参加教育局统一面试，是初中英语备课的一个小时时间。有没有教案和试讲的模板？

如果是讲座，

那是一个模板

基础知识点要掌握，包括教材准备、教法准备、学法准备、学生。

我给你举个例子。

早上好！我今天演讲的主题是:

是北师大版小学数学上册第一单元第一节的内容。这个班的学习平台是建立在学生所掌握的基础上的，起到了为这个班的过度学习做铺垫的作用。学好这门课的知识，对以后的进一步学习有着重要的作用。

根据新课程标准的要求和在本单元的地位和作用，结合年级学生的年龄特点，我从以下三个角度设定教学目标:

一、知识目标:结合生活实例，

二是能力目标:通过小组合作、讨论、操作，培养学生观察、判断、合作、探究的思维能力。

第三是情感目标:

让学生在学习的过程中体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。培养学生在提升自己的同时尊重他人；在表达自己的同时，心里也有别人的感受。

这节课的重点是:

困难在于:

教学策略是:1，让数学生活化，让生活数学化，让学生在生活中学习数学。2、中下层学生的不良行为习惯要不断教育，直到绝望。因此，我制定了以下教学方法和学习方法:

美国教育家杜威先生曾经说过:“你可以把一匹马带到河边，但你永远不能用压它的头的方法让它喝水。”这句话也说明了数学教学的灵魂在于课题探究。所以，在教学中，学生不仅要“知其然”，更要“知其然”。基于这节课的特点，我紧紧扣住自己的生活实例，采用合作教学法、探究教学法、快乐教学法等多种教学方法的优化组合，结合多媒体教学手段，让每一个学生都参与到学习中，感受到学习的乐趣。

我们常说“现代文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”我国著名教育家陶行知先生说过:“好老师不是教，也不是教学生，而是教学生学习。”因此，在教学中要特别注意学习方法的指导。在我的课堂上，我一直强调“以教师为主体，以学生为主体，以探究为导向”的原则，让学生真正成为学习的主人，体验知识形成的过程。结合教学策略、教学方法和学习方法，我设计了这样一个教学过程:

一、创设情境，激发兴趣。

学生的学习动力和求知欲不会自然而然的产生。要看老师创造的学习情境，兴趣是最好的老师。因此，在课程开始时，我设计了这样一个情境:

设计意图:数学来源于生活，有趣的生活情境激发学生的好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，从而建立起教材与学生之间相互包容、相互激励的关系。让学生不仅认识自己，还能大胆自然地进行猜测。

第二，合作交流，探索新知。“教师为主导、学生为主体、探究为主线”的三大原则

活动1:

设计意图:数学是现实的。培养学生主动学习的欲望，让学生意识到身边有数学，感受到数学与生活的密切关系，学会通过发现生活中的数学问题，依靠生活经验来探索和解决数学问题。

活动2:

设计意图:

活动3:

参考地址:/BBS/thread-974-1-1 . html。