初中语文教学研究杂志

无论在学校还是在社会，大家都很熟悉的日志，就是详细介绍一个过程和经历的记录。你看过日记了吗？下面是我给你整理的初中语文教学训练日志范文，希望对你有所帮助。

初中语文教学研究期刊1一个又一个学期一晃而过。回顾这几年的初中语文教学工作，感触良多，有得也有失。总之，在过去的几年里，初中语文教学有许多进步和不足。现将语文教学与研究总结如下:

第一，教学态度端正。认真备课，做好每节课，每篇课文至少看五六遍，重点课文也要经常看几遍，从课文中独立提炼各种问题，多方面思考，让学生有所思考，有所收获。上课的时候，经常是到学生中间去，尤其是学生在讨论的时候，总是到学生中间去和他们讨论。在课堂上让学生朗读时，往往会先示范朗读，以至于有学生说:“这篇文章好像是你写的，老师。”

第二，能够发现每一个学生的优点，坚持多鼓励少批评。这样就树立了学生学习语文的信心。抓住学生的优点，让他们意识到老师是关心他们的。虽然只有这个作用不大，但更重要的是我从学习生活的方方面面关心他们，让学生感受到老师的关怀和班级的温暖。就像“一切为了学生，为了所有学生，为了所有学生”一样，我全力关注每一个学生。

第三，作文教学贴近生活实际，充满生活气息，命题灵活，形式多样。比如学生参加了运动会，所以有这方面相关的作文。因为学生的亲身实践，写作有了更多的真实性和真情实感，作文水平也提高了很多。周记让学生多写随笔，做笔记，做一些摘抄，写读后感，有时有意识地延伸课堂，让学生写在周记里。为了促进写作，我也试着互相批评，学生的写作水平得到了一定程度的提高。

第四，注重学生能力培养的教学。在教学中，要注意让学生掌握各种知识点，并以每篇课文为例进行教学，设计一些有针对性的话题供他们讨论，让学生有意识地思考，有兴趣地思考。在教学过程中，还注重学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练，全面提高语文能力。每节课都会根据学生的实际情况精心准备，锻炼听课和总结的能力。同时，课文的迁移和积累也是我们这学期非常注重的。每节课都会延伸到课外或者生活中，作业设计也注重一些发散性思维题目的设计。即专家所说的要“沟通课本内外、课堂内外、校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生练习语文的机会。”重视营造语文学习环境。

第五，积极参加学校的教研活动。在学校的教研活动中，我还是觉得自己收获很大，得到了很多经验丰富的老师的指导，大大提升了自己的教学思路和教学方法。这几年我参加了很多语文教学的公开课，也对这些公开课进行了深刻的反思，为自己的教学积累了很多经验。

初中语文教学日志2语文能力是生活、学习、工作的基础，写作能力是语文能力的综合体现。作为一名中学语文教师，我清楚地知道，中学作文教学的重要任务是让学生掌握三种文体和应用文的写作能力，作文水平达到要求的水平，以满足升学或就业的需要。

写作源于一种冲动，也就是说，激情是写作的动力。激情决定了学生能否写作。比如，很多同学在学习的过程中，经常会发现一些学习的小技巧。如果和同学交流，至少可以启发同学，改进自己的方法，但真正能做到的只有少数。再比如我们师傅经常说，老师教完一篇课文，往往会有一些新的想法或者探索。如果他们能写下来并坚持下去，他们会取得很大的进步。听到他这么说，我有点惊讶，因为对我来说，上课前还是有些激情的。两节课下来，除了偶尔的瞬间反思，我普遍都很放松，很懒，所以一直像蜗牛一样爬行。原因不一定是他们不会写，也不一定是我们不会写，而是我们需要无意识的写作，也就是我们没有写作意识。没有意识，那写作的激情和冲动呢？

当务之急是培养写作意识，或者说写作热情。有写作的欲望，但没有具体的生活可以依靠。这种激情只是一种没有现实基础的冲动。只有立足现实，立足生活，才能写出精彩的文章。

在初中的写作教学过程中，我发现学生厌学写作的现象非常普遍。无聊有很多复杂的原因。但分析起来，根本原因还是在教师身上。学生兴趣爱好的方向和程度，往往是由教师的学识水平高、技艺精、职业得当、产品正确、责任心强来决定的。所以，要解决学生的无聊，首先要从老师做起。

(1)敬业奉献，教学精彩。要认真研读教材，设计课堂环节，努力让每一堂课都精彩。让学生觉得听老师对作文或课文的分析是一种享受，用自己的敬业精神去感染和引导学生。精湛的艺术和高尚的品格本身就很吸引人。久而久之，学生会在这种氛围中逐渐萌发对文学和写作的兴趣。

(2)老师下水，现身说法。实践胜于言传。老师的一举一动比千言万语更有说服力和感染力。这一点我做的不够好，准备在以后的教学中弥补。

(3)典型引导和正面鼓励。多鼓励和表扬学生，不要说打击和挫伤学生积极性和自信心的话；不要做伤害和挫伤学生积极性和自信心的事情。坚持从学生作文中多找一些批评性的短文，不求完美，但求原创，力争每学期让大部分学生的作文都有机会入选随笔。同时注意培养学生中的写作爱好者。

以上是从教师的角度进行的反思，所以要从反思中寻求出路，正视上述困住我们的问题，针对问题寻求对策。

第一，作文教材在课文里。

教师仅仅依靠单元后的作文训练材料来讲课是不够的。作文教材是有缺陷的，对于不同水平的学生来说，永远都是有缺陷的。那么教科书的出路在哪里？教材的出路在于课文。关键在老师，老师要清楚每学期作文训练的任务和达标要求，结合学生实际制定详细的作文计划。然后教师用阅读教学来指导写作，把阅读和写作结合起来。阅读是写作的基础，为写作铺路。选择一篇恰当的、典型的课文作为写作和学习的范例，模仿的对象会根据所选课文的内容和特点引导学生:如何在开头和结尾有特色，如何生动、丰富、细腻地描述，如何有说服力地论证等。这些课文是我们作文教学的好教材。关键在于老师善用，巧用。其次，要结合作文训练的内容，补一些具体系统的写作理论知识，克服作文教材的不足。

第二，提高作文指导课的有效性。

针对作文课存在随意性大、不确定性大、知识含量低的情况，丰富作文课的内容，提高作文指导的有效性是其出路。从形式上来说，教师可以根据文体的内容设计各种课堂，如优美段落欣赏课、片段练习课、材料评价课、图片阅读课、阅读活动课、作文讨论课等。根据不同的训练目的，教师可以从不同的角度确定作文学习的重点和要求，进行充实。从内容上，要提高作文课的引导效果和训练效果。每节课都要提出明确的训练项目、目标和要求。哪怕是练习写作文最基本的安排，也要做好写前指导和写后点评。坚持有内容的讲课、有重点目的的训练、有针对性的讲评，强化作文课的指导意义，提高作文教学的实效性。

第三，帮助学生解决“三难”问题。

“没东西写”、“不会写”、“写不好”是学生作文的三大问题。为了让学生有东西可写，语文老师要善于引导学生利用学校生活素材，如学校会议、文艺晚会、户外活动、课外阅读活动等等。鼓励学生关注身边的人和事，参与生活，与亲友交谈，多读书、看报、看电视，从不同角度关心社会，了解社会变化。尽力拓宽学生的社会知识面，积累生活素材，言之有物，为解决“无话可写”的问题创造条件。此外，教师要开动脑筋，适合学生的生活提出或打开话题，以帮助学生有话可写。

总之，随着课程改革的深入，对语文教师的要求更加严格和全面。教师需要有丰富的文化底蕴和良好的职业道德，还要有对教育的热爱和学生的赤诚。很难想象一个对现实生活和学生漠不关心的老师会写出真诚的作品，培养出品格高尚、品质优良的人才！

在以后的教学中，我会和学生一起练习写作，让自己在思维上有所进步。总之，我们初中语文教师肩负着不可推卸的责任。那就让我们携手面对，反思，探索，实践。困境的出路一定会让我们找到，写作之花一定会让我们捕捉到。

俗话说，兴趣是最好的老师。没有兴趣，即使课下准备充分，也会事倍功半。那么如何激发学生学习语文的热情，我认为应该做到以下几点:

1.课前巧妙的导入和恰当的过渡语，既能有机地衔接课与课之间的知识，又能激发学生的学习兴趣。比如我在教生物入侵者的时候，首先让学生接触一些当地的生物入侵者，比如水葫芦，吃蔬菜的蜗牛。从身边熟悉的事物入手，让学生对生物入侵者有一个初步的认识，这并不奇怪。同时，唤起学生的求知欲――为什么想当然的东西都是生物入侵者？它在当地是如何繁殖的？需要什么条件？既激发了学生学好本课的兴趣，又有助于培养学生的科学思维和探索精神。

二、巧妙设置问题，激发兴趣。课堂上巧妙提问是激发学生学习兴趣的有效途径之一。比如学生学习生物入侵者的概念时，我会问这样一个问题:为什么叫“入侵者”？入侵一般指敌人入侵故土。这些生物也是“敌人”吗？然后学生们发现了生物入侵者的危险。并与现实生活联系起来。

第三，引导辩论，激发兴趣。辩论往往能体现智慧的火花，有争议的课堂才会有求知的高潮。有一次我们班会讨论了这样一个问题:一个城市要扩建高速公路，但是旁边有几棵树怎么办？为此，同学们展开了激烈的辩论，大家各抒己见，摆事实，讲道理，引发了激烈的争论。从而极大地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。

第四，启发想象力，激发兴趣。一位名人曾经说过“想象力比知识更重要。”如何在教学中经常对学生进行启发性训练，对培养创新精神和发展创新能力起着巨大的作用。学完桃花源这一课，我会启发学生去想象“世界上有桃花源这种地方吗？”这样的问题让学生产生了浓厚的兴趣，有的甚至产生了继续写故事的想法。提高学生的学习兴趣是教学中的重要环节。有兴趣才会学。教学模式应该是创新的，不是一成不变的。让学生感受到每一堂语文课都充满新鲜感，往往能达到事半功倍的效果。

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