研究，及时掌握项目的实施过程，以便不断总结，定期评估，奖勤罚懒，不断提高项目的研究效果；
3.分解课题组，落实分工，人人负责，骨干带动，精心定位、策划、考核研究；
4.发挥学校教师的群体力量，树立良好的校风、教风、学风，形成爱党爱国、关心集体、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的良好氛围。
(2)研究过程:
第一个阶段:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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第二阶段:. 10-.在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _年，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _年
第三阶段:. 10-.项目研究的评估、总结和成果推广阶段，
(3)研究方法:
实验、调查、比较、总结、案例研究、行动研究等研究方法。
二、研究的主要成果:
本研究的预期成果是三个方面:促进教师的专业成长，提高学校的质量和办学水平，促进学生的发展。我们认为研究成果基本达到了预期目标。
(一)研究促进了教师的专业发展。
1.教师的教育观念得到了提高。随着以课堂教学为规划中心，教师不再是“传授学科知识的专家”，而是学生学习活动的组织者、指挥者和调控者，是学生生机和活力的激发者。
2.强化教师的专业发展意识。通过研究，教师不断对自己的教学进行诊断和反思，对教学过程和自己的教育生活进行规划和设计，教师们达成了共识，即把自己的人生价值与教育创新结合起来，把自己的精神与学生的全面发展结合起来。
3.教师自身也取得了很大进步。工作就是研究，研究就是工作。项目研究促进教师专业成长，实践反思为教师走向成功铺平道路。
(二)研究促进了学校质量和办学水平的提高。
该项目被确定为市政项目后，项目本身就成为了激励学校所有人的教育资源。项目研究不仅成为学校推进教育改革的强大动力，也得到社会的广泛认可。因为项目的标题清晰地反映了大多数教师对进步的渴望，极大地提高了学校的声誉，更重要的是对项目的研究极大地丰富了学校的内涵。
(3)项目研究促进了学生学习能力、学习方法、学习效果、学习习惯和学习质量的全面提高。
第三，课题组的老师们鼓励自己:
课题研究的结束并不意味着课题研究的结束。我们将继续学习和实践，期待将全新的教育教学理念在教育中付诸实践。真心希望得到更多专家的指导和支持！
_ _ _ _ _ _实验中学
农村中学优秀教师专业发展制约因素课题组
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