竹竿中学招聘教师
我的教学园是大观区海口中心学校的中心幼儿园。是海口镇刚刚成立的公办园，直属海口中心校。花园洋房是布局调整后由西部中小学改造而成。幼儿园2065438+2005年9月刚创办。老师基本都是西方中小学留下来的小学老师。他们没有幼儿园教育的经验，可以说是一张白纸。而且没有学过幼师专业的人。
教学园区外的环境在农村是比较优越的。三栋教学楼与园内绿植相得益彰，活动场地内还安装了小玩具。教室有白色的墙壁和崭新的桌椅，但是柜子是空的，游戏材料很少，孩子们的脸很脏，鼻涕很多...一个乡村老师在教孩子大声背诵童谣，一手拿着课本，一手拿着教鞭，就像小学老师一样，孩子也在大声回答。最让我难过的一幕是，孩子们在户外排队玩滑梯，被关在新教室里无所事事。这里的一切都让我感到陌生和困惑。
第一，在随后的工作中，我发现了教学园幼儿教育存在的问题:
(一)“小学化”现象严重。
教学园附属于小学，在管理和教育教学上不同程度地受制于小学。“小学化”现象十分突出。所有班级都没有保育员，而是按照小学的做法配了两个老师，严重削弱了幼儿教育的保育功能。在教学内容上，注重读、写、算的学习。在教学方式上，教师讲、孩子听、教师读、孩子看的“注入式”或死记硬背模式主导课堂，大班幼儿直接用一年级课本学习一年级内容。
(二)家庭与幼儿园教育脱节
农村的孩子大多远离幼儿园，居住分散。家长接送孩子不方便。如果家长要亲自接送孩子，也会影响白天的工作。所以远的孩子大多是坐车来幼儿园，近的孩子基本都是自己入园。虽然放学后有老师护送，但老师和家长很少有见面的机会；教师不能通过各种形式主动联系家长，向他们介绍幼儿园的教育内容和要求，帮助他们创造良好的家庭育儿环境，掌握科学的教育方法。同时，家长也未能积极配合幼儿园开展教育活动。家长不重视幼儿教育的现象比较突出，对幼儿教育的理解也有偏差。他们认为教育孩子是老师的事，农活忙，照顾孩子教育的事情太多。还有一些文化程度不高的家长，不了解对孩子进行家庭教育的内容和方法，片面强调对孩子的识字和数数教育；有的父母外出打工，只有留守儿童由公公、婆婆、爷爷、奶奶照顾，更谈不上家庭教育。
(三)教师专业素质差
教学园共有7名教师，其中2名是即将退休的小学教师，3名是新招聘的，没有经过职前专业培训，2名是幼师班未毕业的学生。教师的教育观念相对陈旧落后。他们往往把孩子当成“小大人”，缺乏尊重孩子独立人格的意识，把大人的意愿强加给孩子。同时，这些教师在幼儿教育方面的知识、技能和能力相对不足。他们不会组织孩子进行“说、想、动手”的活动，不会引导孩子参与游戏活动。他们往往以“惩罚”“批评”等消极方式对待孩子，忽视正面教育。
(四)儿童发展水平落后
农村孩子的身心发展水平相对落后。首先，我不经常洗头，洗澡，换衣服，剪指甲，随地吐痰，拖鼻涕，不用手帕，没有养成个人卫生习惯。其次，他们语言能力差，不爱说话，喜欢用点头和摇头的方式回答别人的问题，不敢对陌生人大声说话；再次，认知能力差，农村孩子习惯机械记忆，无法记忆意思，注意力不稳定，容易被外界分散和干扰；想象力贫乏而迟钝。游戏素材的使用只会模仿老师的例子，不会摆出其他的物体形状，思维缺乏原创性。另外，孩子不敢主动与人交流；与陌生人交流时，害怕与对方对视，显得十分拘谨和胆怯，社交能力较差。他们不能友好地与同龄人相处。游戏活动中，独占玩具、争抢玩具的现象比较普遍，攻击性行为较多。在学习活动中，对新鲜事物漠不关心，爱依赖老师解决问题，缺乏个人主动性和积极性。
第二，发现问题，我会努力“对症下药”，尽力改变现状。
(一)优化幼儿园游戏环境
我回到高旗幼儿园，开始了教师捐赠活动。有的送彩笔、绘本，有的送玩具，有的送童书，有的送橡皮泥、彩纸等等。我把这些东西一点一点运到教学园，柜子里慢慢装满了游戏资料。
我带领老师们充分利用农村的自然资源，收集各种自然物和无毒废料，装点教育环境，比如和小朋友一起采摘野花，拔芦苇穗，制作各种物品装点环境；走廊里挂着大米、棉花、松果等物品；教孩子用废旧材料制作精美的手工作品，用废纸盒和儿童画制作一台彩色电视机，陈列在教室的一个角落；随着季节的变化而改变环境的布置，让课堂永远充满欢乐、童趣和活力。此外，我还可以整理加工各种物品，放在不同的活动区，比如在艺术区放植物的枝、花、叶、种子，在切割区放种子、果实，用各种豆子、吸管等等来贴图片，在建筑区放竹竿、木头，在娱乐区放瓶子、饮料罐，让孩子们可以。
我还把自制玩具引入教学园，做了小沙袋、纸棍、纸团、高跷、跳绳等等。首先我说明做自制玩具的动机和意义，然后我建议做什么自制玩具，最后我手把手教，直到每个班都有1-2的自制运动装备。因为有了自制的运动器材，室外操场就热闹了，孩子们都活了，各个班级的孩子都可以轮流玩，而不仅仅是排队玩滑梯。
以前的户外总是“安静”的，因为老师们总是担心带孩子出去玩会发生什么事情，他们习惯以户外空间小为由把孩子关在教室里。为此，我给孩子制定了每天的生活作息表，强调了每节课户外活动的要求和重要性，也给老师们做了如何组织孩子户外活动的指导，建议他们可以轮流做户外游戏。这样的交叉活动可以保证每个班的孩子都有户外活动的时间，可以有效利用户外场地。自制装备和玩民间游戏是农村幼师的首选，于是在我的建议和帮助下，各班确定了自制装备和民间游戏的内容，开始实施行动。所以，户外很热闹，因为每个人都在外面玩游戏！
(二)科学安排儿童节活动，认真搞好每一节课。
我负责大班各门课程的教学活动。虽然都是大班的孩子，但很多都没上过幼儿园。少部分孩子在大班年龄以下，没有生活习惯和学习习惯。我从零开始教一切。比如:常规教育怎么上课，上课怎么坐，怎么举手，上课怎么摆放桌椅，合作怎么移动桌椅...如何使用水彩笔，如何使用笔筒，如何画圆，如何画正方形，如何画等高线，如何上色，如何配色...如何理解音乐，什么是前奏、间奏，音乐活动中怎么唱，怎么做节奏。上课期间如何喝水，根据自己的学号拿自己的杯子，如何安全有序的打水，喝完后把杯子放回去；教孩子吃饭前如何洗手、用肥皂、搓手、用毛巾擦手；用餐时如何进食及健康教育；午睡时如何穿衣脱衣，如何睡觉……我自己示范，其他老师也渐渐学会了如何组织儿童节活动。
从接班的第一天起，我就全身心地投入到班级教育教学中，每天忙着备课、上课。其实我对幼儿园班级的各科教学并不陌生，但让我奇怪的是孩子们的学习作息和习惯。孩子几乎可以说没有学习的套路和习惯，甚至不知道怎么上课，不知道怎么回答老师的问题。只能忍着一步步给孩子。我精心挑选适合本班孩子的教学内容开展活动，精心讲授每一节课，关注农村孩子的个体差异，努力让每一个孩子在活动中得到不同程度的发展。注意教学形式的多样性和教学内容的趣味性，充分调动孩子的注意力，让他们积极参与学习活动。在课堂上，不断鼓励孩子们专心听课，多思考。比如，为了让孩子轻松愉快地接受常规训练，我们以游戏、音乐、儿歌、讲故事的形式展示行为规则。
为了激发孩子的学习兴趣，激励也是一个重要的手段。表现好的孩子一定要及时肯定和奖励，比如评小红花、微笑娃娃、小红旗、铅笔、橡皮、练习本等。每节课，我都及时鼓励和表扬孩子们的努力和进步，奖励他们一颗糖，一张小贴纸，一个温暖的拥抱和一阵热烈的掌声。激发孩子的上进精神。尤其是对于留守儿童，更应该关注他们的积极表现，及时肯定表扬，避免他们被忽视的感觉，这种感觉比普通孩子更容易出现。