如何制止中学生抄袭
一、中学生抄袭作业的原因
1.学生学习态度的问题是抄袭的根本原因。
现在大部分学生都是独生子女，在家里被惯坏了。有些学生缺乏理想的教育，没有学习的动力，懒惰，对学习完全没有兴趣。他们的作业基本都是抄的，有的同学甚至雇同学写作业。有的学生意志品质差，简单的问题也能应付。他们遇到问题缺乏克服困难的勇气，也不主动思考。他们的作业很简单，题都是自己抄的。部分学生没有独立思考的习惯，不寻求合适的学习方法，学习环节处理不当，抓不住重点，知识碎片化，严重依赖内心。他们虽然独立完成作业，但是不完整，抄袭缺失的部分。总之，不写作业，怕老师批评你没面子，作业写错了会被别人嘲笑。在虚荣心的驱使下，抄作业成了上策。
2.应试教育思想的影响是抄袭的主要原因。
长期以来，在应试教育的指导下，我们过于关注学生的考试成绩，忽视了对学生技能和情感的培养，造成了“老师上课拼命灌，学生课后拼命练”的局面，导致学生整天淹没在书海中，作业量很大，尤其是初三学生，每天从早到晚基本没有时间自习，各科要留1-2题，导致学生。
3.老师布置和批改作业的随意性是导致抄袭的重要原因。
目前作业的形式仍以书面作业为主，不能全面考察学生对知识的掌握程度，而是侧重于对所学内容的简单重复和机械复制，使得学生对单一枯燥的作业形式和内容缺乏新鲜感，失去了认真完成作业的欲望。在作业选择的过程中，有些老师不经过仔细挑选就为所欲为，留下的作业既不能体现教学内容的要求，也不能针对学生的实际水平，使学生对作业失去兴趣，干脆敷衍了事。学生在批改作业的过程中，不管作业交没交，让抄袭的作业无人问津，从而形成一种错误的观念:完成作业的真正目的逐渐弱化，教师在批改作业时只是机械地检查或划掉。有些老师根本不看作业的对错。学生认为“做好作业靠的是同一件事，老师批改作业只是为了应付差事”。
二、抄作业的对策
1，做好学生的教育工作
(1)做好学生的思想教育工作，让学生有明确的学习目的和正确的学习态度。在学校德育中，要加强学生的理想教育，让学生知道为什么学习。加强学生意志品质的培养，遇到困难不屈服，勇往直前；加强学习方法的指导，结合自身实际寻求有效的学习方法，将知识系统化；要加强学生的诚信教育，让学生真正认识到抄作业是不道德的，是不诚信的。不劳而获是可耻的，他们应该诚实守信。针对抄袭现象，指出其危害性和严重性，长此以往，将危及自身、家庭和学校，最终毁掉自己的前途。正确引导他们，鼓励他们自己做作业，会带来更多的乐趣和知识。
(2)加强对学生学法的指导。首先，认真听。认真听讲，积极思考，尽量理解课堂上的知识。这是杜绝抄袭，保证作业按时完成的最好方法。其次，我们应该养成做作业的好习惯。做作业前，要复习和理解当天所学的内容，认真回忆和思考老师在课堂上所教的内容，阅读和理解课本的内容和例题；如果还是不会，可以问同学或者家长，但是一定要摒弃依赖的思想，要有独立的意识，自觉完成作业。第三，我们应该培养自律，克服懒惰。遇到困难的时候，要克制自己，千万不要抄别人的作业。
2.认真布置适合学生实际的作业。
作业作为教学内容的延伸，不应该是教学内容的简单重复，而应该与当前影响深远的新知识相结合，最大限度地发挥作业内容的新颖性。老师留作业前要认真研究，仔细挑选。教师要整理组合试题，有选择地引导学生掌握。绝不搞题海战术，根据不同的教学内容，设计不同题型、不同难度的练习题。
不同层次的学生对同一内容的理解、掌握和运用水平不同。教师留作业时要充分考虑学生的实际情况，给好、中、差不同水平的学生留出适当的难度适中的习题，提出不同的要求，让作业真正面向全部内容和全体学生，让好学生吃饱，差生跟得上。
在作业形式上，要针对不同的教学内容，可以采取书面作业、口头作业、演讲、实验、手工作业等多种形式。，让学生在灵活的形式和好奇心的驱动下体验学习的乐趣。
3.批改作业的方式应该改变。
(1)上课批改作业。上了新课后，可以在课堂上做简单的作业，答案可以集体讨论，在课堂上批改。
(2)小组批改作业。把不同水平的学生安排成一组。课前老师会提供参考答案，小组互相批改，把典型例题和错题反馈给老师或信息组。
(3)教师抽查和面批。教师要对小组批改的作业进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题进行重批或当面批改。
(4)学生交换作业。班长、学习委员、支部代表将班级工作中的典型错题收集起来进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参考；收集作业中方法新颖巧妙、思路简单、一题多解等典型事例，及时与全班交流。这样可以消除错误，开阔视野，巩固知识，掌握方法。
总之，在新课程的教学中，只要教师耐心细致地工作，在学习方法和心理上给予学生指导，培养学生的学习兴趣，促进学生良好心理素质的形成，学生就一定能改正抄作业的习惯。来源:/Item/53468.aspx