如何结合中学生的思维特点促进对学科知识的理解？
关键词:初中物理思维能力思维导图教学思路
1思维训练在初中物理教学中的意义
物理是初中最难的课程之一。它需要学习、理解和记忆大量的定理和公式，需要学生的理解能力、实验能力和思维能力。为了有效地提高初中物理教学质量，教师不仅要在教学过程中引导学生自己动手操作大量的实验，还要加强对学生思维能力的训练。实践证明，将思维训练融入教学中，不仅可以帮助学生更容易地理解物理抽象概念、定理、公式，还可以帮助学生梳理知识脉络，加深对知识的理解，掌握关键知识，促进学生放射性思维和发散性思维能力的培养。
2初中物理教学实践中思维能力的培养策略——以思维导图为例
思维导图是基于图形的放射性思维方式之一，由主题、关键词和各种图形组成。其逻辑构成类似于人脑放松时的思维模式。思维导图有三个特点:可视化、放射性和协调性。意象表现为通过清晰多彩的形式唤起想象，加深记忆；放射性表现为通过放射性网络图加深记忆；协调是学科关键词和逻辑关系的合理安排，是左右脑协同工作的实现。将逻辑图应用于物理教学，可以帮助学生深刻记忆知识，加强逻辑理解。详情如下:
2.1将思维导图与自主学习内容相结合。
任何学科教学都有课前自主学习，对学生理解和掌握本节学习内容有很大作用。在传统的课前自主学习中，学生通常采用阅读学习。根据教学经验，这种方法对于某些学科是切实可行的，但对于高度抽象的物理学科，由于学习内容知识性和专业性都很强，即使学生投入大量精力进行自主学习，实际效果也未必尽如人意。将思维导图与自主学习内容相结合，用图表对自主学习内容进行分析和标注，可以有效提高自主学习的效果。具体来说，教师可以先制定一个心智引导的自主学习模板，引导学生理解各种“深奥”的定理和公式，从侧面进行简要的分析和解释，从而帮助学生快速熟悉自己想要自主学习的内容，形成一定程度的理解。但需要注意的是，在使用思维导图进行自主学习时，要确保设定明确的自主学习目标，并为该目标绘制相应的知识图谱；同时，根据学生不同的理解水平，在知识图谱上标注难点和可能的创新点，保证不同学习能力的学生都能达到自主学习的效果。
2.2思维导图和课堂笔记。
人的记忆是有规律的，学生学过的东西在一定时间内自然会忘记。因此，这需要定期检查。课堂笔记是加强知识记忆的有效措施。把复习和课堂笔记结合起来，可以达到更好的学习效果。将思维导图与课堂笔记相结合，就是利用思维导图记录课堂笔记，帮助学生及时记住课堂上所学内容的关键词，并以放射性的方式传播，从而将所学内容联系起来，并利用关键词注释等形式突出每章中的重点和难点，从而使课程内容更有条理，也更容易在课后进行系统的梳理和总结。思维导图的分析是基于图形的。这种操作方式可以减少文字输入，用于记录课堂笔记，不仅可以缩短记笔记的时间，还可以显著提高听课效率，使所有知识形成结构化网络，提高物理复习效率。
2.3思维导图与习题相结合。
物理教学中仅仅“讲”是不够的，还要“做”，让学生通过大量的练习来深刻理解和记忆知识，然后才能将所学的物理知识灵活地运用到日常生活中。初中物理习题，大部分老师都是举例讲课。师生之间没有有效的互动，学生都是单方面做习题，却没有完全理解习题中包含的定理概念和公式，最终很难取得好的练习效果。利用思维导图，将练习题归类为思维导图，引导学生先找出已知量与未知量之间的关系，再根据所学的物理知识逐层、逐类分析，练习效果会显著提高。将思维导图与习题相结合，不仅降低了教师讲解习题的难度，也使学生更容易理解和掌握知识，有效缓解了题海战术带来的学习压力。
2.4思维导图与实验探究的结合
初中物理以日常生活中常见的物理现象为主，具有形象性、直观性和现实性的特点。将思维导图应用于实验探究，更有助于激发学生的实践能力、创新能力和物理学习兴趣。因为实验课时间短，为了避免浪费上课时间，老师可以在课前把实验课画成思维导图，让学生对所学内容一目了然，节省黑板上的时间，加快课程进度。笔者在讲授“动滑轮和天车”相关知识点时采用了这种方法:
第一步，根据动滑轮和天车的操作方式画思维导图，利用现有条件将学生分成两组，研究单个滑轮的特点和作用。经过思考，学生提出了两种举起重物的方法(见图1)；
第二步，让学生分别解释这样集合的原因；
第三步，让学生比较这两种吊重图的特点，总结动滑轮和天车的概念和作用。
学生掌握滑轮组的组装是一个解题过程，对其原因的解释是一个反思和检验的过程，最终的概念总结也是一个比较和概括的过程。所以有意识地进行思维训练，不仅可以锻炼学生的思维能力，还可以加强他们对物理知识的记忆和逻辑理解。
3摘要
思维导图可以训练学生从不同的角度、不同的侧面、不同的层次、不同的方法去理解和解决问题，促进学生思维的敏捷性和灵活性。因此，在新课程背景下的素质化教学活动中，广大一线教师应根据自己的学习情况，积极运用思维导图辅助初中物理教学，切实提高初中物理教学质量。
参考资料:
[1]郑晓玲。浅谈初中物理教学中学生思维能力的培养[J].科技致富指南，2015 (2): 367-367。
[2]张仁玺。思维导图在初中物理实践教学中的实际应用研究[J].数学物理解题研究:初中版2013(11):55-55。