赵州桥的短信？

首先，以简控繁，为学生理解课文扫清文字障碍。单词教学是每篇课文的口语和阅读的常规任务，同时最能体现教师驾驭教材的技巧。第一节课，引导学生轻松愉快地学习先后出现的28个新单词和难单词。老师在黑板上强调了“周”、“季”、“颜”等词后，制作了幻灯片，重点讲解了“开拓”、“貌似”、“巧妙”等十四个生词，引导学生讨论发言，在紧张愉快的气氛中初步扫清了单词的障碍，激发了学生的学习热情。然后，通过教师的示范阅读和学生的自主阅读，将学生的想法引入到文本中，以加深理解。

其次，化难为易，从而选择最佳的教学方法，让学生抓住课文的重点。将赵州桥设计的特点作为本文的重点。受学生经验和知识水平的限制，学生很难理解赵州桥设计的特点。学生默读课文时，要求对照书中插图。在初步了解赵州桥设计特点的基础上，制作赵州桥彩色幻灯片，引导全班同学学习，将学习热情推向高潮。经过一番激烈的讨论，老师通过板书肯定了学生的学习成绩。课文的重点，通过电化教育的手段，在老师的精心指导下，学生自己很容易解决。

理解赵州桥的建筑之美是学生学习课文的难点。很难抽象地解释几种雕刻图案。当学生提出“什么是戏珠”“什么是飞龙”“反对怎么说”时，通过单独放幻灯片就轻松解决了。

第三，环环相扣，以突出练习重点。比如在处理段落关系上，第一段结尾要抓住“举世闻名”提出问题，然后过渡到第二段。为了突出第二段的理解而不淡化练习重点，在讲解第三段时，只展示图片，帮助学生理解板上的图案。再比如文字和板书的结合。为了突出练习重点，首先板书的“设计特点”吸引了学生的注意力，然后将学生讨论的赵州桥设计的正确答案简要地写在黑板上。这就是一节课中，学生在老师的指导下，围绕练习重点积极活动的秘诀。

此外，尊重学生的发言，多方面肯定学生的学习成果，在师生双向情感交流中激发和调动学生自主学习的积极性，也是围绕实践重点进行成功教学的重要特征。