中国现代教育家有哪些？

(1868-1940)中国是近代民主革命家和教育家。字鹤庆，本名贾敏，浙江绍兴人。光绪进士，授予翰林院庶吉士，使衔。戊戌变法失败后，深感政府腐败无能，弃官归南，开始从事教育和革命活动。1937年抗日战争爆发，上海沦陷，迁居香港，后病逝于香港。其主要教育思想如下:(1)提出了著名的和谐发展的自由主义教育方针，认为培养“健全人格”，需要在“* * *和精神”的指导下接受五个方面的教育:即军事国民教育、功利教育、公民道德教育、世界观教育和审美教育；(2)主张“思想和学术自由”(3)强调发展个性，崇尚自然。为了充分发展学生的个性和才能，我们应该强调“自动化”、“自学”和“自助”的精神，防止“注射式”的教学方法。(4)重视劳动教育、平民教育和女性教育。它还支持“勤工俭学”和“勤工俭学互助”活动。他的作品包括《蔡元培全集》。

胡适现代

(1891—1962)中国现代学者、教育家。字宜，安徽绩溪人。早年就读于梅溪学堂、城中学堂、中华书院。1910年去美国留学。先后就读于康奈尔大学和哥伦比亚大学，获杜威哲学博士学位。自称“深受杜威实验哲学影响”，实用主义是他的“人生和思想指南”。

他一生参加了广泛的学术活动，在哲学、文学、历史和教育方面有专门的著作。在教育上，他主张改良主义的教育救国论，要求学生“安心读书”，埋头“读书救国”，反对学生参加革命运动。同时，我们尽力宣传实用的教育理论和方法。他特别重视高等教育的建设和规划，认为高等教育是国家学术研究的中心。主要著作有《中国哲学史大纲》(上册)、《白话文学史》(上册)、《胡存》等。

梁启超的《近代》

(1873—1929)中国近代思想家、教育家。字卓如，号仁公，广东新会县人。

王国维现代

(1877—1927)是我国现代学者和教育家。字静安，号观堂，浙江海宁人。日本留学，1903至今在通州、苏州师范等学校从事心理学、伦理学教学。65438年至0922年，任北京大学研究所国学交流导师。1925受聘清华研究院教授。早点介绍西方哲学，美学，教育学，心理学。在教育思想方面，在中国教育史上，他是第一个明确提出教育的目的是培养德、智、美、体全面发展的“完整人物”的人。理论知识和实践知识并重。人们认为教育应该以道德为中心。更早的时候，就有人提出要把美育列为学校的正式科目。他的教育思想主要包括:(1)要把大学打造成学术研究的场所；(2)大学应承担起培养年轻一代理论和学术人才的责任；学术应该是自由和独立的。(3)重视师资培训，强调要办好高等教育，充实中学教师队伍；办好中学和师范教育，充实小学教师队伍。作品丰富，涵盖教育、哲学、文学、历史、古文字学、考古学等多个方面，主要收录在海宁王静安先生的遗书中。翻译的日文书籍《教育世界》是中国引进的第一部外国教育学。

马寅初现代

(1882-1982)中国现代经济学家、教育家。浙江成县人。1906毕业于北洋大学，曾就读于美国耶鲁大学。1915获得哥伦比亚大学经济学博士学位。

历任中央人民政府委员、华东军委副主席、国务院财经委员会副主任、中国科学院哲学社会学部委员、浙江大学校长、北京大学校长。他是第一、二、五届全国人大常委会委员，第一、四届全国政协委员，中国人口学会名誉会长。1958发表了新人口论，被人诟病。1979年9月，恢复北大名誉校长职务。我一生热爱教育，热爱青年，提出要用全面发展的观点教育青年学生，不仅要使他们具有丰富的科学知识，而且要使他们具有高尚的思想、强健的体魄和初步的处事能力。著有《马寅初讲义》、《新人口论》、《马寅初经济学论文选集》。

陶行知现代

(1891-1946)中国现代教育家。原名文君，又名知行。安徽省歙县。1910进入金陵大学文科系，1914赴美留学，1915获得伊利诺伊大学政治学硕士学位。

1946年4月回到上海，从事反内战反独裁民主运动。同年7月因脑溢血去世。毛泽东称他为伟大的人民教育家。作品较多，已合编为《陶行知全集》(六卷)。