初中德育案例
初中德育:我和我的老师
毫无疑问，我们初中的时候很调皮。那时候我们总喜欢在课桌上画画，留下自己的痕迹。当时我们在课桌上写了很多字，有的是自编的，有的是名人的摘录，有的是网上的经典句子。很多内容是健康的，但很少是负面的。有些学生写了很多句子，而不是一个。虽然当时我们以为自己藏起来了，但是还是被老师知道了。在后来的一次班会上，老师发表了自己的看法后，对我们提出了如下建议:喜欢课桌文化的同学，以后可以用A4白纸写自己喜欢的话，贴在课桌的右上角。每个月全班在班会上进行一次评比，采取无记名投票的方式，从内容、形式、文笔等方面评选出全班最佳课桌文化。一周后，我又去上课，发现有同学按照老师建议的去做了。两周后，全班都参加了。一个月后的班会上，老师仔细看了学生们的。座右铭？每一张小纸片都闪耀着伟大的哲理，蕴含着学生向上的激情。虽然有些字写得不好，但老师也找到了句子的闪光点，表扬了。同时也挑选了一些好的句子，告诉我们它们背后的小故事。当时，学生们为老师能解释他们自己的句子而自豪。
现在回头看老师的教育，才知道老师当时的良苦用心。学生在桌子上涂鸦。作为老师，他们不仅为自己崇拜名人而高兴，也为自己在课桌上乱涂乱画，不文明，破坏公物而愤怒。对于初中生来说，是叛逆的。如果老师直截了当地不让学生涂改课桌上的画，可能会激起学生的逆反心理，或者不听老师的话，或者让情况变得更糟。因此，教师在班会上发表自己的观点，倡导学生创造班级课堂文化。同时，他们在班会上讲解优秀的课桌文化，引导学生朝着健康积极的方向发展，在感受课桌文化魅力的同时充实自己。
堵不如疏，疏不如引。作为老师，课桌文化这种新生事物，在学生中的影响力现阶段很难判断，不应该直接打压，而应该通过引流和引导的方式将其纳入正轨，避免暴力打压引发强烈反弹。这一时期学生的逆反心理应得到教师的重视和合理运用。同时，矛盾的处理也会促进良好师生关系的建立。
初中德育案例:批评可以不同。
传统道德教育存在一些缺陷，主要包括生硬的启蒙，学生没有辨别和选择的权利，学校道德教育的内容往往空洞乏味。让学生产生疲劳感，从而形成一种抵触情绪，很难将自己的东西内化，更不会形成内在的驱动力，尤其是现在的初中生。随着青春期的到来，他们在心理上认为自己长大了，有了自己的主见和主见，自尊心特别强。因此，传统的压制性德育已经不能适应当前学生道德品质发展的需要，班主任是学生的导师，应该宽容。在中学群体中，大部分是宽容的。那么，如何让师生关系更加和谐呢？
现代教育倡导平等的师生关系，鼓励教师更贴近学生，在相互理解和信任的环境中实现教育目标。批评是一门很有学问的艺术，一句赞美、一个微笑和一句问候都可以传达好的或严厉的批评。表扬批评既体现了对学生的尊重和关爱，也体现了教师较高的修养和素质。如果是呢？直通讽刺风暴？这种批评只会伤害学生的自尊心，那么我们为什么不换一种新的表扬批评来保护学生的自尊心呢？
一、让赞？批评？走进学生的心里
教育学告诉我们，学生需要老师的表扬，这是老师爱的表现，是对学生的积极肯定。每个学生都有他的闪光点。学生此时正处于青春期。随着个性意识的增强，学生需要热情的鼓励和老师的肯定。表扬和批评如何才能进入学生的内心？
在一次班会上，我充分肯定并由衷地表扬了钟灵这个班的同学。同学们，每当班上最脏的时候，钟灵总是第一个站出来，主动打扫。打扫卫生的时候，他总是挑最辛苦最累的活，又快又好。每天早上，他总是主动把牛奶拿回来。？并且课后我委婉的和他聊了聊，提了一些建议:我们都看出来你热爱劳动。为集体做好事，积极帮助其他同学，令人欣慰。但如果你能从现在开始，上课不插嘴，认真听老师讲课，按时完成作业，与同学团结友爱相处，相信你会取得更大的进步。？批评它对学生的学业进步和道德发展具有积极意义，对学生的身心健康发展具有重要价值。有表扬就有批评，学生需要表扬和批评。表扬批评就像阳光雨露，修剪树枝，修剪枝条，这样花草树木才能长得好，花朵才能开得灿烂。？
第二，面带微笑？批评？滋养学生的心灵
微笑也是一种语言，它表现了师生关系中善良、真诚、和谐等良好的情感因素。真诚的微笑可以显示友谊和尊重。批评往往给人的感觉是应该的？风暴？但是，如果你试着加上一点甜蜜的微笑，它可以滋润学生的心。这样的批评似乎像甜蜜的蜂蜜一样滋润着学生的心。当学生犯错时，温和的微笑用善意的批评感动学生。当学生粗心时，老师用微笑和真诚的爱感动学生。批评是苦涩的，但带着微笑的批评是？良药苦口利于行？在一次自习课上，我发现两个学生在下面静静的？开个小会？我悄悄地走到他们面前，笑着对他们说。老师能和你一起吗？然而，你不认为我们把它放在课后会更好吗？这两个学生顿时脸红了。我相信这种善良有吗？甜蜜吗？学生更愿意接受有味道的批评，学生也很快认识到自己的错误，很快接受我的批评并改正。而这个很简单，我相信只要一个有爱心有耐心的老师就能做到。
第三，用幽默？批评？激活学生的思维
教学幽默是一种教学艺术，它能激活学生的思维，调节课堂气氛。在语文课堂上，教师不失时机地运用幽默语言进行教学，可以营造轻松、愉快、和谐的教学氛围。有一次，一个学生做辅导，不注意纸张的整洁，一个箭头在东，一个箭头在西。我赶紧说:？这样的教程案例，我很难纠正。你们都以为自己是将军，就凭几支歪箭，就命令我东奔西走？学生们最终笑了，但他们也意识到书写工整是多么重要。
批评学生只有用正确有效的方式才能取得好的效果。作为新时代的教师，首先要有爱心和耐心，思维要活跃，专业知识要在实践中不断学习、积累和提高。我认为，只有这样，我们才能恰当地使用有特色的批评。相信会成为校园一道亮丽的风景线。
初中德育案例:一次意外事件的处理
首先，事件发生了
2007年6月22日中午，我进了校门后，像往常一样去教室，看看中午在学校吃饭的同学能否合理安排时间，中午班里的纪律是否正常。虽然一年多的值班老师反馈不错，说我们班纪律好，但是自从接手这个新班级以来，中午有时间就在班里溜达的习惯改不了。进教室后，班里一切如预期的正常。学校的十几个学生都埋头在座位上或做作业或复习或看书，平时也不怎么用功。上周同样在《值日班长纪录》上记录了抄袭行为，上周英语复习听写不及格的杨云翔也在努力。我觉得挺欣慰的，就溜达到杨云翔那里，看看他在写什么，顺便夸夸他。在学期结束时，我总是复习。我的表扬可能会激发他的斗志！？我如我所想，带着一点骄傲来到了杨云翔的身边。谁知道我去不去都无所谓？乍一看，我上气不接下气。在他的训练卡旁边，有一张我们班一个政治成绩很好的女生的训练卡，前面放着政治课本。
我一直在课堂上反复提出要求:作为班主任，我最讨厌的一个坏习惯就是抄作业，另一个就是撒谎不诚实。学生向老师解释完不懂的问题后可以延期交，但一定要主动找老师解决问题。如果解释有困难，他们可以找我帮忙。多抄作业和答案，不如每次都仔细了解答案来源。掌握解题方法可以更有效的提高学习成绩。？可惜他吃了豹子胆，在我进教室后依然安安静静的抄作业。没救了！我勃然大怒，厉声道:杨云翔，你干什么？上周刚和你聊过，你今天居然在抄作业。你太令人失望了。？我抓起他的政治课本，啪的一声合上，扔在桌子上。我觉得我还是没有报仇的感觉。我抢了他的政治训练卡，三两下就撕了，被训斥了一顿。这样做作业，以后就不用做政治作业了。做了也没用！？已经非常安静的教室安静得连一根针掉在地上都能听见。我能感觉到，虽然学生没有回头看发生了什么，但他们手中的笔慢了下来，或者停了下来。我意识到我很愤怒，但是抄作业的现象必须要治。这是原则，我不能让步。稍微思考了一下，我冷冷的对杨云翔说。你跟我去办公室。？然后我走向后门。走了两步，我发现他没有追上来。我又提醒他，他好像不想跟。我伸手去拉，他拼命想甩开我的手。刚刚被压下去的火突然又上来了。当了这么多年班主任，尤其是德胜以来，没有一个学生敢这么直接跟我对着干。作为其他班的政治老师，其他班没有发生过这么尴尬的事。今天发生在自己班上，当时的心痛无法用语言表达。
你是想继续硬拉还是换一种方式？我迅速权衡:？他比我高。如果我使劲拉，他不配合，我就下不了台，还可能让其他调皮的同学看笑话，增加以后班级管理的难度。？所以我决定打电话给他在惜春镇做木匠的父亲，让他来学校帮忙解决这件事。同时，我也给杨云翔的妈妈打了电话。因为杨云翔期中考试成绩不理想，期中考试后的考试成绩也不理想，在电话联系中，她妈妈已经表示要来学校找任可老师谈谈，了解儿子在学校各方面的表现，商量提高成绩的对策。结果因为她工作忙，一个
他一直没有做成，他父亲也比较宠爱他的儿子，所以有时候他父亲说的话并没有起到很明显的作用。
杨云翔父母赶到后，我第一时间告诉了他们大致情况，特别强调了抄作业的不良后果和杨云翔这次的恶劣态度，希望他们严加管教。同时我也给他父母看了上周杨云翔抄作业的处分记录，增加他们对杨云翔问题严重性的认识。然后在教室里，我把杨云翔叫了出来，告诉他他父母在会议室等他。
他们父母对杨云翔的批评教育如我所料，用词激烈。从初一开始我对他的关心，到这次他态度的不可取，我自己都有点感动。他听了之后什么也没说，虽然刚才和我起冲突的时候脸上没有生气，但是还是看不出他真正的悔悟。在他父母教他的两节课上，我终于发现，只要他父母让他写一封批评信向我道歉，向全班做检讨，他就发脾气，甚至说不背着书包去上学。但抄作业不是小事，出现在他身上不止一次就更不能纵容，否则我一时的软弱会助长他的恶习，害了他。于是我硬着心肠告诉他:你一定要承认错误，好好检讨，写好检讨，等全班消除影响后再进教室。今天下午还有两节课。你不想上学吗，那你先回家反省，明天给我答复。？我一直认可一个教育理念，那就是？没有惩罚的教育是不完整的教育。？也许这个惩罚会成为一个教育的机会，让家里太宠的他得到一个教训，改掉坏习惯。我把我的想法告诉了他的父母，他的父母不停地向我道歉，说没有教育好自己的孩子。
第二天早上，我冒着大雨早早到了学校，想在晨读前把这个意外处理好，以免影响他的晨读。毕竟快期末考试了。虽然他学习不努力，但在老师的指导下，他能掌握一些知识。经过一夜的休息，我已经平静了许多。我也期待他早上能先来我办公室给我道歉，然后在班里做检讨，这样也能在班里起到表率作用，其他抄作业的同学也会有所收敛。
然而，到了办公室，我没有等到预期的批评信。我心想:他是不是真的想学习，没来教室，发现自己已经在教室座位上了？我问:？谁让你先进教室的？你的自我批评书呢？这个时候，他没有理会，继续从书包里拿出课本。我觉得有尊严，扫地。一个抄作业的同学如此嚣张，我必须给全班同学一个正确的是非观。我大声叫他离开教室。而他几乎是用咆哮的声音喊道:？我本来不想来上课，但是我爸让我来学校。我怕你！？他的咆哮坚定了我要教训他一顿，让他有正确的是非观的决心。这时候他爸爸也到了，很不自信的说，儿子还是不肯认错，但是考试快到了。老师可以让他在课堂上复习吗？我突然为他父亲感到难过。我知道我的孩子错了，但我无法教育我的孩子改正。我还在为我儿子求情。这样的家庭培养出来的孩子，以后怎么在社会上立足？我很明确的告诉杨云翔的爸爸:今天我让他去上课，很轻松，但是对班级的负面影响还是挺大的。是不是要想想班上五十个其他家庭的孩子？如果他不能向全班保证不会再犯这样的错误，以后在其他同学身上发现抄袭，你让我这个班主任怎么做，睁一只眼闭一只眼？如果我是这么不负责任的老师，你还会放心把孩子放在我的班里吗？我讲道理的话让杨云翔的父亲羞得说不出话来。我同意先带杨云翔回家，让他反省自己的错误。
在杨云翔离校回家反思之前，我也向杨校长汇报了此事，请求他的支持。虽然杨校长在了解相关情况后，理性而感性的教育引导，还是没有。
能改变这个总是不肯认错的男生的态度。此时的杨云翔似乎更愿意回家，给人一种急于逃离这场考试的氛围越来越浓的感觉，于是对我、校长、家长的教育表现出非常不配合的态度。既然教育不起作用，那就应该是对表演的惩罚。倔强的孩子被无助的父亲带回家，父亲觉得很丢脸，说这次不认错，不检讨就不让他来。
二、事件的原因分析
这一次，这个对错事件应该是比较明确的事故。最后发展成一个激动人心的事件，邀请家长、校长、杨云翔最要好的同学参与处理。这让我感到很挫败，但也激发了我永不轻易放弃的斗志。是什么原因导致杨云翔态度如此强硬？是不是我看错他了，但是我明明看到他的训练卡旁边有别人的训练卡，他当时在补没做完的题，我相信我的眼睛。还有什么其他原因吗？我找了杨云翔的几个关系比较好的同学了解了一下，得知杨云翔当时作业做得不好，于是找了一张做得很好的训练卡，去书上找答案，然后把书上的答案抄到训练卡上，所以杨云翔认为他的行为不应该算抄作业。原来他抄作业的标准和我根本不一致。难怪他拒绝承认错误。
矛盾解决后，我从杨云翔自己的口中得知，他并不是真的认为自己是对的，但他从来没有在全班同学面前作过检讨，也没有在全班那么多同学面前被老师那么严厉地批评过。他觉得老师的做法让他很没面子，所以态度很差，不想认错。现在他知道他错了。当时是他的虚荣心在作祟，导致了这场本不该发生的冲突，影响了他的复习。
三。事故措施和结果
杨云翔回家反省的这两天，我密切关注着杨云翔的动向，及时给他父母打电话，了解他的态度。当我从他妈妈的电话里得知我们班有几个同学打电话给杨云翔劝他向老师道歉的时候，我稍微松了口气，他的态度让同学们觉得很可怕。学生的是非观念没有我想象的那么差，那么容易动摇，我很担心。我开始反思我的惩罚是不是太严厉了。更让我开心的是，在同学和家长的劝说下，加上杨云翔自己事后告诉我:我在学校的时候就想放假，当其他同学都在学校紧张复习的时候，我根本没有在家休息。我觉得我不想在家里那么轻松愉快，我开始后悔自己的冲动。？于是杨云翔让他爸爸给我打电话，同意给我道歉，承认错误，同意写检讨，但是他能不能不在课堂上公开检讨？那太丢脸了，也伤害了他的自尊心。老师能给他一次机会吗？如果以后他有不懂的问题，一定要主动向老师同学请教，不再拿别人的作业作为自己作业的参考。希望老师能忘记过去，一如既往的关心和帮助他。
周五上午，我还是早早来到学校，杨云翔主动来到办公室，诚恳地向我道歉。我一边接受他的错误和道歉，一边帮他分析当时的情况和可能的后果，告诉他如果他的态度不变，我绝对不会改变立场。当然我也分析了他当时的心理(感觉老师是在批评他，让他在同学中丢脸)，指出了自己的不足。最后，我安慰并鼓励了他。老师绝不会对他怀恨在心。他很有潜力，只要他努力学习，他就能取得巨大的成就。他被说服把检讨书贴在教室的后墙上。后来去教室一看，杨校长语重心长的检讨书就顺顺利利地贴在后墙上，丝毫没有处理和隐瞒的倾向。我庆幸自己没有被如何维护老师的尊严和我的愤怒冲昏头脑。适当的让步有效避免了双方的结局。
又过了一个多星期，开学的时候，杨云翔认真听课。看到我能真诚的喊一声吗？你好，老师。再见。？到目前为止，他什么也没发生
抄作业事件发生了。据他的父母说，杨云祥在家里的学习态度也有了很大的改变。他周末不再和村里的朋友出去玩，已经能主动看书学习了，对我表示感谢。而且我并没有因为杨云翔在课堂上对我的粗鲁行为而失去我在同学心目中的威信。这些正是我所期待的结果。
第四，对事件的反思
虽然最后好像是我占了上风，但是我一点也不开心。让父母带他回家不是我的本意。要知道，我和同学们对这学期期末的市统考寄予了太多的期望。我们期中平均分没有拿到第一，全校前十名的人数比上学期期末大幅减少。大家都屏住呼吸，在这次统考中拼尽全力。所以我不希望任何人拖我的后腿，更不希望没课在家休息。
所以事后我深刻反思:由于学生思想不成熟，班主任在实际工作中经常遇到一些犯错的学生，有的一错再错，屡教不改；有的是班主任强调某个问题后发生的？闯红灯？；有些就发生在不该出错的时候？泄露？。这时候班主任难免会生气，在课堂上批评学生。有时候很尴尬，下不了台。为了避免以后此类不愉快事件再次发生，经过冷静思考，我觉得可以吸取以下教训，掌握以下几招:
(1)保持冷静。
俗话说:心急吃不了热豆腐。当学生犯错误时，如使用？硬碰硬我们的教育方式容易产生冲突，让我无法下台，影响我在学生中的威信。因此，宜保持冷静、沉默和克制，暂时将此事放在一边。冷处理的方法既能说服学生，又能体现教育者的风范。
(2)宽容大度
俗话说:？首相可以在肚子里撑船。？宽容大度是一种长辈的风范，是一种睿智的修养。当你生气的时候，记得吗？人无完人，黄金还不够？。
(3)深入调查没有调查就没有发言权。
在处理学生的错误时，班主任不应主观武断。我们应该深入调查，找出原因，然后对症下药。
(4)先抑后扬
先肯定学生的优点，再指出他们的缺点，这样教育效果会更好。
事后我常常提醒自己:人非草木，人非圣贤孰能无过。另外，我们面对的是一些无辜的学生。在日常的教育和管理中，要尽量控制自己对学生错误的情绪。有意愿的儿子可以教书？教他信仰，用？慈爱的母亲？喜欢爱去影响他，以免伤害学生的自尊心和班主任的身心；为什么不和谐师生关系，树立师德形象？
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