二等高中是什么意思？

从硬件(教学设施)到软件(师资、教学质量、高考率)，都有考核指标。得到地区教育机构的认可和认可，办学水平和质量优于普通高中。

文安三中在借鉴山东课改经验的基础上，还将一节课分为预习、呈现、反馈三部分，“抓两头，促中间”，特别注重预习和反馈，重点推进课堂呈现的实施。

但是过了一段时间，问题就出现了。由于文理内容不同，文科生展示起来相对容易和刺激，而理科由于知识结构复杂，学生展示起来难度较大，往往平淡无奇。

学校分管教学的副校长苏告诉记者，学校从年级组到学科组都多次开会讨论这个问题，还专门召开业务论坛互相交流。学校还先后十余次派老师到山东省杜郎口中学、兖州一中、昌乐二中观摩课堂，交流学习。

最终，他们通过借鉴对方的展示形式和分解关键问题，有效地解决了这个问题。

一方面，学校加大了教师听课力度，要求每个老师每周至少要上两次不同学科老师的课。特别是理科老师要多上文科老师的课，学习文科课堂展示的方法和手段，借鉴文科课堂的组织形式，找到适合理科学科使用的好做法。

苏举例说，在一次地理课上，一个同学扮演“凯尔·波洛”，在整节课中环游中国，让每个同学在故事和情境中学习知识。

借鉴这种方法，物理学科的“牛顿定律”和数学学科的数学家发现数学规律的故事，可以在整个课堂上设置一个人物情境，效果自然比以前好。

另一方面，他们打破了理科科目的展示环节。在教数学、物理、化学等科目时，老师会根据学生基础的不同，把理科中不容易表现出来的内容进行分解。

分层分配给不同的小组，每个小组负责解决一个步骤或一个层次的问题，每个小组之间相互联系，相互牵制，有分工，更有合作。演示结束后，完整的总结就是对问题的完整回答。