农村中学英语教学存在的问题及对策

论文关键词农村中学英语教学问题及对策

摘要:本文主要从教师、学生、教学方法、教学环境等诸多方面探讨了农村中学英语教学中存在的主要问题，并提出了相应的对策，以努力提高农村中学英语学习的质量。

随着中国改革开放的不断完善，新形势要求我们普及外语，中国教育需要不断提高中学外语教学水平。然而，由于我国地区差异和经济发展不平衡，中学英语教学质量参差不齐，部分地区教学质量较差，学生学习英语的主动性不强。农村中学英语教学受诸多主客观因素的影响和制约，教育教学质量堪忧。笔者将根据多年的教学经验，探讨农村中学英语教学中存在的问题及相应的对策。

1农村中学英语教学存在的问题

1.1师资水平不高，数量不足；教学方法落后，教学设施差；教师队伍不稳定及其面临的问题。

(1)农村中学英语教师队伍薄弱，整体素质较低。通过近年来各种形式的教师培训和在职培训，农村中学英语教师的水平有了一定程度的提高，但与新课改的要求还有差距，他们的专业技能和知识水平还很欠缺。英语老师上课照本宣科，填鸭式教学普遍存在。学生对听、说、读、写的基本需求长期得不到满足。英语教育基本形成了“哑巴英语”，学生的英语应用能力还很差。“不能正确理解、认识、读写”的现象普遍存在。

(2)农村中学英语教学方法落后，教学设备简陋。由于教学方法的制约，再加上农村教学设施的简陋和缺乏，许多农村中学英语教师在英语课堂上侧重于中高级，强调中学英语教材中的语法知识，忽视英语教学中“听、说、读、写”等实际应用能力的培养，新的教学理念和思维没有得到很好的贯彻。而是旧的教学观念和模式在他们头脑中形成了教学刻板印象，以及最终的教学目的。事实证明，英语教学要达到新课标的要求，需要增加教育经验量，配备一定数量的视听教学设备，如语言实验室、多媒体教室、录音机、语言机等。学生可以根据不同的需要购买一些必要的英语学习电子设备。

(3)农村环境差，条件很艰苦，农村中学教师离职或转行现象很严重。农村中学教学任务重，福利待遇得不到有效提高，导致农村中学英语教师尤其是优秀英语教师流失严重:有的专门从事有偿家教服务；有农村挤进城市的；有从内地流向沿海发达地区的；出去读研的现状有所改变；更有甚者，暂时改变不了现状，就“得过且过”。

1.2农村中学的教学环境不符合时代要求。

(1)教育主管部门领导认识不到位，措施不力。首先体现在学校设定的培养目标的偏差和评价体系的不当。很多学校在推广现代教育技术方面存在一些误区:一是“用”的根本目的是“评精品课程”，岗位竞聘或职称晋升，功利思想明显；二是“没必要”。很多时候学校的教学设备都是束之高阁，没人过问。支撑课堂教学的还是一张嘴、一本书、一支笔、一块黑板。第三种是“用不上”或者“用不好”。有些教师甚至不会用好现代化教学设备或者根本不想用，无法充分发挥电化教学设备的教学优势。

(2)家庭和社会问题依然严重。很多农村中学生的家长对孩子的英语学习不够重视，不能给孩子提供相应的语言环境。在广大农村，由于父母文化程度低，一定程度上存在“学英语没用”的思想，始终抱着反正以后要出去打工的落后观念。此外，农村文化基础(方言等。)和语言环境对学生的英语学习也有明显的影响。

1.3学生的主体地位没有体现出来。

由于“应试教育”的长期影响，“老师讲，学生听；老师写，学生写；重视知识，轻视能力；重分数轻质量的现象普遍存在。大多数学生注重做练习，强调“书面”练习，而不是“口头”练习。有些老师认为在课堂上给学生思考的时间不仅浪费时间，而且学生的结论往往不完整，甚至会误导其他学生。有些老师怕学生说不清，说不准，不敢随意控制课堂，怕耽误教学进度，就简单地把答案或结论告诉学生。所以在教学中，所有应该由学生自己思考、总结、归纳的知识，都变成了老师“直接灌输”。长期以来，学生有一种依赖感，不愿动脑思考，更别说说英语了。学生对学习英语的兴趣基本丧失。

2农村中学英语教学的对策和建议

(1)加强教师队伍建设，重视教师教育培训，不断提高农村中学教师的整体素质。各级教育行政部门要高度重视教师队伍建设，加强师德教育，鼓励部分优秀教师扎根农村，投身农村教育事业。想方设法制定一些可行的优惠政策，切实解决他们的实际困难，尽可能解决他们的后顾之忧。同时，我们应该为农村中学教师提供更多的在职培训机会，为他们创造更多的工作评价机会，并努力改善他们的福利。

(2)利用农村学生的优势，增强他们学习英语的信心和兴趣。实践证明，大多数农村中学生英语基础普遍较差。根据我多年的教学经验，要改变农村中学生英语基础差的状况，必须从农村中小学的英语教育入手，各级教育行政部门要公开招聘一些高素质的大学毕业生，充实农村中学的教师队伍。利用农村学生能吃苦耐劳的特点，全方位引导和帮助他们树立学习英语的信心。教师应该更加注重培养学生学习英语的兴趣，纠正学生学习英语的态度。兴趣是最好的老师。只有学生在英语学习中表现出良好的积极心理体验，并促使他们产生愉快轻松的心情，才能学好英语。只有对英语学习有正确态度，对英语学习充满好奇心和兴趣，并保持积极的学习情绪的学生。

(3)加大农村中学教学设施投入，改善教学环境。在加强农村教师队伍建设的基础上，进一步改善农村中学的教学环境。要根据当地经济发展的实际，分阶段逐步增加对农村中学基础教育的投入，不断满足农村中学生的实际需要。各级教育行政部门要努力为教师创造舒适的教学环境，大力弘扬人类灵魂工程师无私奉献的高尚品质。只要我们重视农村中学英语教育，不断探索，不断实践，不断提高，就一定能全方位提高农村学生的整体素质，全面提高农村中学英语教学的质量和水平。

参考

魏尧。农村中学英语教学的困境. 2009 (6)。

[2]米·叶青。农村中学英语教学的现状及对策[凯里学院学报，2007(2)]。

[3]严晓琴，倪雅音。农村中学英语教学现状及改革对策[期刊论文]。农业考古，2006(6)。

[4]李雅芳。浅析农村英语教育。2003 (3)。

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