初中化学实验室二氧化碳讲稿的编写
初中化学实验室二氧化碳讲稿的制作(一)I .教材分析
1.地位和作用
这个题目在整个化学学习过程中占有非常重要的地位。在实验室配制某种气体时，培养学生对药物的选择、装置的设计、实验方法的思考，是最好的教材。上好这一课，对学生今后学习元素化合价知识、基础化学实验和探究能力的培养都将产生深远的影响。
就这节课而言，不仅是对实验室造氧知识的巩固和提升，更是对造气知识的构建2。通过本课的学习，学生应能形成完整的初中化学制气知识体系，包括药物选择、探索等五个方面，对今后学习相关知识能起到全面的指导作用。
2.教学重点和难点
教学重点:实验室二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制备方法的研究。
重点突破:(1)通过演示实验和学生实验，师生* * *确定实验室制备二氧化碳的药物和反应原理；(2)学生演示实验并与小组实验相结合，及时反馈和纠正。
教学难点:在实验室确定服用二氧化碳的药物。。
难点突破:通过思维的发散和收敛过程，完成实验室生产二氧化碳的药物选择探索过程。
二、学习情境的分析
学生学习了氧气的实验室制备方法，熟悉气体的制备和收集。他们知道气体的收集方法与气体的物理性质有关，气体的物理性质可以产生CO2的反应。他们想到的是木炭的燃烧，碳对氧化铜的还原，碳酸的分解，但是没有关于大理石与稀盐酸反应的知识。一个班学生的基本情况是:素质参差不齐，中等水平的学生多，基础差的学生近十几个。尝试在教学过程中学习一些基础知识。对于提高的部分，课后巩固练习可以作为提高题。还要通过实验提高学生的学习兴趣，教师要精心组织，如提问辅导、巡回指导等。
三，教学目标
1，知识技能:
(1)能说出实验室造气的方法和设计思路；实验室内二氧化碳生成的化学反应原理可以用化学方程式表示，建立产气的知识体系，在实验室内独立完成产气的操作。
(2)通过对二氧化碳实验室制备方法的研究，提高学生分析和解决实际问题的能力；通过实验，培养学生的观察能力、实验能力和获取知识的主动性，不断增强学生的参与意识、合作意识和探索意识。
2、流程和方法:
通过思维的发散和收敛过程，完成了实验室生产二氧化碳药物选择的探索过程。采用分组实验和演示实验相结合的学习过程，完成了两个探究性实验。通过设计的装置的链接，提高对装置的理解和认识。
3.情感态度和价值观
(1)通过实验和问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
(2)通过师生、生生之间的合作学习和研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的好奇心，形成对学习化学的持续兴趣。
四，教学方法和教学设计思路
1.教学方法:
活动探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学方法。
2.教学设计理念:
这门课的教学重在学生的参与，因为学生主动学习是获取知识和技能的最佳途径。另外，在教学过程中设置了多个探究环节，自然地贯穿于整个课堂教学，很好地保持了学生的学习热情和实验能力。另一个突破是通过多种手段实现即时反馈。
教学分为导入新课、讲授新课、反思提升、布置作业三个环节。
1)引入新课程。现场介绍，处理大理石制品时发生了意外。事故中产生了什么气体？学生通过猜测、验证和得出结论来完成第一个询问过程。那你想想，这个实验的使用价值是什么？从而介绍今天的教学内容。然后在黑板上写下本节的教学目标，介绍重难点，等待学生完成板书的各个部分。
2)讲授新课。在实验室制作二氧化碳药物的过程中，我采用的是让学生先发散再收敛的思维训练模式。让他们从现有的知识中选择获取二氧化碳的方法，然后通过热烈的讨论，选择最适合在实验室制造二氧化碳的方法。接下来，通过分组实验，从几个相似的药物中选出最合适的一个。然后学生在黑板上写完，实现即时反馈和批改。因为学生没有学过复分解反应，所以在教学中直接教授，没有过多的展开，使得教学重点突出。但是我尝试着教反应定律来交流思想，让学生理解和掌握方程。在制气的过程中，因为已经有了制氧的知识储备，这部分知识比较基础。简单复习完氧气制备气体装置后，不再复习二氧化碳的知识，让学生自己提炼知识点，选择设计，然后通过视频投影展示自己的设计，方便发现问题，实现再次及时反馈的目的。接下来，教学进入演示阶段，要求学生代表完成制气和试气的操作，测试他们的制气技能。然后通过学生对自己实验过程问题的评价，及时纠正错误，同时实现多层次学生的参与。
3)课堂反思
老师问:以上实验装置的反应还没有停止。对此你怎么看？如何解决这个问题？邀请学生参与讨论，分析原因，制定方案，解决问题，从而提高知识，提高学生的实验分析能力，引导学生形成善于反思实验的学习习惯。
4)转让
辅助讲义。
不及物动词教具的准备:
仪器:锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、气体容器、长颈漏斗、导气管(弯的或直的)、酒精灯、铁架、火柴、小黑板。
药品:大理石块、碳酸钠粉、稀盐酸、稀硫酸、石灰水。
七、教学过程
创设教学情境，组织讨论，确定制备二氧化碳的反应原理和反应药物？回忆实验室制造氧气的方法和装置，确定实验室制造二氧化碳的装置。？展示制备二氧化碳的相关仪器，让学生设计并完成二氧化碳的制备。？课上总结，练习。？布置作业。
八、黑板设计
如何在实验室制造二氧化碳
(一)药物与反应原理
药:石灰石(或大理石)和稀盐酸。
原理:CaCO3+2hcl = = CaCl2+H2O+CO2？
(2)设备的确定
生成设备:
收集设备:
(3)在实验室制造二氧化碳
发生器:固态+液态气体
收集装置:向上排风方式。
全检:将燃着的木棒放在燃气容器口，熄灭时即为满。
检查:倒入清澈的石灰水，振荡变浑浊时，为二氧化碳。
制作初中化学实验室二氧化碳的讲稿(二)我将从以下几个方面分析今天的题目:教材分析、教法分析、学法指导、教学过程分析。首先，我来说说教材分析:
一，教材的地位和作用
本单元是初中化学学习元素和化合物最完整的知识体系，二氧化碳是本单元非常重要的内容。二氧化碳产生的研究在本书乃至整个初中化学学习过程中占有非常重要的地位。在实验室配制某种气体时，培养学生对药物选择、装置设计、实验方法的思考，就是最好的例子。上好这一课，对学生今后学习元素和化合物知识，提高化学实验中的基本操作能力和实验探究能力有很大的影响。学生在前面学过了氧气的实验室制备方法，有了一些气体制备的实践经验，各种实验技术也初步具备。这时候就是体现学生在课堂教学中的主体地位，真正让学生参与到教学过程中来的好机会。根据新课程标准和初三学生的认知特点，结合教学大纲，本课的教学目标如下:
二，教学目标
1，知识技能
(1)了解实验室制备二氧化碳的常用试剂和方法；
(2)学会在实验室制造和收集二氧化碳；
(3)掌握测试二氧化碳的方法；
(4)练习服药、装置气密性检查、排气法气体收集等基本实验操作。
2.过程和方法
(1)通过整个探究过程理解科学探究的方法和意义；
(2)参加科学探究活动后，会拟定简单的探究计划和实验方案；
(3)能够灵活利用现有仪器独立设计实验装置；
(4)让学生在实验探究的过程中体验和反思，熟悉基本的实验技能，培养多角度、多层次观察和分析问题的能力。
3.情感态度和价值观
(1)通过实验探究培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质；
(2)通过最终成功的操纵实验，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣。
(3)通过教师的指导和学生的自主操作，增加学生的幸福感，建立良好和谐的师生关系。化学是一门以实验为基础的学科，很多基础理论、基本概念、物质的性质、制备方法都是以实验为基础的。
三，教学的重点和难点
1，教学重点:学生能顺利完成一系列探究性实验。
2.教学难点:通过对探索性实验的归纳和总结，正确选择实验室制备二氧化碳的药物、反应原理和实验装置。
当然，在学生探究的过程中，教师适时的提问、恰当的引导、恰当的指导是这节课成功的关键点。
以学生为中心，充分发挥学生的自主学习能力和创新精神，调动学生的学习积极性。这是建构主义教学所倡导的教学目的和教学方法。正是围绕这一主导思想，我将在这节课上主要采用以下教学方法突出重点，突破难点。
四、教学方法的分析
1，探究式实验教学法:
教师根据目标提问，指导学生做实验，体验实验的过程。教导学生通过实验、观察和探索得出科学结论的教学方法。
2.互动教学法:
在老师讲解的过程中，学生先猜测、讨论、回答。在学生实验的过程中，教师指导答疑，师生不断交流信息，有助于学生集中注意力，提高学习积极性。
3.竞赛教学法:
根据初中学生集体荣誉感和竞争精神强的特点，采用小组竞赛的方法，在竞赛中，学生可以提高
高中生自主参与的积极性有利于知识的巩固和应用。
通过以上教学方法的运用，充分体现？教师为主导，学生为主体？的教学原则。
五、学习方法指导
1，探究式学习:
学生通过实验探究为什么不能用其他药物在实验室制备二氧化碳。通过学习发生器，选择其他仪器制备二氧化碳，培养学生的观察能力、语言表达能力和分析能力，培养开拓创新精神。
2、自主学习:
指导学生独立完成探究实验，总结:为什么稀硫酸和浓盐酸不能代替稀盐酸？碳酸钠不能代替大理石？等一下。从而调动学生思维的积极性，使其自主获取知识。
3.合作学习:
利用小组实验和小组讨论，学生可以在交流中创新，在交流中发展，在合作中获得新知识。
4、归纳学习:
边记录实验边总结，可以促进思维的发展，提高分析问题和解决问题的能力。我来说一下教学过程，在这个过程中我会提问？分析问题？进行实验？分析和结论？应用结论的主线分为五个步骤:
第六，教学过程
1，悬疑
古希腊教育家亚里士多德有句名言:？思考从惊讶和怀疑开始。？
这节课，我先给同学们讲了两个小故事:很久以前，在西德的一个州，有一片陌生的土地:每当一个猎人牵着一只狗经过，猎人安然无恙，但狗却死了。当时那里的人都说这片土地上有个魔鬼，他最喜欢吃狗。意大利那不勒斯山区有一个著名的屠狗洞。据说山洞里有一个屠狗恶魔。人们安然无恙地进入洞穴，但狗却死了。
这两个故事情节中的悬疑色彩紧紧抓住了学生，然后问:你知道这个怪物是什么吗？你想抓住这个怪物吗？
这就引发了对二氧化碳制备的研究。
2、热身
课堂上展示了一组关于在实验室制造氧气的信息:
三种方法两套装置；检查、全检、检验、收集均为复习，引导学生根据自己的生活经验和现有事实获取二氧化碳的相关信息，为探索在实验室制备二氧化碳做知识准备。
这个环节其实是一个提出问题，分析问题的环节。复习完制氧的资料后，对二氧化碳的产生方法、设备以及检查、灌装、测试、收集的方法进行提问，让学生进行类比分析，为后面的探索打下良好的基础。
3.经验
内容一:探索制备二氧化碳的理想原料。
我给了浓盐酸、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、碳酸钙等一些药品和试管，建议学生从价格低廉、反应速度适中、易于收集、气体纯净、操作简单等方面选择原料，然后让学生分组自行操作、讨论、探索，找出自己理想的原料。这种设计既让学生体会到比较观察的科学探究方法，又注重学生体验式学习获取新知识。找到理想的原料后，我们应该选择合适的设备。（
二氧化碳生成研究讲义(二)
内容二:探索产生二氧化碳的实验装置。
(1)给定仪器，学生自行设计实验装置。
我用幻灯片投影几套常用的制备二氧化碳的装置，让学生复习过氧化氢制备氧气的实验装置，然后根据指定的图表设计制备二氧化碳的装置。并进行加密、全检、检查和收集操作。然后分组交流讨论，互动学习，总结评估各自设备的优缺点和运行中存在的问题。这个过程使学生对实验操作和仪器的选择有了一定的了解，为后面的自选仪器组装实验创造了良好的基础。
(2)自选仪器，自行设计新方案。
在前面探索的基础上，让学生从乐器库中选择自己的乐器，并通过查阅书籍资料，充分发挥他们的想象力和创造力，鼓励他们设计更多的方案，让他们成为课堂的主人，自由挥洒得淋漓尽致。这个环节可以充分发挥学生的主观能动性，培养浓厚的学习兴趣。
(3)展示和分享:
让每组同学展示自己的设计方案，并让每组同学交流自己的实验情况，分析实验成败的原因，反思小组设计的缺陷，最终选出最佳设计，设计师会发言与大家分享设计成果，让同学们互相交流需要的商品，刺激* * *共同提高。
极少数同学选择单孔塞，大部分同学选择长颈漏斗双孔塞，相当一部分同学选择穿孔塑料板和弹簧夹。
(4)总结
课堂气氛高涨时，及时提问:二氧化碳实验制备的仪器选择要考虑哪些方面？(比如反应物的状态，反应条件都要从大的方面考虑。细节上要考虑节约用药，控制反应。)从而引导学生回归主题，及时总结、浓缩、升华探究过程中的点滴收获。
刚才我提到了主线。悬念和复习体现的是提问和质疑，而体验这个环节体现的是实验和分析得出结论。我来说说应用结论。
4.收获
请使用最合适的药物和最理想的装置产生二氧化碳，并以最合理最快的方式收集。
设置、检查和测试。因为之前的询问，同学们很快完成了布置的任务。这时，我及时给予了积极的评价，表扬了他们认真参与、大胆操作、积极探究的良好品质，鼓励他们再接再厉，再创佳绩，让学生在鼓励中爬得更高，走得更远。
5.延长
(1)，从现实生活中寻找一些实验替代品，自己设计一个制作二氧化碳的装置，完成一个制作二氧化碳的小型家庭实验，提高学生理论联系实际的能力。
(2)通过对实验室产生的氧气和二氧化碳的类比，让学生发现规律，引导学生探索其他气体的制备，从而锻炼学生对知识的举一反三能力，使学生思维发散，增强对知识的联系和传递的把握。
七、黑板设计
二氧化碳的制备研究
一.药物和反应原理
1.药:大理石或石灰石和稀盐酸。
2.原理:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2？
二、装置的确定
1.发电机:固体和液体不加热型。
2.收集装置:向上排风方式。
第三，检验和全检
1.检查:倒入清澈的石灰水，振荡变浑浊时，为二氧化碳。
2.全检:在燃气容器口放一根燃烧的木棒，熄灭后即为满。
四。扩展:
实验室气体制备
原料:价格低廉，速度适中，容易收集，气体纯净，操作简单。
装置:取决于反应物的状态和反应条件。
分层锻炼:让各个层次的学生都得到锻炼和提升。
今天在这堂课上，我始终贯穿着探究的主线，重点是教师的主导作用与学生的主体活动的和谐统一，教学方法与学习方法的和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。
制作初中化学实验室二氧化碳的讲稿(三)尊敬的各位领导、老师，下午好！我是老君台中学的罗卫东。我说课的题目是“二氧化碳的实验室制备研究”，粤教版九年级化学第五章第二节。
课前准备
1.学习情境分析
初中生好奇心强，求知欲和表达欲强，喜欢动手动脑。他们的思维方式正在从感性思维向逻辑思维转变，已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力。根据学生的这一特点，我在这节课上将主要采用自学指导法和学案指导法。虽然学生平时做实验的机会很少，但是我相信通过实验和多媒体教学，学生完全可以完成这门课。
2.教材分析
本课不仅是对氧实验室制备方法的复习和巩固，也是训练学生在实验室配制某种气体时考虑如何选择药物、设计发生装置和收集常见气体的最佳材料。
3.教学目标
(1)知识和技能目标
①了解实验室产生二氧化碳的反应原理，探索二氧化碳的发生装置和收集方法。
(2)、掌握实验室产气的方法和设计思路。
(2)过程和方法目标
①通过探索实验室中造气的方法和设计思路，让学生学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验方法的科学性。
②让学生进行初步的科学探究活动。
⑶情感态度和价值观目标
①通过实验探究活动，培养学生的实事求是、创新精神和科学合作的品质。②通过实践探究活动，培养学生参与化学实验的兴趣，提高自信心，激发学习热情。
4.教学中的重点和难点
重点:①在实验室探索二氧化碳生成的反应原理。
②探索实验室产生二氧化碳的发生装置和收集方法。
难点:探索实验室造气的设计思路和方法。
5.教学设备
大屏幕上显示的是这节课要用到的教学设备，增加了一些教材中没有涉及到的化学仪器和药物。希望通过四组之间的对比实验，让同学们对这堂课的药物选择有更深刻的认识。
教学程序
本课的教学过程分为四个教学环节:
1.自学和讨论阶段
首先，非常可乐饮料振荡产生的气体会使澄清的石灰水变浑浊，被引入新课。
然后说明教学目标，然后我提出了这节课的大致自学大纲:实验室造气的方法和设计思路是什么？让学生自学课文，并在学习计划的指导下完成“第一部分基础自学题”。
大概过了8分钟，我让同学们自己讨论总结。通过对氧气发生装置和收集方法的选择比较，我基本确定了本课二氧化碳实验室法的发生装置。
2.实验讨论阶段
这一阶段是教学过程的核心部分，时间约为10分钟。
首先，老师用简单的装置做演示实验，做一瓶二氧化碳，检查灌装，让学生基本掌握实验步骤。
接下来，老师组织学生分组探究实验:第一组用浓盐酸和石灰石反应；第二组与稀盐酸和石灰石反应；第三组与稀硫酸和石灰石反应；第四组与碳酸钠粉末和稀盐酸反应；要求每组学生仔细观察实验现象，组长要做好实验现象记录。
教师要在实验中巡视指导，及时纠正学生操作中的错误，提醒学生随时观察实验现象。
通过实验讨论活动，学生可以亲身体验到制造二氧化碳并不是一件很容易的事情，一般需要六个步骤，而且原料的选择是科学的，不是随意的。这也充分突出了学生的主体地位，培养了学生的科学探究能力，从而实现了这节课教学重点的首次突破。
3.解惑讨论阶段
这个阶段是实验讨论阶段的进一步深化过程，分为四个探究活动，用时约10分钟。
学生分组约10分钟，然后老师组织四个小组逐一汇报实验现象，然后让学生根据学习计划的部分(第二部分难点问题)独立思考后再讨论(投射):(1)浓盐酸和大理石能反应吗？
(2)用稀硫酸和大理石反应可以吗？(3)稀盐酸能和碳酸钠反应吗？在学生讨论的基础上，教师参与学生讨论，及时给予指导，帮助学生解决问题，认真填写实验报告，确定以稀盐酸和石灰石为原料制备二氧化碳。
在确定制备二氧化碳的原料的基础上，组织学生看投影，分组设计制备二氧化碳的发生器。在借鉴他人的基础上，要求四个小组利用事先准备好的针头、滴管、滴管、饮料瓶制作一个简单的发生器。最后，老师组织学生分组汇报实验过程，每组一名学生讲解并展示制作结果。
接下来，组织学生根据气体的密度和水溶性，探索实验室制作的二氧化碳收集装置。最后根据物质的性质，确定二氧化碳检验和全检的方法。
在这次自主探究学习活动中，每一步都突出学生的主体地位，引导他们尝试用低成本的方法获取科学知识，从而深化本节课教学重点的二次突破。
4.综合讨论阶段
这个阶段也是总结阶段，大概需要10分钟。
一、组织学生复习总结，让学生系统掌握所学知识。
接下来，我组织学生以学案为导向解决“第三部分综合讨论”。我设计了两个问题，(1)，实验室选择气体发生装置的依据是什么？(2)实验室选择气体采集方法的依据是什么？这也是我在自学阶段提出的自学大纲(实验室造气的方法和设计思路是什么？)循序渐进的教学难点解答，让学生从感性认识上升到理性认识。至此，这节课自始至终都是呼应的，教学重点和难点都得到了解决，学生的实验探究能力和创新素质也得到了进一步的培养。
黑板设计大约需要5分钟。
扩展应用程序
你吃过醋蛋(皮蛋或软蛋)吗？你会检测蛋壳的主要成分是碳酸盐吗？请利用本节的知识，写一份询问报告，对鸡蛋壳的主要成分进行检测。
教学反思
第一，三维目标的实现
第二，实验设备的改进