这个暑假如何最快最好的速度提高语文？
你学习习惯的好坏，直接关系到你学习的质量。叶圣陶认为:“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治、文化、科学方面的良好习惯。”从这句话至少可以看出好习惯的重要性。其实好习惯主要是自己培养的。农村有句话叫“习惯成自然”。如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之就会变成“天性”。如何养成良好的学习习惯，可以从学习实践和文章中了解。《礼记》说:“博学，审问，慎思，明辨，坚守。”这是一个很好的学习习惯，我们可以逐渐将其融入到学习中。“学而不思则罔，思而不学则殆”，为我们敲响了“学”与“思”结合的警钟。“时时学”“温故而知新”有很多名人对自己的学习进行了总结，不妨一试(但不可盲目)。其实更重要的是我们从学习中总结。比如，在一个安静的地方，我们不妨坐下来，静静地思考散文和名言，这样不仅会让我们感到更快乐，还会加深我们的印象。如果说好的学习习惯是原创建筑师，那么好的学习方法就是精致实用的建材。
说起学习方法，其实和学习习惯有很多交集，比如临摹精彩片段，背诵古诗，随时记下精彩瞬间等等。语文学习重要的是积累和运用，以上方法都是积累的重要手段。我们使用汉语的知识可以说是无所不包，可以用在社交、写作、口语等各个方面...他们都与我们息息相关。有些人语文学得很好，但用起来就把饺子放在茶壶里——倒不出来。其实学习的目的是为了用，这才是关键。由于方法因人而异，我就不多讨论了！我相信我亲爱的朋友，你会有锦囊妙计的。良好的学习习惯，浓厚的兴趣，正确的方法，如果你没有学习语文的能力，那还是没用的。
学习能力是逐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章难懂，其实是因为我们没有找到突破口。我们在理解一句话的时候，一定要联系时代背景和语境，这样你就可以轻松解决问题了。学习重新认识基础能力的巩固，首先要记住一些文字、修辞、符号的意图。有了这么扎实的基础，才能提高。“欲速则不达”学习能力的培养不是一日之功，需要你持之以恒。
以上都是我的拙见，多是表面之词。其实每个人都有自己的经典，都有一套未被发现的(当然也有一些已经被发现的)学习秘籍。
朋友，当你读到这篇文章的时候，希望你在隐藏自己的想法的时候也能从中受益。对于汉语水平差的，改变现状，为汉语水平好的锦上添花。
1.课后尽可能多背古诗词和单词(上课一定要背牢，考试要靠它们来打分)，主要是为初中和高中打基础(初中背了很多！)，二是看能不能培养一些对古代汉语的兴趣。
2.背诵现代文也是必不可少的。课后我通常只背诵一些现代诗。如果我对长文章的记忆不是很好或者很重要或者我很喜欢，我一般不会在上面花太多时间。背诵现代文的技巧是先把情节读好，然后在背情节的同时背好文章的骨架，最后认真背单词。(背单词一定不能马虎，这是你考试经常考的！如果一个字写错了，会扣分)
3.从背诵古代汉语和现代汉语的重要性来说，古代汉语考的多一点，所以以我的经验来看，应该是重点背诵古代汉语。
4.阅读题往往每题都扣，但总是这里扣那里扣，全部扣完。但是阅读题的小技巧不多，建议平时多看书，可能会慢一点，但这也是一种方法。(1.2.3.三项都很快，但还是要努力。)
5.有两种方法可以找到中心句:
(1)尽可能找出与题目相关或有联系的句子段落。
(2)如果只能先确定段落，可以进行筛选，找出最本质、最简洁的句子，最后答题。
(3)这是第二种方法(“笨”的方法):你可以直接在一个段落中找到最“真实”的句子，但这种方法的正确率远不如上面的(70%左右；而第一个是大约95%)
关于阅读题，我只能提供这些模糊的建议。
作文是比较高的分数，比较难把握。这里只有两个建议。第一点是慢的方式，但是成功率是65，438+000%:多读书，不一定一开始就是世界名著(从经验上讲)，但是只要健康，文笔好，都可以读。建议看儿童文学类型(你现在六岁了)，童话故事可以略加补充，小说的时候有用。
第二点是速成法，就是写文章的时候，入口要小，小故事引发大问题。题目要巧妙，开头结尾都要巧妙，让人有兴趣从头到尾看完你的文章，主题最好新颖。这个分数会更高。
汉语还需要更多的练习。我知道这里有一些捷径。我祝你成功。
你也可以访问我的博客:blog.sina.com.cn/u/1248524652.
名字叫乐在奇。给我留言吧，希望能更好的帮助你。
虽然没有拿到全班第一，但还是有全班第一。现在上初中，希望能帮到你！)今天到此为止吧。叶圣陶先生曾指出，练习阅读最重要的阶段是预习。指导预习是学习方法指导的重要环节。通过预习中学习方法的指导和训练，使学生逐渐形成“展开论文自己理解自己，写作自己结合自己”的能力。安华水老师总结了十种旨在指导学习方法的预习方法:
1.考试方法
就是通过考查题意来掌握文章的内容和重点。如果预习《小青石》这篇文章，可以让学生先想一想。这个童话里有哪些人物？你喜欢谁，为什么？正文为什么要以“小青石”为题？这样他们在自己阅读的时候就会有一个正确的思维导向，能够从一开始就抓住重点，不会误解文章的内容，明白审题的作用。
2.词汇分析
顾名思义，就是推敲和咀嚼文章中的关键词。比如在一夜的作品中，有一组词贯穿全文:“努力”和“简单”。这两个关键词从思想内容上揭示了文章的主旨，在思维和结构上起到承上启下的作用，是整篇文章的眼睛和核心点。抓住这两个词，就能抓住这篇文章的眼球，得到一个提纲挈领的效果。在预习中，要求学生紧紧抓住这两个词，找出作者的写作思路，让学生感受作者的情感发展脉络，理解作者的写作意图。
3.图解
即以图片的形式直观地展示文章的结构和内容，从而解剖其纵横关系，突出事物的本质。例如，潜水课中的一个重要问题是找出事物与环境的关系。这种联系是如何发展变化的？结果如何？教师可以用线条组成阶梯形，直观地展示文章故事的发展水平和从发生到高潮、从高潮到结尾的变化，然后让学生跟着图熟悉课文的要素。这样最能引起他们的阅读兴趣，让他们从形象感知中理解文本的故事，了解事物与环境的关系，学习作者布局的方法。
4.模拟方法
即利用阅读过的同类型文章或一组相似的文章进行类比分析，让学生跳出一篇文章的范围，在类比分析中举一反三，获得对某一知识的规律性认识，培养自学能力。比如七卷五岁小故事中的三个寓言:《拔苗助长》、《等待兔子》、《叶公龙浩》，可以用来指导预习，一篇文章可以带一组。以“拔苗助长”为例，揭示学习方法，教给学生寓言的规律性知识，让学生围绕题目抓住关键句子，找出为什么要“帮忙”。如何“帮助”？“帮忙”的结果是什么？这是什么意思？从而理解什么是寓言和意义。另外两个，学生可以通过类比分析找到相似点，然后按照第一个寓言的学习方法。
5.实验法
也就是说，常识性的课文辅以必要的演示实验，让学生通过实验演示了解课文中涉及的自然科学知识，为更深入地理解课文内容打下基础。比如《钓铁牛》讲的是浮力的知识，学生很难理解。在准备作业时，可以安排学生做“钓铁牛”实验。通过水的浮力实验，使学生获得感性认识，了解怀兵如何根据浮力定理采取适当措施把铁牛捞上来。这既增强了学生学习课文的兴趣，又加强了学科之间的横向联系，拓宽了学生的知识视野。
6.萃取法
即根据训练的重点，在有目的地阅读的同时，我会把自己需要的相关内容分门别类地提取出来，进行总结，以便理解课文，把握中心。如在预习《田寡妇观瓜》时，可指导学生按土改前后不同时期，摘抄描述田寡妇、秋生、王先生土地占有和生活状况的内容。这样，学生很容易从节选中看到事物与环境的联系，明白人是随着环境的变化而变化的。
7.轮廓法
即利用预习提纲为学生理解课文安排一个思路，让学生在提纲的“定向”下，独立地对课文内容进行检查、分析、综合和体验，久而久之逐渐形成自学能力。比如《琅琊山五杰》这篇文章，可以借助课后习题作为预习提纲，让学生在熟悉课文(第五题)、掌握单词(第四题)的基础上，复习旧知识(第一题重点讲主要内容)，解决新问题(第二题重点讲中心，第三题详细写)。
8.刺激方法
就是通过游戏、表演、观摩活动等喜闻乐见的形式，让学生提前感受情况，对课文的相关内容有更直接的了解。比如渔夫和金鱼的故事等等。，可以事先安排学生扮演文中的角色并在课堂上表演，让学生进入文中所描述的场景，在无意识的感受和知识的渗透中快乐地学习，在“快乐学习”的过程中学习学习方法。
9.怀疑引导法
即抓住教材中的内在矛盾，引导学生提出问题，逐步使学生自我怀疑、辨别、解疑。比如《草船借箭》就能抓住诸葛亮对鲁肃说的一段话的矛盾:诸葛亮一方面向鲁肃求助，借了20条船，以便三天内如期交箭；另一方面，他要求鲁肃不要把借船的事告诉周瑜。为什么诸葛亮只避周瑜不避鲁肃？从诸葛亮矛盾的语言中，分析周与鲁的不同，了解诸葛亮的自知之明和知事如神，学会如何在事物中发现矛盾，分析问题。
10.阅读回避法
即引导学生在自主阅读中遇到深刻的、关键的、解决不了的问题，可以对一般不影响文本的小问题持怀疑态度，暂时避免阅读，有些属于无关内容，也可以跳过，以保证阅读速度，从而培养从实际出发、抓住主要矛盾、避重就轻的能力。比如《落花生》讲了四件事:种花生、收花生、吃花生、议花生。前三件事很简单，而关于花生的情节很详细，这是正文的重点。在阅读之前，你可以问学生:“在花生收获节上，我的父亲有什么话题可供讨论？”谁说的，主要是谁的话？“要求学生在规定时间内找到答案，让学生对花生的种植、收获、食用等内容一目了然，直奔花生上的详细章节，很快就能掌握主要内容，概括文章中心思想。
认真听老师讲解每一道选择题，能写什么写什么。
良好的基础确保一个人做什么都能成功
学中文不能心急。心急吃不了热豆腐。
多读课外书，广泛浏览，多读好作文。
上课花1分钟去理解，有时候比下课给10分钟去理解要好，所以课堂效率一定高！！
中文不是那么好弄的！
语文前面的基础部分就看你的阅读了！比如拼音什么的
但是读书可以不断积累方法！都是类似的题目！所以方法很重要！
没人能帮你写作文！只有不断的积累！多看小说，短篇小说之类的，注意它的格式，层次，修辞等等！
像小学的时候，每天都写不了作文，现在看的多了，文章也流畅了！
呵呵~ ~ ~祝你早日进步！
上课认真听讲，边听边记笔记，不会的课后问老师。晚上回家做作业的时候，先复习需要的内容，做完作业再复习明天要学的内容。
想学好语文，说起来难，说起来简单。学好语文，首先要培养自己对时间的兴趣。如果你有兴趣，学好中文对你来说就是小菜一碟！！！这样会有效果的！！！回答:汉语和实践相结合。
如何培养兴趣？回答:汉语和实践相结合。
语文不是一门很好的学科，所以在做阅读题的时候，要想得分，就要问自己的答案。直到问的很可笑。
背诵是语文很重要的一部分。除了课文，古诗词的其他注释不能只靠死记硬背，要靠可理解的背诵。
认真听老师讲解每一道选择题，能写什么写什么。
还有，把错题记下来，以后多看看，比如判断发音。你可以找一个特殊的笔记本来写错题。还可以判断错字！！作文要有创意，建议多读经典故事。...
学生...
我会告诉你最快的方法...
告诉妈妈在家长会上见老师，说:“我的孩子现在对语文感兴趣了，所以我想让你关注他。”
除此之外，你要多去找老师(即使你不会装)，多问问题，要谦虚，不要害怕那些讨厌你的人，因为他们害怕你的强大。
小学的成绩除了自身能力外，还与和老师的关系有关...
我刚刚试过了...
短时间内是不可能改善的。
如果你能培养自己对文字的极大兴趣。
那你以后可能会在整个中学语文取得好成绩
找茬/评论/报告
提问者对答案的评价:
谢谢你
其他答案
答案:冬凌草
级别:一级教师
2009-06-25 11:15:53
出自:河南省现代教学论认为，教学方法包括教师的教学方法和学生的学习方法，两者应有机统一，“教是为了不教”(叶圣陶的话)。教师的教是为学生的学服务的，教师的根本目的是教会学生学习。从根本上说，文言文教学本质上是引导学生阅读文言文。因此，文言文教学方法的改革就是探索或创造科学高效的阅读方法。在这里，我结合自己的教学实践，介绍一种实用的、程序化的文言文阅读方法——五步阅读法。
一、预读的主要目标是:读准发音，停顿准确，把握节奏；了解作家作品的常识；从整体上把握文章的基本内容。具体方法是:(1)查阅参考书，对生词加注释。(2)根据老师的范文朗读或课文录音，清晰准确地朗读课文。(3)结合文字笔记和语文工具书，了解作家作品常识。(4)结合预习提示或自读提示，整体理解课文。(5)通过解题和通读全文，把握文章的基本内容和文体特征。
二、临摹的主要目标是:熟悉课文，有疑问自学，明确学习的重点和难点。具体方法是:(1)勾出或抄写课文中的生词和名言。(2)勾选或抄写课文中的难句。(3)记录阅读课文时的难点问题。(4)阅读或摘抄(或做摘要或目录)与课文有关的辅助材料。(5)结合单元学习总结、课文预习提示、思考和练习，确定孩子学习的重点和难点。
第三，口译的主要目标是通过语言分析具体感知文本内容，把握作者在文章中表达的观点、态度或思想倾向。具体做法是:(1)结合上下文，从句子结构和上下文中深入理解难词难句的意思。(2)运用古汉语常识分析课文中的特殊语言现象。(3)翻译(口头或书面)文本或文本片段，以便从整体上深刻把握文章。(4)课堂讨论，落实重点难点，课后在“思考与实践”中分析解答语言训练题。
第四，阅读的主要目标是从思想内容、组织结构、表现手法、语言艺术、艺术风格等方面对文章进行文学、美学方面的欣赏。具体做法是:(1)从文体特征出发，从整体上把握文章作为“类型”的基本特征。(2)对比阅读，从内容、形式等方面分析文章的具体特点和作者的艺术个性。(3)指导学生查阅文献，就重要的实词、虚词和语法问题写语文作文，巩固知识，加强能力训练。
朗读的主要目的是加深理解，加强记忆，丰富语言，积累材料，训练语感，培养素质。具体做法是:(1)在理解的基础上，反复朗读，努力熟悉。(2)朗读味道，背诵名篇、名段、名句，准确记忆。(3)扩大阅读，研究与文章相关的材料，扩大知识面，以便更全面、更深刻地理解课文。(4)整理学习笔记，写学习总结，突出重点难点。(5)引导阅读后的写作思路或评论，以陶冶情操。
复习指导:中考阅读重点，整体把握语感和阅读
安徽省界首市顾继忠学校李
语文课程标准指出:“阅读是收集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话充分说明了读书的重要地位和作用。为了让学生认识到阅读的重要作用，提高阅读能力，近两年的中考语文阅读题分值一路攀升。通过分析2005年国家课改实验区安徽省和沈阳市的阅读题分值，这两个地方的中考语文满分为150，安徽省的阅读分值为两篇现代汉语阅读加一篇文言文阅读和一篇阅读材料整体感知题，占70分；沈阳阅读理解分析题* * *占65分。中考语文试题基本由阅读和作文组成，阅读题的分值几乎占到整个中考语文分值的一半。所以阅读题做得怎么样，分数有多高，不仅会影响语文成绩，还会影响整个中考的分数。
针对这种变化趋势，如何掌握阅读规律，争取在2006年中考中取得理想的分数，应符合以下要求。
以教科书为基础应对变化。
从命题趋势来看，中考阅读命题的选择以课外活动为主，而课内阅读题的比重明显下降。这就给考生造成了一种错觉，似乎不需要努力学习课本。实际上，情况并非如此。正所谓“万变不离其宗”，文字是基础，是根本。虽然中考阅读题千变万化，材料不拘一格，但考查的知识点都在语文课上。只要牢牢把握住语文课本的“宗教”，就能以不变应万变，达到“处变不惊”的境界。有人说“题在课外，答案在课内”。这就告诉我们，中考阅读题要想攻下一半，首先要把教材学好。
当然，仅仅在课堂上学习几篇课文，是不足以提高阅读能力的。课程标准要求初中生“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各类书籍，课后阅读不少于260万字，每学年阅读两到三本名著”。实际上，它指出了一条提高我们阅读水平的途径。这样才能开阔视野，发展思维，增强阅读能力。
从整体上把握课文的内容
长期以来，由于应试教育的干扰，阅读从阅读顺序到阅读结果都侧重于文本的细节，忽视了对文本内容的整体把握。这样，在阅读中，我们缺乏对文本所蕴含的深刻思想和生动形象的整体理解，不利于语文素养和人文素养的提高。为了从根本上解决这一问题，语文课程标准明确指出:“语文课程还应当考虑语文的特点及其对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展的影响，在教学中特别注重培养语感和整体把握能力。“因此，近年来，全国各地的中考语文阅读试题都加强了对整体阅读能力的考查，体现了新课标的精神。从人们普遍的阅读心理来看，在阅读材料的时候，首先要搞清楚写的是什么，然后分析怎么写，为什么写。但命题者是把一篇文章或一段文字作为一个整体来考虑，围绕材料的中心和主题来设计试题。考生有整体阅读意识，每一道阅读题都有可能答好。
具体来说，在回答阅读题时，第一步是快速阅读全文，捕捉关键句子，大致把握材料的轮廓——文章的中心和主题、思想和情感基调。第二步，根据整体的感知，从战略的角度对文章的部分进行分析，直到文章中单词和句子的意义、关系和作用。第三步，将各部分联系起来，从而对整篇文章达成新的理解。这种“整体-部分-整体”的阅读策略是完全符合阅读答题规律的。
在阅读的过程中，要伴随着积极的思维和情感活动。只有在积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，感受和思考，受到情感的感染，获得思想的启迪，享受审美的愉悦。阅读应该是一个探索和创新的过程，是读者与作品、作者对话的过程。这个对话的过程，充满了发现、质疑、思考、探究。要倡导多角度阅读、比较阅读、创新阅读和多元解读，运用阅读期待、阅读反思和批判，充分发挥联想和想象，拓展思维空间。
训练阅读技巧和方法
新课程标准要求在阅读评价中考察学生的阅读技能、方法和习惯。因此，学生应该掌握阅读的技巧和方法。阅读方法很多，新课程要求初中生掌握朗读、默读、朗读、精读、略读、浏览等阅读方法。我们每个学生都应该在平时加强这方面的训练。还要结合自身实际，找出薄弱环节，通过阅读训练尽快掌握相关方法，切实提高复习解题效率。
阅读是一项复杂的脑力活动，也是一项技能。任何技能的掌握都需要反复练习。阅读技巧的掌握也不例外。
提高阅读效率，要做到“四有”:
首先是规划。面对中考，各科复习犹如“钱山去荆门”。这个时候，不要失去理智，从实际出发，制定好复习计划。就语文而言，阅读和写作都是重要的事情。只有精心规划，合理安排时间，有序复习，才能取得更好的效果。
第二是全面性。从阅读行为看，既有累积性阅读和理解性阅读，也有欣赏性阅读和比较性阅读；从阅读题看，既有客观题，也有主观题(尤其是开放性题)；在文体上，记叙文、说明文、议论文和应用文也不应被忽视。
第三是针对性。要在全局的基础上，突出重点和难点。总的来说，初中生的综合概括能力和求同求异能力较差，应该是阅读复习的重点，同时也要针对自己阅读中的薄弱环节加强训练。
第四是典型性。所谓“典型”，就是阅读训练的材料和试题要有代表性。提倡“精”“巧练”，反对题海战术。对于答案，我们不仅要知道它是什么，还要知道它是为什么，努力从中找到规律性的东西。这样以一当十，以简单控制复杂，就能事半功倍。